活动主题的确立
多年来，因为以船山文化为核心的地域文化的厚重，我校因地制宜，以道德学问声播寰宇、彪炳万代的船山先生为蓝本，以船山文化为根，夯实五中文化之基，并以德育为龙头，大力加强励志教育与校园文化建设。综合实践课应运而生，成为校园文化中最鲜活最富创新精神的风景之一。
我校年初申报了一个省级校本教研课题《船山文化环境中留守少年自主能力培养研究》。我们认为，这样的课题研究不应该局限于书本网络，尤其因为，船山文化属于博大精深的中华古典文化之一脉。如果停留于故纸堆中纸上谈兵，不仅学习者容易厌烦，教学效果也只能是飞鸿踏雪，最终，我们对于这位家乡圣人还是会忍不住隔膜起来。
本文涉及的课题就是上述课题下的子课题。
今年春，我们课题组研读船山诗词，发现船山先生写过不少咏春、咏花诗词，粗略统计多达300多首。这引发了我们课题组浓厚的好奇心与兴趣。大家知道，如屈原、杜甫一般，船山毕生怀家国之痛、民族之恨，因此其诗词有如猿啸鹤唳雁鸣，平生几乎无一快诗欢词。他对春之主题的独衷，其实正如“望帝春心托杜鹃”。比如他写的春联：“门前黄鹂啼碧草，他生杜宇唤春归。”他的诗中名句“埋心不死留春色，且忍罡风十夜霜”。像这样的句子，直接向学生灌输式的讲解内涵，学生纵使理解，也难以会心，难以深刻。为了让学生深入理解船山咏春诗中蕴含的强烈人文情怀与爱国精神，我们开展了“走进船山诗词里的春天”这一语文实践活动。报名参加此次活动的同学以文学社员为主体，分成四组：诗词鉴赏组、诗词创作组、采访报道组、摄影制作组，其中摄制组人员又根据兴趣编入前三组。今年清明期间，我们文学社的这个课题组还组成专门队伍，赴夏明翰故居、王船山故居扫墓踏青。
活动过程与成果展示
本次活动时间一个月。我们共收到船山春题诗词鉴赏文字38篇，原创春题诗216篇，有关“春天里”（校园、社会新面貌新气象的主题）的采访报道19篇，活动摄影图片８６帧。共评出了３０篇佳作，予以表彰。
１、诗词鉴赏组
由文学社学习部学员组成。我披沙拣金，终于选中了船山一首最适合蓬勃向上的少年阅读的咏春诗——《春赏》，通过我的引导，学员们在优美形式的背后，看到了一位千古伤心的爱国志士心中别样的春天，尤其以周丹同学表现最优秀。
《春赏》
几日新阴软碧沙，羽笙日日入莺歌。花如静女添春绡，月许游人画浅蛾。病减恰逢垂柳瘦，诗成长在野亭多。银笺欲寄催花句，却为情深未订讹。
通过对蒸水河畔沙滩、垂柳、春花的欣赏，学员深刻体会到了船山对春景观察角度之独特、描摹之细致，懂得了如何运用间接描写（如颔联之以春绡写花之色质、以浅娥写月色之皎洁），以达到文如看山不喜平的婉曲效果；如何活用形容词（如首句中的软字）作动词，以增强语言的张力；更明白了以乐景写哀的反衬手法（尾联不说诗一首，而说催花句；不说心痛不堪回首，而说情深）对于表现主题的强大效果。
采风归来后，周丹同学修改了她的船山《春赏》一诗的赏析，视野更宽、想象力更丰富：
刚出了几天太阳，天空蓝的那么深邃。白色的细沙也被花草染成碧绿，绿得那么彻底。高高的碧树下，笼罩着一席清凉。懒洋洋的细沙平躺在地上，让人想去触摸她的温柔。
我动情地吹起了笙，在树的那头有一两只莺连声歌和。我停下笙声，沐浴着这喜悦的歌。
春天的花开得艳丽，如温柔的淑女，如淑女身上裹着的红绡。微风习习，花枝摇摆得像红绡漫天飞舞。
淡淡的月光洒落在行人身上，却仍能看到夜行者的浅眉啊！月影杂糅的夜晚，可以让人安静地睡去却不忍睡去。
身上的伤痛稍稍减弱，我踱向野外，原来垂柳最近也是苗条了不少，长长的秀发随风飘舞。在这野外的闲亭，我曾有多少的感慨，有多少次提笔成诗啊！
摊开雪白的信笺，想填写几行催花词送给你，当情到深处，意到浓时，竟忘记了改错。
如果这首诗直译，显然没有上面的散绎那么美，那么个性，那么给人浮想联翩的感觉：
连日新晴，小河畔的树阴之下，绿油油的沙岸显得分外柔和，每天都有悠扬的笙箫声和着枝头动听的莺歌。一枝枝妍丽的春花多像一个个恬静的淑女，新着了绸制的春装。到了晚上，月色异常皎洁，可以允许结伴游玩的女子淡妆素抹。大概因为这美丽的春景，卧病的我骤然轻松了许多，饶有兴趣地来到户外看看与我一样消瘦而容光焕发的垂柳，或是到野外的凉亭坐坐，随兴吟上几句大自然赏给我的诗歌。想要托付银白的信笺，将我的遣兴之作寄给友人，只是因为情到深处，竟然来不及订正其中的错误。
我的总结的落脚到了难点：此诗究竟是乐诗还是哀诗？恐怕都不好说，只能说，这是船山老人难得的带有喜色亮色的作品，然则亦是以乐景写哀，曲终奏哀，而所哀的主题还是久扣诗人心头的祖国之殇。
又如王船山《明诗评选》中有这样一首诗：
春日【明】徐居正
金入垂杨玉谢梅，小池新水碧于苔。
春愁春兴谁深浅，燕子不来花未开。
在我的指导下，周丹同学通过户外观察与思考，写出这样的赏读：
垂杨飘拂，绒毛被暖暖的太阳照射得闪闪发光，似有人给它撒上了满头的金粉，白玉似的梅瓣纷纷告别枝头。新春的池塘水比阶旁的青苔还要绿。春，悄悄缓步走来了。那些由春而引发的愁思和快乐，谁能道出孰深孰浅呢？如果燕子没来参加春天这个盛会，请那些花儿也别着急着绽放，请你等待。
再结合王船山的诗论。王船山对此诗的点评就是一个字：适。这时，课题组的同学对此诗的理解才达到一个全新的高度：这首诗写出了自然界的和谐之美，自然景物之间的和谐、动物植物之间的和谐，乃至人与自然的和谐，都是令人缱绻的，愁与兴在这样的和谐之下竟然都无所谓了！在和谐中，人的心灵终归于静好。
２、诗词创作组：由文学社下设的文昌诗社社员组成。应２４７班的班主任与语文老师邹姣君邀请，我在该班举行了两堂理论联系实际的讲座课，话题即为：春之家园的微型诗创作。两堂课讲练结合下来，产生了十几篇优秀习作，随后被我推荐到衡阳晚报上，很快，一次性发表了８首，并且每首诗多少有了点船山诗的哲理韵味，而此前这些同学都没有在正式刊物上发表过作品。
其中以李浩同学的诗最优秀，他的春题诗前面三小节观察细腻描述准确：
余晖拖着梦的影子/很长很长
清风拂起梦的发梢/很柔很柔
溪水带来梦的清幽/很淡很淡
最后两句在观察的基础上实现了思维的跳跃：
一袭烟柳/一个将醒未醒的春梦
其他七首录于下：
春树下/飞舞的枯叶/那是风孤独的身影——刘艳
春来了/花、草、树，都长出生的希望/一缕缕郁香/飘出它们梦中的家园——吕球
春雨洗去旧岁的斑驳/你的笑靥绽放/如春风拂过百合
——邹林
有一种爱/把日子打扮得四季如春/她的名字叫母亲
——王成
鸟儿衔着音符/将黎明谱写成乐曲/在烟雨朦胧的黄昏/归巢的翅膀如履薄冰——邓娟
蝴蝶与阳光同行/海燕与暴风为伍/太阳与地球相逐/时光的足迹无处不在/随物赋形——王兰梅
春水流淌/如琴声穿越冗长之街/十七岁的天空/漫天行云如春花缤纷——邹航霞
此外，陈雯同学的一首《草堂之春》别具一格：
数百年前的那一份寂寞/早已融入历史的长河/明月映射的坚贞/木屐奏出的执着/化作满园的春雨/昏黄的烛光/还映亮在人们心中/枯瘦的执笔者/却已经远去
只是那丰腴的船山文化/已渗入我们脚下的土地/长出春风中的青草
全诗以形象的语句深入解读了船山精神与船山文化，以“满园的春雨”比喻船山精神，以“春风中的青草”喻船山文化的新时代活力，都非常新颖恰当。同时，这也是对船山诗名句“埋心不死留春色”的绝妙解读。
也有学习创作旧体诗的：
学生原作：
清风有意月无心，荣华锦衣浮虚名。
百年已去君不返，船山长留照丹青。
教师改作：
清风有意月无心，荣华锦衣落烟尘。
百代星移君未去，草堂春色黯丹青。
“万物昭苏天地曙，要凭南岳一声雷。”谭嗣同曾在这个名句中以春雷的意象盛赞王船山（南岳，以地名代人）。船山先生痴心孤诣想要挽留与唤回的是中华文化与文明的春天。
３、采访报道组：主要由记者团社员组成。该组通过积极准备，互动合作，即时顺利完成了对随队领导、老师、同学以及路人的采访。组内又分三小组，分别合作完成了三篇新闻报道，一篇以记者与被采访人的问答形式，一篇以综合报道形式，还有一篇以特写镜头形式，其中两篇发表于今年的文学社的自编社报天柱报四月号。
４、摄影制作组：由文学社的摄影爱好者组成。他们看上去是最兴高采烈的一组。因为他们的成果很直观，与人分享，一下子就让老师、同学获取了春天独特的美感，惹得文昌诗社的社员们意犹未尽，还特地为他们的摄影图片配了诗句，发表在文学社的网站船山校园网上。
师生们活动总结
１、过程就是收获，细节就是成功，要认真把握过程，明察秋毫；
２、阅读理解与写作创作都不难，难的是心灵的松绑与信心的培养；
３、理论与实践相结合，对于培养观察能力、审美鉴赏能力、想象能力乃至自信心很重要。
（本文获2011年衡阳市教科所综合实践论文评比一等奖，全市高中综合实践课说课比赛一等奖）