意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”的确，在对孩子教育的过程中，如果父母方法不得当，就会造成孩子性格上的某种缺陷，从而给孩子的学习、成长等都带来危害。所以，父母要根据孩子的实际情况，采用科学的方法来帮助孩子走出性格的误区，帮助孩子克服自卑、怯懦、依赖、虚荣、任性、冷漠、消极、自私等不良性格，当孩子远离这些消极的、危害性极大的不良性格时，孩子就能够一步一步走向成功之路。
1.白纸上的黑点
很多人都有或轻或重的自卑感，即使是非常成功的人，孩子也会因为各种原因而产生不同程度的自卑感。自卑通常是在与别人的比较中产生的，如果他在与别人比较时，觉得某些方面不如别人，就会容易产生自卑感。
自卑情结被奥地利著名心理学家阿德勒所创用，阿德勒自己也曾经是个自卑感很严重的人。他认为，一个人如果有生理上的缺陷或者在少年时期受到过心理创伤，就容易产生自卑感。这些自卑的心理因素会积聚在人的潜意识里，暗中左右着人的行动，对人的言行造成很大的影响。自卑的实质就是对于自身能力或自我价值的怀疑和否定，自卑的人常常会过低地评价自己的能力或价值。
奥地利著名小说家卡夫卡曾经是一个非常自卑的人，这种自卑感甚至贯穿于他的一生，深深地影响了他的创作、工作、生活、交友等。卡夫卡出生在布拉格的一个犹太人家庭，他的父亲是个商人，性格很暴躁，父亲对于孩子的教育是很专制的，父亲的言行曾给卡夫卡的童年留下了很多不愉快的记忆，这使得卡夫卡小时候就养成了敏感多疑、自卑忧郁的性格。此外，纳粹对于犹太民族的压迫和诋毁，使得具有犹太“贱民”身份的卡夫卡更加心理封闭和自卑，这都进一步加深了卡夫卡的自卑意识，也让他痛苦万分。
在自卑情结的长久折磨下，痛苦的力量让卡夫卡努力将自卑转化为一种改变现状的动力，他努力用写作来表达内心的痛苦，转化为创作的源泉。尽管自卑情结给了卡夫卡创作的动力，但自卑的痛苦还是给他生活的许多方面带来了很多不利的影响。
一定的自卑会给强者以某种力量，但对于弱者、对于孩子、对于具有过重的自卑感的人，自卑常常会是致命的伤害和打击力量，它会伤害人的自尊心，会打倒人的勇气和恒心，让人沉沦下去，自卑会阻止人的行动，甚至让他没有自信去做自己本来有能力做好的事情，从而使他远离快乐和成功。事实上，自卑对于大多数人包括孩子来说都是有害的，因为在广袤的大自然面前、在各有所长的人群面前，人总是很渺小的，总是更容易看到自己的不足和缺陷。对于身心都很弱小的孩子，自卑更是他成长中最大的障碍，会阻碍他的积极性和潜能的发挥。因而，父母要努力帮助孩子克服他的自卑心理，帮助他把自卑转化为一种前进的动力。
给父母的建议
优点越夸越多
“金无足赤，人无完人”，每个孩子身上也是既有优点又有缺点。有时候，如果父母总是关注孩子身上的缺点，或者孩子自己由于认识的偏差，总是看到自己身上的缺点，以至于他身上很多优点都被无关紧要的缺点遮住了，这就非常容易让他产生严重的自卑心理。
有一位老师作了这样一个实验，他在一张白纸上画了一个黑点，然后把纸举起来面对同学们，问：“同学们，你们看到了什么？”几乎所有的同学都回答说：“一个黑点。”“你们只看到了黑点吗？为什么总是盯着黑点而忽略了大部分的洁白处呢？”很多父母在教育孩子时，也常常会像这些学生一样，只注意到了孩子身上的黑点，却忽视了孩子身上太多的优点，这是造成孩子自卑的最重要的原因，也让孩子对自己的评价产生了偏差。比如，很多孩子活泼好动、喜欢拆开所有的东西看个究竟，父母只是看到了孩子捣乱、破坏财产、给父母添麻烦这些缺点；有的孩子小时候喜欢看到父母做什么他就做什么，对什么事情都很热心、充满好奇，父母看到的却是孩子给父母帮倒忙；孩子考试考了96分，父母看到的不是他得到的96%的分数而是丢失的4%的分数；孩子精力旺盛，什么事情都想尽快做完，因而难免出错，父母看到的却是孩子做事不踏实、粗心；孩子长大了想按照自己的想法和意见去做事，有时难免与父母的想法和做法有冲突，父母看到的却是孩子越来越不听话……很多父母评价自己的孩子，常常能找出一身的缺点，优点却难以发现一处。
很多父母常常会这样，让孩子身上一丁点儿的瑕疵蒙蔽了双眼，而把孩子的缺点扩大、却把优点缩小甚至忽略了，这无疑会给孩子带来心灵的伤害，让自卑在孩子心里生根发芽。其实，很多时候，孩子的很多缺点不是他本来就有的，而是父母不断地批评、不断地挑剔才让他的缺点越来越多。
好孩子是夸出来的，哪怕是对于真正有很多缺点的孩子，夸奖也会让他逐渐变得优秀起来。
明明的父母似乎对儿子十分“恨铁不成钢”。在父母的眼里，明明有一身的缺点：胆小、懦弱、笨拙、拖拉、没有男子汉气概、写字丑、学习成绩不好、贪玩……父母每天总会抓住明明这几个小缺点数落起来没完没了，明明对父母的做法反感透了，他因此也变得非常自卑内向，也更加胆小懦弱。
等明明上了学后，班主任老师发现了明明的很多不良表现，比如，他不敢表现自己，不敢和同学一起玩、一起交流，不敢在课堂上回答问题。老师担心明明会出现心理问题，就和家长多次交流，密切合作。要求父母每天都找出明明的优点，最初，虽然父母做得有点勉强，但为了儿子，他们按照老师的建议认真去发现儿子的优点，并及时表扬他，慢慢地，他们发现了儿子身上越来越多的优点，心情也好了许多。明明说，在他第一次听到父母表扬他的时候，自己感动得哭了，后来他就非常开心，他没有想到一直“看自己不顺眼的”爸爸妈妈能够表扬自己。此后，明明每天就非常努力地去学习、去做事，而他每天基本都能因为几件事受到父母的表扬，明明的学习成绩越来越好，其他很多事情也做得越来越好，喜欢他的人越来越多。这让明明感到非常快乐，也充满了自信。
批评孩子要委婉
很多时候，直接批评某一个人的缺点和不足，哪怕是实事求是的批评，也会让这个人无法接受。因为这会直接伤害他的自尊心，自尊心受伤害的人非常容易产生自卑感。
有一个刚刚毕业的大学生，在某单位工作，虽然她工作很努力，但还是不免出错。有一次，在一次单位全体人员参加的会议上，这个大学生的领导点名批评了她。虽然领导说的都是实话，但当着那么多人的面批评她让她很难接受，这个一直自我感觉良好的女大学生无法忍受这样的批评方式，觉得全场人员的眼光齐刷刷地都对准了她，她当即就忍不住哭了。从此，她再也无法和这位领导坦然地交流接触，内心对这位领导充满了怨恨，也觉得周围的同事每天都在笑话自己。她开始变得情绪低落，每天工作时都提不起精神，有时甚至会失去了生活的信心。还有一个长得比较胖的女学生，她多才多艺，各方面都很优秀，但她的体形让她很自卑。在一次参加演讲过后，一位男同学跟她开玩笑说：“你的演讲很好，但是该减减肥了。”就是这样一个优秀的学生，因为以前从没有人当面评论过她的身材，而这次这个男同学的一句玩笑话却让她痛苦地想要自杀。
每个人都不喜欢别人在意自己的缺点，孩子也是如此，弱小的孩子更渴望别人欣赏他的优点，而不是关注他的缺点。但有时候，孩子还不能意识到自己的缺点，要帮助孩子改正缺点，父母最好不要直接以嫌弃的姿态指出孩子的缺点，比如对孩子扫地没扫干净、反而把房间里弄得乱七八糟这件事，很多父母喜欢皱起眉头严厉地批评孩子：“你怎么搞的，卫生越搞越脏，你说你能干什么呢？”这样的批评常常只会让孩子心生反感，即使他想努力去改正缺点也会因对父母心生怨恨而拒绝改正。对此事如果父母换一种婉转的方式批评他，比如用一种幽默的口吻对孩子说：“哟，这些垃圾怎么还在房间里呢，你问一问它们是不是不想到垃圾筐里去啊？”孩子在父母这种轻松的话语提醒下会非常认真地把地弄干净。
这种婉转的批评方式总能收到良好的效果，让犯错者非常开心地去改正。有一个小姑娘和妈妈去买东西时，执意要把自己喜爱的小狗带进超市里去，有一位超市管理人员看到小姑娘带来的小狗，他微笑着蹲下来拦住小狗，并对小女孩说：“这是你的小狗吗？”小姑娘点点头。“好可爱的小狗，不过，狗狗你是不是走错了门啊？”管理人员的话让女孩和她的妈妈都不好意思地笑了，就没有把狗带进超市去。
2.不敢上台演唱的孩子
怯懦是一种消极的性格特征，它会阻碍人的很多积极行动。对于孩子而言，怯懦会让他面对委屈不敢表达；面对伤害不敢还击；面对被误解不敢争辩；面对困难不敢去努力。怯懦的孩子长大后为人处世也会退缩畏惧，不敢争取自己的利益；不敢争取自己的发展机会；不敢面对生活的各种挑战。而这都会让他的生活、工作、事业、婚姻陷入困境。
读初中的萌萌本来是个很优秀的女孩，她唱歌很动听，跑步也很快，而且还会弹琴，但性格内向胆小的她在很多机会面前都表现得很怯懦，结果白白失去了很多表现自己的机会。学校要举行文艺会演，同学推荐萌萌参加，但她连连跟同学摆手说：“不行，不行，我上了台就唱不好了。”开运动会的时候，老师建议她报名参加短跑，但她没有勇气去参加；班里举行集体活动，每次老师或同学要求她表现一下自己，她都推脱了，她实在不敢在那么多人面前表现自己。而一些音乐和体育才能并不如她的同学因为勇于参与活动，结果不是获得荣誉，就是被慧眼识才的各科老师发现而加以重点培养。因为性格怯懦，尽管萌萌似乎很多方面都有天赋，但她错过了很多表现自己、发展自己的机会，很多年来一直是一个表现平平的孩子。
孩子性格怯懦很多时候是父母的教育出了问题，以下几种家庭教育容易让孩子形成怯懦的性格：过分保护孩子的家庭，由于过度保护，孩子从未吃过苦、从未受过挫折，他始终生活在安全的状态之下，一旦意识到做某些事会有失败、挫折或危险时，他就会表现得很怯懦，因为他没有能力和勇气去面对失败、挫折和危险；父母过于强势或过于怯懦都容易让孩子表现怯懦，过于强势的父母会给孩子极大的心理压力，使他产生恐惧，本身性格怯懦的父母会给孩子错误的榜样，也易形成他怯懦的性格；恐吓孩子，或对孩子进行不良的心理暗示，也可导致孩子怯懦，如因为父母自己厌恶虫子就恐吓孩子说：“虫子会咬掉你的手指。”孩子就不敢去摸虫子。
给父母的建议
不要恐吓孩子
有些父母常常会用恐吓的方式来教育孩子，借此阻止他去做某些事情，比如，孩子哭闹的时候，有些父母常常会说：“别再哭了，再哭让狼把你叼走。”“别再闹了，再闹我就不要你了。”但恐吓绝不是一种好的教育方式，虽然有时候它会让孩子收敛一些自己的行为，但常常让他形成诸如胆小、怯懦、恐惧等性格弱点，或带来其他一些不利的后果。
有个只有1岁多的小男孩，有一天妈妈要带他出去办事，可是他当时正玩新买的玩具玩得高兴，说什么也不肯跟妈妈出门，妈妈怕耽误事情，强行抱儿子走，儿子却大哭大闹起来。过了好长时间，妈妈被折腾得很疲劳，她生气地对儿子说：“你去不去？再不去，妈妈不要你了，把你一个人扔在家里不管你了。”儿子依然无动于衷，妈妈想做做样子，出去关上门、把儿子自己扔在家里，她想，当儿子发现妈妈真的走了的时候就会妥协了。
于是，妈妈打开防盗门走到门外，习惯性地把防盗门带上了，这时她才发现自己没有带钥匙。糟了，孩子这么小，他还不会开门，该怎么办呢？儿子发现妈妈真的走了，就走到门边，使劲推门，可怎么也推不开，他大哭起来。妈妈听到儿子越来越惨烈的哭声越发焦急，她一边大声安慰着宝宝，一边大声呼救着求人来帮忙。左邻右舍都被惊动了，明白了怎么回事之后，大家都十分焦急，都帮着出谋划策。孩子依然在十分恐惧地大哭不止，声音都有些沙哑了。过了十几分钟，大家终于把防盗门弄开了，妈妈冲进家门看到仍惊魂未定、大哭不止、涕泪横流的儿子一下抱起了他，不停地安慰着儿子，也许是孩子受到了过度的惊吓，他不停地战栗、还尿了一裤子。
这么小的孩子受到这样的恐吓，难免会对他的心理造成一定的伤害，会让他对周围环境产生很多恐惧，弄不好，还会影响他以后多年的生活。除了容易让孩子养成怯懦的性格外，恐吓还会给孩子带来直接的不利后果。
有一个读初中的小姑娘，因为喜欢小狗，有一次和小狗玩的时候被咬了一下，在父母的带领下去打了一针狂犬疫苗。也许父母怕女儿再次玩狗、怕她再次被咬伤，担心女儿得了狂犬病，就非常严厉地恐吓女儿说：“再玩狗我打死你。”后来这个小女孩又背着父母去玩狗，结果又被咬了，因为恐惧父母的批评，她这次没有告诉父母，结果错过了打狂犬疫苗的时间，没过几天就死了。