王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”在这里他其实是用借象寄意的手法，来论述做学问的三种境界。即用三种诗歌营造的意象来寄托自己要表达的真意。
我们现在说的“妙语寄象”也就是指在设象构形时，选用精妙的语言，尽可能使自己要写的意象活泼灵动而传神。
技法5：旁征博引
“旁征博引”是指在写作过程中，充分联想，将古今中外的历史故事、名言警句融入文中，增加文章的信息量、说服力和感染力，使文章倍增气势，兼备形神。如：
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”，从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。
“生当作人杰，死亦为鬼雄……”，从李清照的深情歌颂中，我明白中国人欣赏的是怎样豪爽大气的英雄。
雄浑壮阔、气度雍容，简简单单的汉语告诉我们的竟是如此宽广的胸襟，传达给我们的竟是如此深刻的哲理！教我们如何不深深地热爱自己的母语？
此段文字由于旁征博引，不仅形式整齐，读来上口，有气势，有文采，而且有力证明了作者的观点。
技法6：寓庄于谐
寓庄于谐也就是使用幽默。幽默与智慧同在，作文中幽默的语言，会给人一种新鲜感，令读者忍俊不禁。不仅如此，好的幽默语言不仅是开个玩笑，更是辅助表达情感的有力手段。比如：《高考录名人》中：
参加2007年重庆高考的有孔庙中学的优秀学生方仲永、闰土、孔乙己、诸葛亮、范进。监考老师也有大名鼎鼎的崔判官和白无常，面无表情地盯着考场，哪怕是一只蚊子也难以飞进来，考试的一角还有一个冷冰的监控探头睁着硕大的玻璃眼虎视眈眈。
……
考试终了，一大群考生鱼贯而出，一些抢新闻的记者蜂拥而至。
记者： 谈谈你们对考试的看法 、经历 、见闻、 感悟和认识。
方仲永： 考试能改变我们的命运。
闰土： 我最烦考试了，尤其是高考，应该改为推荐上大学。
……
这是一篇散发着灵气的考场佳作，选材巧妙，语言诙谐幽默，寓庄于谐。含蓄地表达了作者自己对高考的体验和感悟。
技法7：渗透哲思
如果在文章里插入一些哲理，那么不仅会使文章充满智慧的闪光，而且使作文在论证的高度大大上扬。那么应该插入那些哲理呢？具体说来，约有五种：客观全面看事物原理、发展变化的原理、事物之间相互联系的原理、对立统一的原理、由表及里的原理。适当地加入这些哲思，会为文章增色不少。
技法8：言有内蕴
文章贵在含蓄蕴藉，使读者“于无声处听惊雷”，在不知不觉中感动或受到启迪。那么如何做到言有内蕴、含蓄蕴藉呢？我们不妨在写作过程中，埋下一些潜台词，比如“国家不幸诗人幸，但愿诗人常不幸。”这句话的潜台词就是国家不幸的时候，会涌现大批优秀的诗人；现在诗人有幸，恰恰说明国家存在国家不幸的现实。但愿诗人不幸，这样证明国家恰好是比较安定繁荣的时期。我们也可以借物抒情或者借助生活细节和生活现象来阐明道理，表达思想。
二、经典范文展示
1、推敲句词
情役
广东某考生
心为情役，人为情役，何其悲哀！
香港电视剧《纵横四海》给我最深刻的印象是：一位母亲为了让杀了人的儿子罪名不成立，竟说人是她杀的，宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外！这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：“他是我儿子！”唉！人为情役，命为情丧，何其悲哀！
“他是我儿子”，感情便有所偏重；“他是我儿子”，理智便可少些；“他是我儿子”，便可以心甘情愿为他顶罪；“他是我儿子”，一切的一切会变得理所当然，包括包庇，包括顶罪，这是何等的悲哀和愚蠢！人，常常如此，容易被感情所役使，无法挣脱。
心为情役，人为情役。俗话说：“事不关己，关己则乱。”同样，事不及亲，及亲则失。事关及自己的亲人，尤其是关乎父母兄弟，对事物的认知便有失偏颇。理智的天平一旦放入情感，便不可避免地产生倾斜，常常是感情亲密的那头下沉。有了感情，感情深厚，遇事待人便自觉不自觉地从己出发，从亲出发，被感情所役使，仿佛被蒙上了眼睛，触目所及，尽是黑暗。被感情所役使，心里早已有所偏向，于是，便视听混淆，听到和看到的都是己长人短、亲者对非亲者错；于是，便昧着良心，帮亲不帮理；于是，便耳目皆失，清白不分。这是何等的悲哀！心为情役，认知便不分真伪、黑白、是非。
包拯曾说：“皇子犯法，与庶民同罪。”这话极正确，要想心不为情所役，必须做到情理两分，情归情，理归理。亲朋犯了错，内心悲苦，但是不能因为感情的亲厚而做出悖理之事。这世上除了情谊之外，还有法理这把尺子。法理于人，犹如扫帚于地，扫去情在身上的污秽，扫去感情的役使，使得心境清明。《读者》上提及另一位母亲，为了法理，大义灭亲，不肯作伪证，亲自将儿子送进监狱，这是何等的可敬！每个人心中都有感情，但是每个人心中也都应有一把尺子，一把量度感情与理智的尺子。不能因为感情的深厚而置法理于不顾，不能因为感情深厚便罔顾法纪，不能因为感情的深厚而德义皆失。尤其是处于当今社会，提倡依法治国和以德治国，倘若心为情役，就会视法纪、德义为粪土，这怎能使得整个社会法网清明、德义大倡呢？又怎么会有国家的兴旺繁荣？倘若人为情役，整个社会就会纲法全无、德义皆失，又何谈依法治国，以德治国？
愿不再心为情役，人为情役。
创意点评：
本文标题意味深长，为文章成功关键所在。文章在立意和构思上以“心为情役，人为情役，何其悲哀”打头，开门见山，直奔主旨；以“愿不再心为情役，人为情役”煞尾，照应开头，强化了论证的中心。再看文章的主体，文白相间的语言，精练而有力，自创的“理智的天平一旦放入感情，便不可避免地产生倾斜”之类的句子，就像名言警句。本文作者在写作时对词语的推敲与选择，使得整篇文章文采不凡，颇有深义。
从本文中我们可以学习的方法是“推敲句词”，这就要求我们在形文时首先用字要准确而生动，其次用字要精炼，耐人寻味；再次要新颖而有创意，突出个性风格，如此才能具有永恒的魅力。
2、比喻增色
一步与一生
四川考生
路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离神奇。
我准备沿着这条充满神秘的古道去寻找自己的幸福人生，一束极细的光芒从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，它闪耀着夺目的光芒。
一串串脚印散落在岁月的路途中，我要去寻找决定人一生的那一步，用心去发现一个刻满幸福的出口。
我渐行渐远，我渐进渐远……
终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前，它们的上面镌刻着“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。
我打开其中一扇门，发现上面雕刻着许许多多的小字，我仔细凝视，仿佛时光在这里轮回翻转……
“曾经的庄子从这里走过，为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门，然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里独自守望月亮的树。”
“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的丑恶，他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后‘采菊东篱下，悠然见南山’。”
“曾经的东坡先生从这里走过，为了遗忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了过去，在荒凉的黄州‘倚杖听江声’，任凭人生的失意而高唱‘大江东去，浪淘尽’。”
我品读着这曾经的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣。
我又走到另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字。
“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴，不禁哀叹‘时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何’。”
“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊，杀岳飞，贬忠良，他的一生必定是一个让人唾弃的一生，永远地钉在历史的耻辱柱上。”
“居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路，嘴角邪恶的笑容暴露了他丑恶的灵魂。”
我不想再读下去，抚摸眼前的这扇门，沧桑而厚重。历史本没有错，错的是他们洞开了本不应该洞开的大门，跨出了他们本不应该跨出的一步！
枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！
创意点评：
作者多处设喻，，把人生喻为两扇不同的门，这就把人生这一抽象的概念化为其体可感的形象。又如文章前四段，运用描写性语言，把读者带入了幽美的意境之中。文章的主体部分引用了历史上的一些人物事迹，通过他们的人生来表现主题，引人深思。
鉴于对本文亮点的学习，我们平时可多背诵一些经典的比喻类名言警句，例如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”等，背诵的多了就可以应用自如，为自己的文章增加亮色。
3、铺排造势
滴水之恩，以何报
云南考生
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”就是说在你困难时帮助过你的，你就要在别人危难时报答他。
滴水之恩，何以报？春天阳光普照大地时，用温度回报了小河，让小河的冰层消逝，使它能够欢快地流淌。
滴水之恩，何以报？夏天烈日炎炎，甘露用泪水回报了大地，让花朵开放得更加鲜艳，让荷花在浇水之后开放得灼灼其华，沁人心脾。
滴水之恩，何以报？“落红不是无情物，化作春泥更护花。”经历了春风夏日，落花用身躯回报了养着自己的大地妈妈。
滴水之恩，何以报？冬天寒风凛冽，雪花飘落，万物皆“冬眠”，只有梅花孤霜傲雪，用梅花的香气来回报给人们……
大自然皆如此，何若人也？
当你穷困潦倒时，他向你伸出了援助之手；当你失意时，他为你开启了导航灯，指引着你；当你失败时，他为你铺垫了一块块基石，让你走向成功的阶梯；当你惆怅时，他为你带来了开心果；当你不幸时，他为你送来了幸福的青鸟；当你……然而，当他累倒下，生病躺下时，你又为他送去了什么，带去了什么？是冷漠，还是备至的关怀？
滴水之恩，你以何报？
诸葛亮用自己的一生回报了当初刘备的三顾茅庐的赏识；李密用忠心回报了君王的栽培与信任，用孝心回报了母亲的养育之恩；贝多芬用音乐的成就回报了父亲的鼓励与支持；当代歌手用声音和美妙的音乐回报了热爱和喜欢他的歌迷……他们都在回报。
“感恩的心，感谢命运……”一首诗道出了我们应当如何来回报，“滴水之恩”，是怀着一颗感恩的心来回报曾经帮助过我们的每一个人。
希望小学的女孩怀着一颗感恩的心，记住了那句真、善、美的话语——“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
丛飞节衣缩食，资助贫困学生，而当他病倒时，却无一人去看望他，这些受助者没有怀着一颗感恩的心，没有记住古人的话：“滴水之恩，当涌泉相报。”但丛飞的事迹得到了全国乃至全世界的肯定与赞许，他的付出我们来报。试问那些受助者，你们以何来报曾经帮助过你们的人，是冷漠吗？
滴水之恩，以何报？用一颗真诚的、感恩的心来报；用你的关怀来报；泪水带来的是失望，微笑送来的是关怀。因此用你一个甜甜的微笑来报。
你一句关怀的话语、一个甜甜的微笑、一个关怀的拥抱、一个感恩的眼神……都是滴水之恩，也都是涌泉之报。
啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊！只要人人怀着一颗感恩的心，我们就将知道滴水之恩以何报。
——“滴水之恩，以何报？”
——“滴水之恩，以心报！”
创意点评：
作者借助铺排，在文中渲染感悟，增强文章感染力。前半部分以自然界春夏秋冬的变化更迭形象生动地说明“何以报”的道理，后半部分则用古今中外的感人事例圆满深刻地回答了“以何报”的问题。两个部分之间由自然界推及人类社会，全文句式灵活多样，文句有表现力，这主要还是要归功于作者对于排比这种写作手法的灵活运用。除了本文的用法，排比手法可以用来说理、抒情，、写景，能增强文章的美感，给人以排山倒海之势。
4、妙语寄象
空白中的独舞
某考生
见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。
观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。
识尽了喧嚣红尘，拥堵繁盛，那一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义。
而后，生命以退让、以不完满的空缺显现，于拥堵中开辟沉寂，于完满中留下空白。