妈妈：跟你说了多少次，不懂应该问老师。
孩子：我问过了，老师不肯说。
妈妈：什么时候？
孩子：就在昨天考试时。
教育家波莉亚提醒我们说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”
学习知识的过程，其实也就是培养兴趣的过程。当孩子对所学的东西产生浓厚兴趣的时候，他也就能自然而然地深入其中，同时枯燥的学习过程也变得更有趣味了。而这时候所获得的知识，孩子掌握得最为牢靠：
玛丽亚·戈波特·梅耶是继居里夫人之后获得诺贝尔物理奖的女科学家。她在原子核研究上有重大建树，在固态理论、统计力学，尤其是介于它们之间的边缘学科——相变理论方面也作出了举世瞩目的贡献。
小玛丽亚是独生女，在她6岁时就立志要像爸爸一样做个教授。她每时每刻都细心地观察着周围的一切。有一天，小玛丽亚的母亲戈波特夫人把茶沏好，把小茶碗放在精致的小碟上，然后吩咐仆人们端到客人面前。仆人中有一个上了年纪的人，端碟子的手常常颤抖。这样一来，光滑的茶碗会在碟子里轻轻移动，难免要洒出一点茶来。为了避免把茶弄洒，她就格外小心地用双手捧着。可碟子像有意找别扭似的，反而倾斜了，茶碗一滑，洒出的热茶差点儿烫着手。
当时小玛丽亚和表哥们在客厅里，男孩子们都在尽情玩耍，小玛丽亚却用她那双聪慧、敏锐的眼睛静静地看着这一切。她看到，仆人每次端茶碗时，开始茶碗在碟子里很容易滑动，可是热茶洒在碟子里后，尽管仆人的手摇晃得更厉害，碟子倾斜得更明显，茶碗却像粘在碟子上一样，一动也不动了。“这是怎么回事呢？我一定要弄明白。”小玛丽亚悄悄地溜出客厅，做起实验来。
戈波特夫人发觉小玛丽亚不见了，于是焦急地问孩子们。玛丽亚的表哥克莱顿自告奋勇去找她，当他路过厨房时，无意中看见小玛丽亚正在弄着茶碗和碟子。“哈，我可捉住你了。怎么，当起家庭主妇了。”克莱顿很喜欢这个表妹，总想法子来逗她玩。
“才不是呢！”小玛丽亚丝毫不在意表哥的话，转而低声而神秘地说，“我发现了一个秘密。”
“什么秘密？”克莱顿顿时被吸引住了。
“只要先在茶碗和碟子之间洒一点水，这样，茶碗就再也不会滑动了。”小玛丽亚得意地将自己的“研究成果”告诉表哥。
“小丫头的鬼把戏，我不相信。洒上水后更容易滑。上次妈妈擦了地板后，我差点滑了一跤。”克莱顿对小玛丽亚的秘密大失所望。
“不信你试试。”
克莱顿半信半疑地拿茶碗和碟子试了试，果真如此。
两个小家伙正七嘴八舌地议论时，小玛丽亚的父亲戈波特先生来找他们。他们把茶碗和碟子的秘密告诉了戈波特先生。“爸爸，这是为什么呢？”“这是因为有摩擦力的缘故，你长大就会知道了。”“我长大了一定要把所有的问题弄清楚，像您一样当教授。”“对，”戈波特先生兴奋地举起了小玛丽亚，望着茶碗和碟子意味深长地说，“你长大后一定能当教授的！”
小玛丽亚从对茶碗和碟子的“研究”开始，逐渐对物理学产生了浓厚兴趣。长大以后，不仅成为一位有名的教授，而且在1963年荣获了诺贝尔物理学奖金。
观察和思考是一切智慧的源泉，孩子的智慧也体现在他们主动的观察和思考之中。只有当学习成为孩子自己愿意做的事情，孩子尝到了学习的甜头，才能更好地激发出学习的兴趣。
我们再来看看下面的故事：
那段时间我好累，几乎一到下班时间我的头就开始隐隐作痛，因为家里正有一个巨大的麻烦等着我。
那就是我的女儿。准确地说，是我女儿的家庭作业。
跨进门，别指望她能老老实实坐在书桌前写作业，若你看到客厅里电视机是关着的，千万别被假象迷惑，走过去摸一摸，微热犹存。
这是我和女儿在多年的斗争中得出的经验。
她已经三年级了，10岁的小大人，我10岁的时候已经能帮着父母做好多事，可她呢？我越想越恼火，但还得拼命压着。
“宝贝，快点写作业了。”我压低声音温柔地说。
她正在兴趣盎然地研究一支她用了几个月的、再普通不过的铅笔，对我温柔的言语充耳不闻。
“宝贝，写作业了。”我耐着性子，语调仍然温柔。
她好像随口答应了一声。5分钟后，当我把肉放在砧板上开始切的时候，转身发现她对着窗口的位置凝视。
我深呼吸一口气：“宝贝，快写作业了。”
她连头都没抬一下。
怒火在我大脑里迅速流窜，占据了每一个角落。
我用尽力气大吼一声：“你写不写作业？”
她抬了一下眼皮，不紧不忙地说：“你凶什么凶！”
我的天！
我终于决定主动出击。我要让女儿明白，学习是她自己的事情，不是老妈的事情，她老妈再也不想当这种比警察还累的角色了：做饭！监督作业！马拉松般的作业不到10点半别想结束！而后疲倦得轰然倒下！
我老谋深算了3天，然后向女儿摊牌了。
你不是很想看电视吗？
女儿点点头，不知道我葫芦里卖的什么药。
以后你可以想看就看了。
女儿不敢相信地望着我。
不过有个条件。
谈条件就有希望是真的，女儿充满期待地问什么条件。
必须在8点钟之前把作业做完，而且不能有错误，做完作业，你想看多长时间电视就看多长时间。
女儿小眼睛骨碌碌转了几圈，同意了。她的作业原本一个小时就可以完成，她非要有事无事地拖上3个小时。重赏之下必有勇夫，这回她可真要改了。
我们要订个合同。
我把事先准备好的纸和笔拿出来，这事比较新鲜，女儿兴趣盎然地看我拟合同。合同规定：只要她8点钟之前把所有的作业都完成了，我亲自替她打开电视，为了防止她马虎了事，加一条，如若发现错误，立即停止看电视，而且取消当天晚上看电视的权利。
最后，一致通过。
双方签字画押。
第一天晚上，女儿空前自觉，不到7点半就把所有的作业完成了，迫不及待地看电视去了。
检查一遍，字迹潦草，错误百出。
但我耐着性子，不动声色，第一天，让她尝尝甜头。
那天晚上她看电视过了把瘾，看到11点半，矫枉过正，我没去干涉她。
第二天，她故伎重演，7点20就坐到电视机前。
我举着合同走到电视机面前，什么话都不说，把插头直接拔了。
女儿回去继续写作业。白纸黑字，赖不掉。
这一轮交战，我胜出。
不久，女儿又有了新的对策，我连着3天在她的作业本上发现老师的批语，她在遗漏作业。
我知道她肯定是故意的，但我装傻没有点破。
当天晚上，女儿在写作业的时候，我拿起电话，故意大声地说：刘老师吗？今天的家庭作业……
女儿怨恨地望我一眼，其实我什么号码也没有拨。
这样终于把可能发生的漏洞都堵上了。
女儿的电视饥渴症有所缓解的时候，我趁机建议写完作业出去散散步，女儿同意了。
散步的时候，我避免提及学习的事情，主要是听她讲，偶尔也教育一下。
一段时间下来，发现女儿对我依恋了许多，放学回家，妈妈前妈妈后亲得不行，而以前是避我如瘟神。
至于学习成绩，如我的预料，在下滑了一段时间后稳步上升，而且这种上升完全是她凭自己的努力达到的。
强迫学习治标不治本，只会让孩子敷衍了事。只有让孩子认识到学习是自己的事，培养他学习的自觉性，让他尝到学习的甜头，才能激发他学习的兴趣。
美国心理学家詹姆斯说：“人人各有其独特的潜力，都可以用自身的天赋条件成为一个杰出的、有思考能力、观察能力的强者。”
有一位母亲在与孩子一起玩世界地图的拼图时发现，孩子虽然一个字不认识，但拼图的速度比自己还快，这是什么原因呢？经过仔细观察发现，孩子的图形识别能力很强，虽然他不识字，但他可以依靠对不同形状图形的感受去拼图，而作为成年人的母亲，却是靠后天学得的知识在拼图。
可见，每个人都有自己独特的学习方法，都可以用自己的学习方法收获知识。
但是现在很多父母和老师，总是希望孩子按照自己认为最好的学习方法学习。这样不仅无法使孩子获得更多知识，反而让孩子对学习的兴趣越来越低。
有一位老师，为了让孩子顺利毕业，每一节课都在争分夺秒地给孩子们复习。但是有一天当他发下试卷以后，发现有一个孩子一直没有动笔，像是对他抗议。果然，收试卷的时候发现，那个孩子一个字也没有写。这位老师很生气，但他还是冷静下来说：“你为什么不写啊？”
“都做过好多次了，还做，我早都会了。”这个孩子说。
这位老师看了看试卷，确实正如孩子所说，有很多基础题已经做过很多次。他当时只想着如何提高孩子的正确率，却忽略了孩子的感受。尤其是那些对知识接受能力很强的学生，多次重复已经掌握的知识有意义吗？于是这位老师笑着说：“如果你今天把这些题都做对了，以后你就可以不再重复做题了。”
这位老师一开始只想按照自己的方式来教育学生，却忽略了学生们的内心感受以及他们独特的学习方式。其实每个学生的学习方式都是不同的，有的学生可能需要不断重复学过的知识来加强记忆，但有的学生会特别讨厌这种方式。
因此，如果教师和父母能够照顾孩子在学习方式上的差异，发现他们的长处和偏好，让他们有机会按照自己擅长的方式获取知识和技能，那么孩子就不至于在学习上有痛苦的感觉了。
每一个人都有最适合自己的学习方法，如果强迫孩子改变他自己的学习方式，孩子就需要克服自己以前的学习习惯，要付出很多的精力来适应新的方法，很难进入到学习状态中。
传统学习方法多运用题海战术，想以重复做题来加深孩子对知识的记忆，其实这种做法是十分不科学的。很多时候，孩子是记住了重复练习的知识，但是只要一变换形式就又不会了。教师教授孩子知识，是要让孩子理解这些知识，并能运用。同时有实验表明，用自己的方法获得的知识更不容易被忘记。
孩子除了在学校的这几年，走向社会以后，还要经历各种各样的学习。而这个阶段的学习能收到何种效果，很大程度，来自于老师、父母对孩子的学习能力的培养。孩子掌握了自己独特的学习方法以后，会运用到今后所有的学习过程中去的。一种好的、适合孩子的学习方法能够让孩子终身受益。
如何帮助孩子寻找到最适合他的学习途径和方式呢？我的建议是：
肯定孩子的学习方法。作为父母，要充分了解孩子的学习方法，了解孩子的学习风格以后，哪怕这种学习风格是父母不喜欢的，也应该尊重孩子的选择，并加以肯定。必要的时候，可以帮助孩子改善他的学习方法，但不能过多地融入自己的主观意见。
根据孩子的特点，找到最适合孩子的学习方法。现在市场上，指导孩子学习的书籍很多，父母总是变换着花样给孩子买回去让孩子参考。这些方法虽然不错，但是并不一定适合每一个孩子。有的孩子是视觉学习者，而有的孩子是听觉学习者，如果都用同一种方法，收到的效果肯定是不一样的。所以父母要注意观察和了解自己的孩子，了解他所擅长的学习方式，帮助孩子发挥优势。
要听取孩子的意见。孩子在学习过程中，父母要多听一听孩子的意见，很多时候，父母把一大摞习题往桌子上一放，就命令孩子开始写，而根本就不去想孩子的感受，或者是这些题是不是对孩子有帮助。所以父母要经常和孩子进行沟通，寻找最适合孩子实际情况的学习方法。有的孩子基础很差，就不要让孩子做有难度的题，可以重复做基础知识，而有些孩子学习很好，自觉性很强，这时父母如果干涉孩子学习，结果往往会适得其反。
与不同类型的孩子的互动方式
类型 特点 互动方式
认知理智型的孩子 内省智慧比较强。适合美式教育法。拥有探索真理的精神。好问，多思，自主，主观，自尊，坚持意见，略显虚荣，并不时有独特见解，沟通难度稍大。 A、启发学习法：适合启发和引导式交流。B、说情论理法：做孩子的朋友，并以理服人。C、激励学习法：激励孩子的斗志
学习模仿型的孩子 模仿能力很强，只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来。 A、影带学习法：可以通过示范，然后让孩子模仿来达到学习的效果。B、家长的榜样作用：让孩子在耳濡目染中，向良性的趋势发展。C、传记寓言榜样警示法：让他们向偶像和榜样学习。D、自我重复学习法：要多问孩子好的行为表现，多引导孩子朝好的方向发展
逆向思考型的孩子 拥有很强的反向思考和创新能力，具有发明家的潜力。思维方式与常人不同，常常从意想不到的角度考虑问题。 A、以激将法来刺激孩子朝相反方向进步。 B、以积分的方式给予奖励，达到给予奖励或礼物，反之则给予处罚。C、与孩子协商制定合理的奖惩方式，激发孩子的学习动力。
开放思考型的孩子 拥有超强的学习能力。学习多项才艺，而且各方面都有不错的表现。缺点是学习主动性不够，属被动学习型。 A、家长对孩子进行良好的指导。 B、对孩子进行早期的训练，抓住孩子的最佳开发期。