第四节 悟性的培养
当代管理界有句名言：知识不如智力，智力不如素质，素质不如悟性。知识指的是人们在社会实验中积累起来的经验；智力指人们解决问题的能力；素质指人的天资；悟性指在不相关的事物中发现其中的联系或用直觉方式揭露事物的本质的能力。
人的悟性被认为是人能力中最高层次，也是最难掌握的能力，是多数智力超常的人所具有的特殊的才能。
人的悟性有两方面的含义。一方面他能使人从毫不相关的事物中发现其中的联系，找到异曲同工之处，从而全面深入地认识这两个事物，甚至于产生新的、从未有过的认识。例如“草圣”张旭从公孙大娘的剑法中悟出书法的真谛，在书法和剑法中找出共有的精髓。另一方面是以直觉的方式，通过简洁的思路认识到事物的本质。人们认识事物的本质有两条道路，一是经过大量的观察、实验，进行长时期的总结、归纳，通过严密的抽象逻辑思维，最终认识事物的本质，使人的认识从感性认识上升到理性认识。二是不必经过大量的实验观察和抽象逻辑推理，便能在某种事物的诱发下，甚至在没有任何诱发的情况下，凭直觉认识到事物的本质。例如，牛顿看到树上的苹果落下来便突然悟出了万有引力的观点。
培养红孩子的悟性是培养孩子超常智力的一项重要而十分困难的任务，家长应该把它当成长期的任务来完成。一般地，培养孩子的悟性是很难在短时期内有明显效果的。
怎样培养红孩子的悟性呢？
1.培养孩子掌握丰富的知识
任何规律都是从具体的事物或理论中推导出的。要发现观念和事物之间的不同，不了解不认识这些事物是不行的。知识掌握得越多，才越有可能在这些观念中选择最薄弱的环节进行突破。
2.经常向孩子讲述前人在不相关观念或事物中发现联系的例子，让他们获得有益的启示3.常对孩子进行“找联系”的训练具体做法是：
（1）让孩子在你有目的的给出的两个或几个事物中，找到相关联之处。
（2）在一个事物中找到某种规律，然后应用到其他的事物之中。
4.培养孩子的直觉能力
培养孩子的直觉能力有两种方法：
（1）让孩子对问题快速反应
具体的做法是：家长给孩子提一些较难的问题，这个问题一般要经过较长时间的思考才可能有答案，但是家长只给他们极少的时间，让他们思考出问题的最终结果。应注意的是这并不意味着要让孩子“猜出”问题的答案，而只是让孩子在较短的时间里，利用较少的条件，不通过抽象逻辑思维，主要凭直觉解出问题。当然，这样想出的问题的答案可能是完全错误的，我们只是培养孩子一种直觉思维的习惯和方法，而并不是要求他们具有准确无误的思维。
其实，就是世上悟性最好的人也不可能“百发百中”地解决问题。
（2）训练孩子找出问题中最重要的方面事物有它的主要方面和次要方面，解决问题也有主要矛盾和次要矛盾。如果能抓住问题的中心，也就找到了解决问题的“钥匙”。训练孩子找出问题的中心，就是为了培养孩子找出问题核心部分的能力。
5.让孩子学会在学习中浮想愉快的事情愉快的事情能引起人学习的积极性，使人学习时注意力更集中，思维更灵活、敏捷。易于唤起回忆，产生丰富的联系，有利于创造性思维的开展。
有人曾做过这样的实验，把孩子分成两组，让一组孩子浮想出愉快的事情，同时得到教师的表扬；让另一组孩子浮想出不愉快的事情，同时得到教师的训斥和批评，然后让这两组学生同时解题，结果发现第一组学生的成功率是第二组的一倍多。原因是第一组孩子的悟性会在愉快的环境中得到充分的发挥，一些题目他们从前需要在很长时间才能解答出，这次很快就完成了。