胎教是怎么回事
随着人们对优生优育的重视，胎教也逐渐深入人心。《辞海》中对胎教的词条是这样解释的：“古人认为胎儿在母体中能够受孕妇言行的感化，所以，孕妇必须谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，叫‘胎教’。”
胎教，一方面是胎，一方面是教，它是胎与教相结合的学问。胎是受教育的实体，教是指胎儿在母体内能受到各方面的感化并接受教育、教养之意。胎教是指孕妇在各方面有意识地、主动地采取一些相应的措施，对胎儿进行良好影响的方法。
我国是文明古国、礼仪之邦，祖国医学也很发达，对胎教的重要意义也早有阐述。最早记载“胎教”实践的是周文王的母亲太任，她端庄贤淑，素有德行。妊娠之后，居于简朴清静之门，每日焚香诵读，观礼听乐，目不视恶色，耳不闻淫声，口不出傲言，坐立寝食俱有规矩。足月后，生下文王姬昌，自幼聪慧，教一知百，以后便成为我国历史上著名的君主之一。
历史进入19世纪80年代后，英国生物学家高尔顿在生物进化论的启发下正式创立了“优生学”。从20世纪50年代起，优生学开始有了较大的进展，在全世界得到了普遍的关注，胎教学说也得到了进一步的充实和应有的重视，逐渐形成了一门完整的理论。
胎教专家宁维炳教授认为，胎教有广义和狭义之分。
广义的胎教，是指为了促进胎儿生理和心理健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利度过孕产期所采取的精神、饭食、环境、劳逸等各方面的保健措施。因为没有健康的母亲，就不能生育出健壮的孩子。
狭义的胎教，是指妊娠期间，在加强孕妇的精神、品德修养和教育的同时，重点通过母体，利用一定的方法和手段，刺激胎儿的感觉器官，以激发胎儿大脑和神经系统的有益活动，从而促进身心健康发育。通常所说的胎教，一般是指狭义的胎教。然而，广义和狭义的胎教是统一的，不可偏废，孕妇保健和对胎儿感官有益的刺激是胎教的两个方面，是不可分开的。
“胎儿大学”
近20年来，欧美一些国家纷纷成立了胎教研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力的全面开发，取得了令人瞩目的成绩。据文献报道，美国一位医生创办了“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目。在其学生中，有的新生儿两周就能发出“爸爸”的音节，有的孩子4岁就能掌握两种语言。日本一位学者的研究表明，在100名接受正确胎教指导和训练的孕妇所生的孩子中，有71个孩子智力超群。
如今，专家们一致认为，胎教就是对胎儿的感官教育，这种教育是通过母体对胎儿的综合影响来实施的。它是通过有意识地控制、调整母体内外环境，避免各种不良刺激对胚胎和胎儿的影响，使胎儿智力、行为的形成和发展有一个良好的基础。
有人怀疑，在母腹中的胎儿是否能够接受感官教育，能否受到内外环境的影响？在科学技术高度发达的今天，这一问题的回答是肯定的。人们通过胎儿镜观察到，胎儿的眼睛会随着送入的光线而活动；用细棍触胎儿的手心，手指会握紧；胎儿从4个半月起就非常注意外界的声音。在妊娠的这一阶段，内耳的鼓膜已发育成熟，完全可以用耳朵去听外界的声音，这些情况说明，胎儿在宫内已具有视觉、听觉、触觉等感知能力，在宫内进行教育时，可以利用这种能力给他（她）传送有益的信息。因此，对胎儿进行胎教是有其一定的生理基础的“胎儿大学”
胎教作为一种优生优育的措施，无论中外古今都十分重视。最早的“胎儿大学”是美国加利福尼亚州妇产科专家范德卡尔于1979年创办的。学生是双身人，即孕妇。
“胎儿大学”招收妊娠5个月的孕妇上课，担当教员的有产科医生、心理学家和家庭教育学家。
从这所“大学”毕业（出生）的“学生”，其大脑中约有几十个单词和初步的曲调，有的新生儿2周时就会说“哦—哦”、“爸爸”等；有的婴儿8周时能对录音机放出的节目说“哈罗”；一个4岁的幼儿已经能听、说英语、西班牙语，喜欢跟8～10岁的小孩玩，并应得照顾自己；有的婴儿刚出生时就会用小手轻轻拍母亲的脸。这些都是在没有受过胎教的婴儿中从未见过的现象。可见，胎教能使在儿出生后学习起来更容易，有利于让婴儿智力高超，使他们发育得更完善，同时可以使孩子在精神方面得以顺利、健康的发展。卡尔的成功尝试，使许多欧美国家也纷纷进行了胎教实践。据报道，经过“胎儿大学”学习的孩子出生以后，其智力超群率高达71％。
我们不妨简要地把这所独特的大学的课程设置和教授方法介绍给读者。
1.语言课：学校教会母亲用特制的扩音器把有关读的内容一字一句向腹内胎儿一再重复，让胎儿加强记忆，使得胎儿对这些语句有很深的印象。
2.音乐课：母亲把一个玩具乐器放在腹部，奏出音符，让胎儿经常谛听一些曲子。
3.运动课：教会母亲让胎儿练习“踢肚游戏”的运动项目，使胎儿有意识地和母亲进行游戏锻炼。
这所大学还鼓励孕妇的丈夫和妻子一起参加育婴胎教活动。
以上“胎儿大学”所开的课程，只是胎教内容的一部分。等到胎儿的感官发育基本定型，即怀孕5个月以后，还可以进行以下几个方面的教育：
1.进行道德品质和心理素质的教育。胎儿和母亲是心心相印的，妊娠期的母亲应心胸豁达，性情开朗，有仁慈之心，无残暴之性。孟子说：“养吾浩然之气。”这也是养胎儿浩然之气，时时以此正念，把好的品性传导给胎儿，从而具备良好的道德风范和优秀的心理品质。
2.进行生活艺术美的教育。孕期应当有一个良好的生活环境，居处力求空气洁净、清新，多去空气新鲜的公园、林间、河边散步，欣赏大自然的美景，多读些有益身心健康的诗词歌赋，多欣赏摄影、书画、艺术作品，陶冶情操，以良好的生活环境和欣赏艺术美的方法去教育胎儿，熏陶胎儿的心灵。
3.进行音乐训练的教育。应在整个孕期都能经常处在良好的音乐环境氛围中，以促进胎儿的身心健康，并使胎儿的智力得到发展。
4.对胎儿进行抚摩训练。孕妇平卧，腹部放松，以手抚摸、轻压腹部，这样有规律地进行一段时间后，胎儿就会有所反应。经过训练的胎儿能较早的学会站立和走路。但值得注意的是，如有早期子宫收缩者禁用此法。
5.要养成良好的生活方式和习惯。起居有时，注意卫生，衣服宽松，饮食营养均衡，住房环境整洁，行动安稳舒畅，劳逸结合，保证充足睡眠，忌烟戒酒，注意预防疾病，谨慎用药。
6.孕妇在孕期要保持良好的心理状态。情绪要稳定，心情要愉快，尽量避免抑郁、恼怒、悲伤、惊恐、忧虑等不良情绪。
7.及时做好产前检查，注意母亲和胎儿的健康，检查胎儿身体方位，指导调养。
实验证明，凡是在母腹中接受过音乐、按摩等训练的胎儿，其出生后的健康状况均好于没受过胎教的胎儿，有的甚至表现出令人惊异的智能水平。因此，胎教是有其科学基础的，并不是想当然的“伪科学”。
我国一些城市的妇产医院也相继开办了“胎儿大学”。如南京妇产医院1993年2月开始开办“胎儿大学”，至今已经积累了6年的经验。各地妇产医院也有一些类似的“胎儿大学”。孕妇可以根据自己的情况和别人的推荐，有选择地让自己的胎儿就近接受“教育”。
如果您对当地“课本”有针对性地进行“自修”学习，您的胎儿照样可以圆满完成“学业”，领取“胎儿大学”的“学位证书”。
胎儿要学哪些东西
了解了胎儿在子宫内不是静止的、被动的生活，而是具有视、听、触觉能力，能主动适应外界环境，胎儿在子宫内学习就有了基础。那么，学习什么内容为好呢？
现在国内外胎教专家正在探索各种宫内学习内容，一般有以下几种。
1.学语言。主要通过父母和胎儿对话，让胎儿熟悉父母的声音，接受父母的温情。
同时反复多次倾听，并借此学习父母所说的一些基本语言。同此，父母要耐心地经常重复一此简单常用的语句。如普通话、地方语，外语的发音、字母、短句等，或者用抑扬顿挫的声调朗诵诗词或散文。重复的次数多了，孩子就能加深印象。
2.学动作。主要通过父母触摸胎儿，引起胎儿的积极反应，例如伸拳、踢腿、转身，寻找在羊水中平衡的感觉。同时，应满足胎儿的皮肤饥饿需要，通过动作的触摸形成体语，达到父母和胎儿的相互交流。这样的胎儿出生后比较活跃，好动而不死板，动作语言也较丰富。
3.学习音乐和辨识音响。胎儿收听播放的特制胎教音乐，尤其是通过收听古典音乐、民族音乐、轻音乐，使胎儿能够良好地理解音乐，同时刺激听觉器官更好的发育。
4.学知识。主要通过父母讲童话、神话故事和生活知识，让胎儿的大脑里贮存一些信息，开发他（她）的记忆能力。也可以适当讲授一些数学和动植物等方面的科学知识，以扩大胎儿的知识面。
在一般家庭胎教中，这几种宫内学习内容基本上是混合交叉的。例如，山东济南市一个女孩，出生8天就会喊“妈妈”，成为世界上说话最早的儿童。她母亲怀她时出外散步，常常柔声细语地为她讲解所见所闻的美好事物，晚上天天为她阅读儿童读物。孩子满月后不仅会叫人，而且会数1～5的数字，百日内能认识“鼻”、“耳”、“脸”等10个字。
又如，江苏常州市有对夫妻给胎儿上课的内容是这样的：
1.数字。学习1～10的读音。
2.汉语拼音。学习基本的声母、韵母。
3.称谓。学习爸爸、妈妈、奶奶、外婆等称呼。
4.动物。描绘小鹿、小鸟、小狗、小猫的形状、特点，学小动物的叫声。
5.水果。描绘一般水果的形状、颜色、味道。
6.唱歌。听录音带、胎教歌曲，听妈妈唱歌。
再如，国外有一对夫妇，给胎儿是这样上课的：
1.使用闪光卡片学习语言文学，包括英文字母、日文平假名的读法和写法。
2.使用闪光卡片学习数学、算术和图形。
3.将生活中遇到的一切事物随时随地讲述给胎儿听。例如做菜时，讲述有关炊具和烹调法，以及味道和营养。
4.向胎儿讲述超出生活范围的外界事物。如钓鱼时，讲钓鱼的方法、鱼的形状、鱼儿是怎么游动的。
5.讲述生活中本来没有的幻想，以及讲述什么是勇气、正义、友情等。
6.讲授有关人类、自然、社会的知识。如冰箱、洗衣机等家用电器，天然气、电、石油等能源，太阳系的构成，爱斯基摩人的生活状态等。
读者也许会问，胎儿在宫内学习时，父母要讲那么多那么复杂的内容，胎儿能理解吗？
能记住吗？要知道，科学迄今告诉我们的是，人的大脑活动能力仅被用了百分之三四。为了开发那蕴藏着而尚未被使用的能力，难道我们不应该把一切可能性（也许是超越以往人们想像的可能性）寄托在胎儿身上吗？当然，学习的结果并不是说胎儿一定会成为神童，而是孩子借此可接受更多的信息，从而对他大脑和身心的发育带来很大的裨益。
对此，我们应该怎么看呢？以上几个家庭的宫内学习方法可以作为我们的参考。但不必照搬，每个孕妇可以根据各自的知识水平、兴趣、爱好和实际情况订立一个“宫内学习”计划。宫内学习方法不必强求一律，只要有一颗相信胎教的心，有脚踏实地的胎教行动就可以了。
胎教的原则
胎教原则是人们进行胎教时必须遵循的原则，它反映了胎教的客观规律，同时也是干百年来胎教实践经验的概括和总结。贯穿于胎教的整个过程之中，对具体的胎教活动起着极为重要的指导作用。自觉遵循胎教的基本原则，是胎教成功的前提和保证。
1.自觉性原则：自觉性原则要求孕妇在正确认识胎教的重要意义的基础上，主动学习和运用胎教方法，有目的、有计划地进行胎教。
2.及时性原则：胎教过程具有不可逆转性，因此胎教必须尽早地进行。否则错过了胎教的最佳时机，再采取措施也难以弥补。一般说来，胎教的最关键时期是怀孕5～7个月。
3.科学性原则：以科学的教育学、心理学和生理学、优生学等理论为指导，根据胎教过程的基本规律，恰当地选择胎教方法，引导胎儿在母体内更顺利、更健康地成长。
4.个别性原则：根据孕妇本人及其家庭的具体情况，选择适宜的方式方法。由于孕妇本人在智力能力、气质性格等多方面都存在着个体差异，所以胎教的途径和手段也应该随之而异。此外，家庭经济状况、文化背景和生活情趣等也会给胎教活动带来一系列影响。遵循个别性原则，能够扬长避短，收到较好的效果。
怎样和胎儿对话
父母通过动作和声音与腹中的胎儿对话，是一种积极有益的胎教手段。在对话过程中，胎儿能够通过听觉和触觉感受到父母亲呢的呼唤，对促进胎儿的身心发育具有十分有益的影响。美国一名孕妇对胎儿进行对话训练，孩子出生后仅9周居然能对录像机放映节目说“哈罗”。
对话可从怀孕3～4个月时开始，每天定时刺激胎儿，每次时间不宜过长，1分钟足够。