这时，父母应为女孩做好榜样。父母是孩子的第一任教师。喜欢炫耀和挥霍的父母，可以想象他们教养出来的孩子也一定爱慕虚荣。朴实谦逊的家风可以对孩子起到潜移默化的良好影响。
027 教女孩学会使用礼貌用语
想让女孩有一个好的文明举止就要先让她学会使用礼貌用语，孩子在没有学会说话之前，是用动作和表情与别人交往的，许多孩子在10个月时就已学会用两个小手作揖的动作表示“谢谢”。
或许开始的时候，孩子可能不明白“谢谢”是什么意思，但是随着语言和动作逐渐成熟，养成习惯后，当她得到别人的礼物或者帮助时，就会很自然地表示感谢。
当女孩学会礼貌用语、懂得文明礼仪的时候，是最让家长舒心的，无论在家里还是在外面，一个语言文明且又懂礼貌的女孩必将受到别人的夸赞与喜爱，与人相处就相对容易得多。
一位母亲非常注意培养女儿文明礼貌的习惯：
我家女儿刚生下来几个月我就有意识地教她说谢谢了，可是她好像不感兴趣。在她9个月的时候有一天，她坐在床上玩，当我随口说了一句“谢谢”后便往外走，没想到平时不会有反应的她竟举起小手边作揖边说了一句“谢谢”。
这时，我惊喜地把刚迈出的脚步又退了回来，从那以后孩子就学会了“谢谢”！这是女儿学会的第一个礼貌用语。以后每当别人给她东西时我一定会要求她说出“谢谢”，如果不说就不允许她得到东西。
当我喂她吃奶时，要她说“谢谢”；当晚上要睡觉时，我要求她和爷爷奶奶说“晚安”，慢慢地女儿养成了习惯，现在一周岁半的女儿已经能够自己说“谢谢”“晚安”“不用谢”“对不起”等礼貌用语了，虽然现在她也许不明白这些礼貌用语的意思，但是随着她慢慢长大，她一定会正确地使用它。
像这位母亲对女儿的培养一样，文明礼貌的种子应该从小播种在女孩心中。一个没有修养的女孩长大后，会以冷淡、不关心他人、言语不文明等方式伤害他人，毁坏自己的形象，相信这是每位家长都不愿意看到的。
纽约人事介绍所主管康伯特先生，从多年的人事管理中总结出这样一条经验：礼貌在任何场合都是有百益而无一害的。
康伯特曾替某大公司招考推销员，有200多人投考，但康伯特没有进行任何笔试，只是把报考者依次叫入面试室，面对面地交谈，当场便敲定了5人。
康伯特先生说，根据投考者最初会见时的言谈举止来看，其中80%的人都对文明礼貌毫不在意。“有人一进门连招呼都不打就拉椅子坐下，好像准备由我请他吃饭；有人边说话边把唾沫喷到你脸上而他自己毫无察觉；更有人一坐定便两腿抖动个不停，使人浑身不自在。”
如果一个人以文明礼貌的方式与人打交道，那么自己和别人都会感到愉快。敬爱的刘少奇主席虽然日理万机，但十分重视对子女的教育和培养。
1959年10月1日，是建国10周年纪念日。
当时已是中华人民共和国主席的刘少奇，在其女儿平平参加完向国庆观礼的外宾献花的活动后，与女儿同车回家。
一上车，刘少奇就问：“平平，你跟老师说过跟爸爸一块儿回家了吗？”
平平红了脸，赶紧下车跟老师报告。
上车后刘少奇又问平平：“跟老师说‘再见’了没有？”
平平又跳下车去，向老师行队礼告别。
可刘少奇还不让开车，又问平平：“你跟同学们说‘再见’了吗？”平平只好第三次下车，向同学们一一道了别，这才上车与爸爸一起回家去。
通过这一故事的真实再现，我们看到了刘少奇对女儿文明礼貌培养的重视程度。具体来说，家长对女孩进行教育时，告诉女孩要以善良之心看待与他人的摩擦，让她明白谁都有冒犯他人的时候，而且随时都可能发生不愉快的事情，使她学会宽容他人的过失，不要为小事而生气、赌气。家长可以与女孩谈心，明确要求她成为有教养的好女孩，告诉她哪些言行是文明礼貌的、哪些言行是粗鲁无礼的，要求女孩使用。对女孩不愿主动向老师、长辈、同学问好，要及时给予纠正，要求女孩使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”等常用语。培养讲文明、有礼貌的习惯是一个循序渐进的过程，不可能要求孩子在一夜之间就变得彬彬有礼。这就要求父母在培养孩子文明礼貌的过程中要有十足的耐心。
好家教成就好女孩
教女孩学会使用礼貌用语
想让女孩有一个好的文明举止就要先让她学会使用礼貌用语，孩子在没有学会说话之前，是用动作和表情与别人交往的，许多孩子在10个月时就已学会用两个小手作揖的动作表示“谢谢”。或许开始的时候，孩子可能不明白“谢谢”是什么意思，但是随着语言和动作逐渐成熟，养成习惯后，当她得到别人的礼物或者帮助时，就会很自然的表示感谢。
028 正确评价女孩取得的荣誉
作为女孩，如果从小就把荣誉当做目标去追求，喜欢追求表面上的东西，则是一件很危险的事情。父母要帮助女孩正确认识荣誉对个人的意义，不能以华而不实的东西作为追求的目标。
荣誉感是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
可是，荣誉还有让人负重的一面，有多少年轻人在荣誉的压力下自毁青春；有多少成年人在背负荣誉的光环时承受着更重的责任。这个时候荣誉已经不再是一种可以让人羡慕的声望，而是一种压在心里的沉重包袱。
让世人敬仰的居里夫人因取得了巨大的科学成就而闻名天下，她一生获得各种奖金多次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，但她对此全不在意。
有一天，居里夫人的一位朋友来访，忽然发现她的小女儿正在玩一枚金质奖章，而那枚金质奖章正是英国皇家学会刚刚颁给居里夫人的。
朋友不禁大吃一惊，忙问：“居里夫人，能够得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”
居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能够永远守着它，否则将一事无成。”
居里夫人的做法给了我们重要的启示：在培养孩子荣誉感的同时还要让孩子知道，“荣誉是一种肯定，但你若总关注于它本身，那只会感觉到它的沉重。还不如将它视为身外之物看淡些好。”
然而，我们周围仍有着许许多多只看到荣誉的光彩面而忽视了荣誉背后沉重面的人。
这里有一个女孩的故事：
小小是一个上初二的女生，在学校里可以算是一个好学生。
优异的成绩经常让她受到老师的表扬。因此，她平时的一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到“没有带好头”之类的训斥。
就算在课堂上自由地讨论问题时，小小稍微表达了一点儿叛逆的观点，都会得到老师的“特殊照顾”，生怕小小的优秀模范作用发挥不了正面影响。因此，小小都不敢随便发言了……
类似的故事在生活中经常发生。荣誉往往只是以“善意”之虚，行“伤害”之实。这不仅是孩子的悲哀，也是社会的悲哀。
动不动以荣誉相压，就等于把荣誉神化了。假如有了这样的意识，一旦得不到荣誉，或者失去，孩子就会无法承受，产生心理障碍。事实上，荣誉是不可能永远光顾同一个人的。
如何正确地培养孩子的荣誉感、激励孩子进步且不让压力压垮孩子，是家长最应该考虑的问题。
下面有两则真实事例：
一
期末考试成绩出来了，平时成绩不怎么好的芳芳这次考得不错。
老师为了鼓励芳芳，评她为“进步学生”。发成绩单那天，芳芳兴奋极了，从来没有得过奖状的她举着那张来之不易的奖状，一路小跑着回到家。
刚到门口，芳芳便大声叫嚷：“爸爸妈妈快来看呀，我得奖啦！”没想到，她的爸爸妈妈对这件事却很漠然。
爸爸接过奖状，只冷冷地看了一眼，什么话也没有说，便把它放在了一边。妈妈说了一句：“评到个‘进步学生’就得意成这样，啥时候有本事捧回一张‘三好学生’的奖状让我们瞧瞧！”
看着、听着，芳芳的笑脸消失了，泪水悄悄地滑落下来。这个假期里，芳芳总是闷闷不乐的，做什么事都提不起精神。
二
芳芳的同学果果这一回也被评为“进步学生”，她回到家后，妈妈拿着成绩单和奖状，左看右看，开心地说：“真好，我家果果开始有出息了！”爸爸呢，则找来胶水，把这张珍贵的奖状端端正正地贴在了客厅最显眼的地方。
果果的爸爸一边贴，一边意味深长地说：“以后这面墙就留给我女儿贴奖状了……”为了庆祝果果的进步，爸爸妈妈特意到新华书店帮果果选了一套她喜爱的书，还在扉页上写了许多鼓励的话语。
通过这两个事例，父母应该明白，对于女孩通过不懈努力得到的种种荣誉，父母应该珍视，同时又要掌握分寸，就如果果的父母一样，既给予一定的奖励（精神的和物质的），又鼓励孩子要继续努力，取得新的好成绩。只有这样，孩子才能不断获取前进的力量，健康快乐地成长。