1、两点建议
孩子入小学，是每个家长所面临的一件重要事情。可许多家长给孩子交了学费，买了书包，送孩子进了学校大门后，就不知道自己还应该做些什么事。有的认为，孩子有学校老师管，不用自己操心，因而听之任之，直到孩子的功课掉到全班最末名，才着急了；而有的则杞人忧天，老怕孩子功课不好，若孩子的学习成绩稍有波动，便要他成天趴在写字台上读写背，没完没了，结果事与愿违。还有一种家长好胜心强，非要孩子得全班或全年级第一名不可，否则心神不定。
虽说我国目前的升学考试制度，存在着种种令人遗憾的缺陷，使大多数希望自己孩子将来读大学、且读名牌大学的家长汲汲不安，可是，若要求一个才一二年级的小学生，一开始就为此争先恐后，奋发角逐，这未免太残忍。一个孩子的潜在智力，只有在充分宽松的环境中，才能充分发挥出来。因此在通常情况下，你只须督促孩子及早做完老师布置的家庭作业。另外，偶尔查看孩子的作业本或考卷时，若看到做错了题，则应该问一问孩子错在哪儿了，看他是否真正弄明白了。
对许多热心关注孩子成长的家长来说，也许只做到以上两点，心里还不踏实，仿佛没尽到做家长的责任。在此，我提两点建议，可能会帮助这些家长克服自己的负疚感。
其一是，和孩子一起通读课本。孩子上学的第一天，就发了一大堆新课本，这时你不妨与他一起通读他的语文课本和语文自读课本，如果他没受过幼儿识字教育，不认识字，那就你读他听，否则由他自己读，读错的地方，你纠正他；然后你们再一起读数学课外读物（它类似于奥数课本），边读边做，他会做的题目，让他自己做，不会做的，你做给他看（不过千万别读数学课本，因为数学课本连贯性很强，应由老师上课时逐一教他）。做这件事的主要目的是，要使孩子养成统观全局的习惯，而不是只见树木不见森林。如果能保持这个好习惯，直至初中、高中，那么你孩子学功课，肯定事半功倍，觉得很轻松。
其二是，替孩子做笔记。一个学期结束了，你不妨与孩子一起把学过的语文课本和数学课本再读一遍（这时他会读得很快很轻松），然后你替他把其中的一些重要概念和典型算例，简洁地抄录在一本笔记本上。做笔记的目的，不是为日后备查，而是要强制性地给孩子加深印象。因为学过的东西再学一遍，往往对它会产生某些新的理解，这就是“温故而知新”的道理所在。等到将来，你孩子自己会做笔记时，他对课本知识的理解能力和归纳能力，会大大增强。
2、买几本工具书
每逢开学之际，几乎每个家长都或多或少地要给孩子买些书。如今书店里的少儿读物琳琅满目，应有尽有，随便你买；而且，也因孩子年龄不同，兴趣不同，他们专挑自己喜欢的要，这往往使你无所适从。我认为，首先应该给孩子买几本可靠的工具书，这比买其他任何书都重要。
可靠的工具书，是指那些可供查阅的，并具有权威性的字典、词典，或百科全书。有两本书，你一定得买。这就是，商务印书馆1992年的重排本《新华字典》和1996年的修订本《现代汉语词典》。这两本书的权威性，可与孩子学校里所发的语文课本和数学课本相提并论，不容怀疑。另外，你也要替你孩子买一本上海教育出版社出版的《汉语成语词典》；如果你不在乎多花几个钱的话，最好买上海辞书出版社出版的《中国成语大辞典》。这几本书，将有助于你孩子读完从小学到高中、乃至大学的整个学业。
为使孩子开阔眼界，在家庭财力允许的情况下，不妨再买几本上海辞书出版社出版的《绘图儿童动物辞典》、《绘图儿童植物辞典》、《绘图交通工具辞典》和《趣味数学辞典》等等这个系列的工具书。另外，这家辞书出版社出版的《绘画成语典故故事》和《绘画古代名句故事》，也都是优秀的课外读物。
当然，若能给孩子买一两套少儿类的百科全书，那就更好罗。我在前面介绍“幼儿识字”时，曾提及上海科学技术出版社与法国纳当出版社共同出版的《彩图世界儿童百科全书》，认为这套书不错，有兴趣的家长，不妨去书店看一看，最好给孩子买一套。据我所知，这套书至今仍未涨价，因此不贵。目前书店里还有一本非常出色的少儿百科全书，其书名为《最新21世纪少年儿童百科》，它是日本株式会社小学馆出版、并由浙江少年儿童出版社编译的，其纸张和内容都尽善尽美，无可挑剔，但遗憾的是，它价格高，达百元之巨。如果你想买下这本书可又心疼钱，我建议，不妨趁春节之际，从孩子手中缴下爷爷奶奶外公外婆给他的压岁钱，去买这本书。
3、漫谈记忆
孩子常常要背课文、背单词，或者默写生字；若记性好，肯定很轻松。其实，大多数孩子都有很好的记忆力，只是有些孩子因性格不同或兴趣不同，对某些必须记住的东西，老记不住。你若想提高你孩子的记忆能力，那么最好先了解一下心理学中，有关记忆的实验和论述。
实验心理学的先驱者艾宾浩斯，于1855年发表了他最重要的学术著作《记忆》一书。他创纪元地发明了用无意义音节，寻找记忆规律的实验方法，并以此研究出遗忘与时间的函数关系，即著名的遗忘曲线。他的重要结论是：识记一组无意义音节时，最初一小时，其记忆保持率急剧下降，而此后只缓慢降低。尽管人们平时所识记的学习材料并非无意义音节，但这一实验结论，却具有普遍的实际意义。
比如小学生学了生词后要默写；他一小时之内，可能会忘掉一批生词的35%，但在此之后的两日内，遗忘的速度会大大降低，也许最多再下降35%，而两日后的下降速度，还要慢。因此，对记忆某种必须记住的知识来说，最重要的是能够在必要的时候回忆它，即重现或再认。
根据记忆规律，掌握自己孩子的记忆能力，可能对许多家长都有用。无论是背诵课文或生词，还是记忆数学定义或数学公式，都有学而时习之的必要；至于学了新内容后，得复习多少次，以及隔多长时间复习一次，这要根据孩子的学习兴趣及学习内容而定。若复习旧知识次数过多，不仅浪费孩子的学习精力，而且影响他学习新知识；若反过来，复习次数太少的话，当然更麻烦；该记住的记不住，天长日久则江河日下，最终会落到无可挽回的地步。
不过话又说回来，艾宾浩斯的记忆理论，只是单纯地从一个方面（但这是最典型的方面），揭示了记忆的内在规律，而在具体实践中，由于各种知识有互相影响或互相启示的关系，因而不必刻板地运用这一规律指导孩子的读写背。比如你发现孩子常常写错某个字，这时你不妨将这个字与孩子会写的另一个字联系在一起（或依其部首，或依其字意，只要他明白这两者间有关系便可），从而加深他对那个字的印象。至于数学问题，就更应如此了。比如直线没有端点，射线只有一个端点，而线段则有两个端点，倘若强调这三者间的差别，就容易记住它们。