（1）赞扬孩子时，父母一定要抱着认真和真诚的态度，不能以炫耀自己或者敷衍别人的态度故意吹嘘、夸大孩子的优点。
（2）赞扬孩子必须有根据，这个根据就是孩子平时的表现。不能凭空捏造事实，为了表扬而表扬。如果这样就会让孩子感觉你在作假，会让孩子养成虚荣的习惯。
（3）表扬要适可而止。家长在表扬孩子的时候不要说起来没完，否则就会让孩子感觉不自在。家长必须要知道过犹不及，表扬的话并不是越多越好。
（4）父母跟别人说起自己的孩子时，不管孩子是否在场，都要保持赏识和尊重的心态去谈论孩子，告诉别人自己的孩子很棒。
鼓励——家教的第一名词
鼓励是最简单的一种家教形式，它既不用花费家长许多时间，也不用浪费家长很多金钱，只要是合适的时间、合适的地点都可以进行。父母效能系统培训的创始人之一戴克斯说过：“孩子需要鼓励，如同植物需要水一般。”鼓励可以帮孩子建立自尊和自我价值，恰当的鼓励，不仅可以使孩子和父母建立良好的亲子关系，还可以激发孩子的自信心和潜能。
马先生的女儿上初中二年级。女儿的愿望是考上重点中学，但是女儿的成绩却不是很好，所以孩子每天从学校回来的时候都很疲倦，没有笑脸，愁眉不展。马先生看见女儿这样很担心，他怕女儿不但没有把成绩提高，反而弄坏身体，而且这样下去还有可能让孩子陷入抑郁中。
有一天，马先生跟女儿说：“女儿，你有没有发现你其实挺聪明的？”女儿看着父亲说：“爸爸，我这样怎么能算聪明呢？我的数学和物理都不好啊。”马先生说：“但是你在做数学题的时候样子很认真，爸爸看到你认真的样子就想：‘我女儿在这个时候是世界上最美丽的女儿呢’。”女儿听见爸爸的夸奖竟然不好意思地笑起来。马先生见女儿这样，又赶紧对她说：“你要对自己有信心，虽然数学题很难，但是数学题看见这么美丽的少女也会害怕的。”女儿这个时候终于开怀大笑起来。马先生看见女儿的心情好些了，又说：“这就对了，你用这样的好心情去解答难题，就会解答得很好了。”
马先生还把一句话贴在女儿房间的墙壁上，“你会很成功地解答出难题，我们相信你”。女儿每天从学校回来看见墙壁上的话就会想到父亲关于美丽少女的评语，面对自己最害怕的数学题时，她总是微笑的。
一段时间以后，女儿从学校回到家里跟马先生说：“爸爸，我发现我的数学进步了，这次的数学小测验我比上次多考了15分。”马先生很高兴地对女儿说：“爸爸是不会看错的，就知道你一定会进步的。但你要戒骄戒躁，也不能太急于求成，慢慢来，你一定会达到你想要的目标。”
从此以后，马先生看见女儿每天回家都是笑盈盈的，不但学习成绩上去了，还受到了老师的表扬、父母的鼓励，让孩子每天都沐浴在幸福里，对自己的未来充满了信心。
鼓励可以是口头上的表达，但也可以是点头、微笑、拍拍孩子的肩膀、握着孩子的手等。如果家长正为不知道怎样鼓励你的孩子而感到困惑的话，下面的一些鼓励话语可能会帮到你。
（1）如果对孩子表示接纳，你可以跟孩子说：
“我很高兴你能那么认真地看书。”
“我虽然不赞成你那样做，不过我想你有你的理由，可以让我知道原因吗？”
（2）如果你对孩子有信心，你要这样跟他说：
“虽然竞争很激烈，但是我相信你的能力。”
“相信你自己，不要有太多顾虑，大胆去做就行了。”
（3）如果你想让孩子进步，就这样对他说：
“虽然这次考试分数不是很理想，但是你比以前进步多了。”
“看见你坐在那里学习了一下午，爸爸很高兴，你真的在努力了。”
“小小的退步不算什么，妈妈相信你很快就可以赶上去。”
（4）如果你想强调孩子的长处、贡献和感激，你可以这样说：
“你已经帮妈妈洗完衣服了，你真的长大了，懂事了。”
“原来我们家的儿子这么有想象力，这幅画画得真好看。”
鼓励是改善父母与孩子之间关系的最重要的技巧之一，这一技巧的运用不仅能使孩子正视现实、克服困难，还可以帮助孩子建立自信和自尊。当然鼓励也不是想说什么就说什么，家长应该掌握鼓励的一些原则。
1.不要给孩子消极的期望
你想让孩子独立完成一件事情时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是说：“你能做好吗？”后一种说法会使孩子怀疑自己是否具有完成这个任务的能力，而给了自己这样一个心理暗示在做这件事情的时候就不会太努力，这样很容易使他半途而废。
2.不要对孩子提出不合理的高标准
希望越高，失望也就越大，家长在对孩子提出要求的时候要根据孩子的能力，帮孩子制定适合他的学习和生活计划。
3.不要设置双重标准
严格要求自己才能严格要求孩子，如果自己只是嘴上说孩子，从不同样要求自己的话，家长的教育就只能是徒劳无功。
4.家长必须学会接受孩子的一切
不要总是盯着孩子的缺点不放，总盯着孩子的缺点会让孩子变得很不自信。出错对于每个孩子来说都是正常现象，在这个时候，家长首先要肯定孩子好的一面，然后再帮助孩子改正错误，这样才会让孩子感觉到错误是能够改正的。
5.重视孩子的贡献、自身价值和优点
家长应该客观地评价自己的孩子，肯定孩子的长处，肯定他们为家庭做出的贡献，这样孩子就会自我感觉良好，觉得自己是有用的人。
6.鼓励孩子的每一个进步
家长一般会忽视孩子平时每一个微小的进步，这样做的结果会使孩子索性不去尝试每一个微小的努力，让孩子缺乏耐心和意志，没有制定远大目标的能力。因此，家长需要对孩子的每一个进步都有鼓励，使他们的正确行为得到强化。
总之，家长要在鼓励中教会孩子接受和认识自己的不足，让孩子充满自信，在做贡献中感受到自己的价值。
欣赏男孩的闪光点
“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”很多家长都希望自己的孩子聪明伶俐、品学兼优，但是每个孩子的知识技能、人格智慧等方面总是存在客观上的差距。很多家长看见别人家的孩子爱读书，就想到自己的孩子贪玩，不好好学习，心里着急又无计可施。其实家长没有想过，在自己贪玩或者调皮的孩子身上也有可贵之处。如果好好发掘孩子的可贵之处，并加以积极的引导，你的孩子一样可以进步得很快。
章小雨是这学期刚转到周老师班里的新学生，刚开始的时候，因为和同学们都不熟悉，所以也不怎么讲话，上课的时候发言也不踊跃。一个星期以后，班里进行了一个数学小测验，成绩出来的时候，数学老师跟班主任周老师反映说，章小雨的基础很差，很简单的一道题都做错了。
很快，周老师又发现章小雨在上课的时候经常做小动作。下课的时候，周老师特地到章小雨的座位旁边告诉他：“章小雨，以后上课的时候不要做小动作，要好好听课。”他羞愧地低下头，答应了。
在章小雨渐渐和同学们熟悉以后，周老师又发现这个孩子很顽皮，经常有同学反映他把别人的笔记本撕烂了，在同学的课桌上乱涂乱画等。周老师不止一次地找他谈话，每次他都是低着头接受批评，但是不久以后又会再犯。章小雨的妈妈也为难地跟周老师说：“老师，我们家小雨这么淘气可怎么办啊？”周老师安慰小雨的妈妈说：“你别看小雨这么淘气，但是他很聪明，只要找到一个机会，能让他有所改变就行了。”
在一次例行班会里，周老师为了活跃班会的气氛就出了一道智力抢答题。很多学习成绩好的学生都没有回答出来，正在大家议论纷纷的时候，章小雨站起来，很快讲出了这个问题的正确答案。周老师见机会来了，便赶紧说：“章小雨同学的回答是正确的。”章小雨听到周老师这样说，立即咧开嘴巴笑起来。周老师趁热打铁又接着说：“你们别看章小雨平时爱玩爱闹，也不怎么好好学习，其实他可聪明了，他如果努力学习，成绩一定会进步很快。”章小雨看着周老师，老师给了他一个鼓励的眼神。从那次班会以后，周老师发现章小雨变了，没有同学再反映他调皮捣蛋的问题，很多老师也都说他上课时能够认真听讲了，期中考试的时候，章小雨的成绩已经能进入班级前15名了。
很多人都觉得只有成绩好的孩子才能成为人才，但是，在成绩不好的学生里也有天才。我们很小的时候都读过“爱因斯坦和小板凳的故事”，爱因斯坦在手工课上做出的小板凳是最丑的一个，但是他最后却成了伟大的科学家。大量的事实都证明，今天的后进生明天不一定还是后进生，只要你善于发觉孩子身上的闪光点，孩子就可以向积极的方向发展。
这就要求家长做到以下几点：
首先，要尊重和爱护孩子。
美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重。”依此类推，家长要成功教育自己的孩子，就要尊重孩子。家长不能总盯着孩子的缺点，觉得自己的孩子学习差又顽皮，怎么都比不上别人家的孩子。家长对孩子都没有信心，又怎么能把孩子身上的闪光点发掘出来呢？也许你的孩子语文成绩极差，但是数学成绩却很好，这样你就要把目光放在孩子的这个优势上，鼓励他，让他拥有自信，觉得自己能学好这么难学的数学也就能学好语文。
家长要知道，尊重其实是爱的具体表现形式，孩子的情感得到了尊重，他们潜在的能力就会得到充分的释放。尤其是对学习成绩不好的孩子来说，尊重会使他们感到温暖，尊重更是对他们的一种激励，这种激励会带给他们无穷动力。
其次，要重视孩子的兴趣。
很多家长在教育孩子的时候都只有一个要求，就是希望孩子的成绩能够优秀。其实家长并没有想过，你的孩子动手能力也许很强，可以随意把玩具拆掉又组装起来；可能你的孩子记忆力很强，逻辑思维能力也很好……这些都是要家长在培养孩子兴趣爱好的同时加以发掘才能够发现的。当孩子对某种事物产生特殊的兴趣时，家长就要仔细观察孩子，如果有可能就要着重培养孩子的兴趣爱好，这样你也许就会变成别的父母羡慕的“天才父母”了。
“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”每个孩子都有自己的长处和短处，在很多时候，孩子的长处可能变成他的短处，但是短处也有可能变成长处，这都要看家长能不能发掘欣赏他们。
以建议代替批评
家长在教育孩子的时候，总是会觉得孩子年纪还小，理解能力差，而且有的时候跟他和和气气地说教他也未必会听，所以在他们犯错误的时候，必须得狠狠地批评他们，才能让他们长记性。其实在孩子犯错误以后，家长如果能平心静气地给孩子分析错误，然后再相对地给孩子提出一些中肯的建议的话，收到的效果会更好一些。
冯先生的儿子刚上初中一年级。这个孩子很顽皮，在他读小学的时候，冯先生就因为儿子调皮经常被老师叫到学校去。冯先生生气地和儿子说：“你看看你，就为了你，爸爸整天被老师叫到学校去，爸爸的脸都让你给丢尽了。”孩子听见自己的父亲这样说，也很不服气地说：“老师就会大惊小怪，我根本没犯什么大错。”冯先生正在气头上，就打了儿子一下说：“你还有理了，老师批评你还有错了？”孩子哭起来，冯先生看见孩子这样，就说：“不许哭，你下次还敢犯错吗？”孩子哽咽地说：“不敢了。”虽然孩子口头答应了下次不再犯错误，却不知道怎样改正自己的错误，所以这样的批评甚至打骂对孩子起到的教育作用很小。
杨先生的孩子同样很淘气，却从不惹祸。在老师和同学眼中，他只是比其他同学活泼好动罢了。其实，杨先生在孩子很小的时候，他也很为孩子的顽皮操心，一开始用的方法也是批评教育，他也责罚甚至打骂过孩子，但是孩子太小，忘性很大，这样管教怎么也收不到好的效果。于是杨先生想到了一个办法，他让孩子随身带一个小本子，把自己一天做的事情都写在本子上。他还告诉孩子，如果哪个字不会写就用拼音代替。
第一天，他看见孩子的本子上只记了几件很小的事情，例如什么时候吃饭，什么时候上厕所等。他知道孩子没有理解自己的意思，就细心地告诉孩子：“爸爸很想知道你都和小朋友们玩些什么游戏，说些什么话，爸爸想知道你这一天做了哪些好事、哪些坏事。没有关系，即使是做了坏事，你也要勇敢地记下来，爸爸不会责备你的，爸爸向你保证。”孩子果然按照父亲的说法做了。
杨先生从孩子的记录上看见孩子做错事情以后也没有责备孩子，他耐心地给孩子分析做错的原因，并给孩子提出建议，他跟孩子说，换一种方式来做这件事情就不会做错了。
就这样，孩子的毛病慢慢得到了改正。有一次，杨先生去接孩子放学，孩子的班主任向杨先生表扬了孩子，说他进步很大，虽然还是活泼好动，但是再也不会像以前一样做一些调皮捣蛋的事情了。
家长在孩子很小的时候就应该培养孩子正确认识自己的错误并及时改正错误的习惯。只要孩子养成良好的习惯，就避免了很多犯错误的机会。如果孩子长大了，已经能够懂得很多道理了，在孩子犯错的时候，给孩子一些中肯的建议就会比给他很多批评收到的效果好。