激发孩子学习潜能的步骤
每个人都拥有巨大的潜能，根据心理学的知识来看，通常来讲，一个人最多发挥了1/3的潜能。因此，父母一定不要因为孩子的天赋不如他人而泄气，更不要因为孩子成绩好就沾沾自喜。要知道，孩子将来的适应能力、事业成败以及心理健康等方面都取决于能否应用潜能。
父母都希望下一代比自己好，希望孩子能够发挥出最佳的能力，有个幸福、成功的未来。但是，家长对于启发潜能则所知甚少，甚至有些家长在教育孩子时一次次地步入误区，目前许多父母都存在着盲信盲从的现象，甚至有些家长痴迷于所谓的成功教子经验，而实际上，因孩子个性、能力的差异，这些经验并不适用于每个人，所以有些父母邯郸学步，结果适得其反。
其实，激发孩子的潜能并非直截了当，一目了然，就像人的顿悟一样，看起来遥不可及，实则功到自然成。对于孩子潜能的开发，没有所谓的时间表，但却是有步骤、有依据的。
第一，设立目标
没有目标，一切努力都是空谈，是没有实际价值的。而没有目标地指引，孩子的潜能便无从释放，所以激发孩子学习的潜能应当从目标的确定开始。
1952年7月4日清晨，在距离加利福尼亚海岸以西21英里的卡塔林纳岛上，一位34岁的女人费罗伦丝·查德威克从太平洋涉水开始向加州海岸游过去。如果她成功了，她将是第一个游过这条海峡的妇女。
那天早晨雾气腾腾，冰冷的海水冻得她浑身发麻，时间一点点过去。鲨鱼靠近她好几次，幸好被人开枪吓跑了，她仍然在游。在她以往的渡海游泳中最大的难题不是疲劳，而是刺骨的海水。
15个小时过去了，她冻得发麻、发冷，而且还十分疲惫，她知道自己不能再继续游下去了，于是就叫人将她拉上船。此时，坐在另一只船上的教练和母亲都告诉她“这里离海岸很近了”，让她不要放弃，她只好继续坚持。但是因为浓雾的原因，她无法看见加州海岸。
几十分钟之后——距她出发算起已经有15个小时零55分钟了，人们将她拉上了船。又过了一个小时，她感觉身体渐渐地暖和起来，此时她却感到了失败的打击，她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口，如果当初我能看见陆地，兴许我就可能坚持下来。”
确实非常可惜，因为人们拉她上船的地方距离加州海岸只有半英里！后来她说：“令我半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是我在浓雾中看不到目标。”
由此可见，目标的根本意义是确定奋斗的方向，在孩子的学习生活中，目标的意义就具体转化为自我评价或是他人的评价。人一旦有了目标，就有了前进的动力、责任心和勇气。如果没有追求的目标，人就会变得彷徨、无助、孤独、不知所措。
一个人若是没有长远目标，就会变得没有气势；一个人若是没有中期目标，就会没有精神支柱；一个人若是没有短期目标，就会变得不勤奋。有人曾列出这样的公式：目标＝目标高度×达到的可能性。目标定得过低，就会不感兴趣；目标定得过高，达到的可能性就会很小，继而失去信心。那么，应该如何制订孩子的学习目标呢？
简而言之，一个有效的目标必须具备以下5个条件：
（1）是可以量化的。
（2）是有时间期限的。
（3）要能够实现。
（4）是注重效果的。
（5）要具体。
如果不同时具备这些条件，那么，目标就不是目标。其中，前两点是最重要的，量化是指目标可以用精确的数字描述出来，即使不能用数字描述，也要能够一步步的分解；时间限制是指目标要在限定的期限内完成。没有量化又没有时间限定的目标是无效的，而且也是没有任何意义的。
第二，控制情绪
情绪对人的作用至关重要，在追求目标的过程中，最大的敌人不是别人，而是自己不良的情绪。假如让坏情绪占据高峰，就等于人的心理解除了武装，这样，别说挖掘孩子的潜能，就连孩子原有的潜能和技巧也会发挥不出来。
心理学研究成果告诉我们，坏情绪会影响孩子的行为，如果孩子长期生活在恶劣的情绪中，渐渐地就会变得脾气暴躁，遇事爱激动，所以就会常常做出失去理智的事情，那么孩子的成功概率就非常低了。
孩子一旦学会控制情绪，就会不断地超越自己、创造自己，成为自己的主人，并且在学习上也能发挥出最大的潜能。一般而言，控制情绪的方法主要有以下几种。
（1）转移法。当孩子遭遇失败时，家长应该引导孩子多看自己的优点，让孩子体验到自信、愉快的感觉，尽量避免外界不利的刺激。
（2）分散法。当孩子遇到困难、烦恼时，家长应该帮助孩子分析这些烦恼，然后个个击破困难。一定不要把烦恼联系起来，也绝对不要提及孩子过去的烦恼，否则会火上浇油。
（3）弱化法。减弱烦恼的不利刺激，引导孩子忘记烦恼，不去记忆、思考、想象这些烦恼。一个刺激作为一个信息，需要经过感觉、思维、想象、记忆等闸门才能触动人们的情感，所以，家长应该减弱孩子的心理能量消耗。
第三，磨砺意志
意志力是一种韧性，它有十足而持久的后劲。学习是件枯燥无味的事情，有时候很需要意志力作为支撑。在最艰难的时候，你不妨告诉孩子：“再坚持一会儿，成功的曙光就在前方！”如果孩子具有意志力，就算他没在学习上取得突出的成绩，也会在其他方面脱颖而出的。
心理学研究表明，孩子的智力并非一成不变的，现如今我们已经不再为孩子的智力发育感到束手无策了，因为智力可以透过潜能加以改进。实际上，天才儿童是教育的结果，而教育的目标就是促进孩子潜能的发展。
多问一个为什么，就多一次成功的机会
在家庭教育中，相互提问是家长与孩子之间最经常使用的互动交流方式之一，同时也是家长培养孩子的重要方法。多问一个为什么，就能让孩子全面地了解事情的经过，同时还能让孩子开动脑筋进行思考，从而锻炼其思维能力，所以，家长应该有意识地与孩子进行交流。
事实上，人的思维能力在孩提时发育特别快，家长应该通过提问的方式促进孩子思维能力的发展，从而开发其智力。家长在向孩子提问问题时，所问的问题要具体、详细，这样有利于孩子的理解，同时让其明白问题的方向，从而让孩子形成思路清晰且有条理的逻辑思维习惯。
通常来讲，求知欲和上进心较强的孩子，往往都是比较听话、主动、积极向上的，所以父母为了纠正不听话的孩子，可以从激发孩子的求知欲和上进心入手。
求知欲和上进心是学习的一种内在潜能和渴望，按照家长的话讲就是“爱学”，而只有孩子“爱学”，才能获取丰富的知识和良好的学习成绩。由此可见，求知欲是一种内在、持续的追求愿望的行为，在这种行为下，孩子才能够“学好”，继而取得优秀的成绩。作为父母，应该特别重视孩子的求知欲望，那么，该如何诱发孩子的求知欲望呢？
都说“爱玩”是孩子的天性，家长不妨以这种天性作为激发求知欲和上进心的“诱饵”，让孩子感受到“该有”并看清“没有”的东西。将孩子要学习的知识放在具体的知识体系中理解，这样不但能让孩子看清知识点，还能让其了解到相关的知识，做到“知其然，亦知所以然”，这样新知识就很容易被原有的知识所兼容，从而培养孩子解决问题的能力，形成更多的求知意识。
“妈妈，我得了全省特等奖！”电话的一端，儿子小光迫不及待地向妈妈温碧茹报喜。
去年11月，小光报名参加了江苏省第19届金钥匙科技竞赛。报名之初是本着体验比赛、锻炼能力的心态，但令大家感到意外的是，小光居然获得了大奖。妈妈虽然略感意外，但还是十分高兴。
回忆比赛刚结束时，小光顺利地答完试题，曾骄傲地说：“这种比赛无需复习，比拼的关键在于平时的积累，因为试题涉及的范围太广了。”由此可见积累的重要性，事实上，小光在很小的时候就已经开始积累了。
小光在两三岁时，也和其他孩子一样对自己的影子着迷，无论是站立还是走路，都会紧紧地盯着自己的影子，甚至会走着走着突然停下来转上两圈，看自己影子的变化。当妈妈发现他有这个兴趣时，就有意识的在早晨、中午和傍晚等不同时段陪儿子一起看影子的变化。
“儿子，你的影子好长啊！”“咦，小光，你的影子怎么变短了呢？”“你的影子跑到前面去了……”在妈妈温碧茹的提示下，小光开始提问了：“妈妈，为什么影子会有长有短？”“妈妈，小光没有变，为什么影子会不断地变幻呢？”
此时，妈妈找来手电筒，又拿来各种玩具，然后开始和小光做游戏。电筒忽远忽近，从这边过渡到那边……渐渐地，小光开始明白，随着手电筒位置的转移，影子的长短会随之改变；影子的长短与玩具和手电筒之间的距离有关。“太阳、月亮和路灯就像手电筒，小光和妈妈就像玩具一样，这个道理你能明白吗？”小光郑重其事地点点头。望着儿子那稚嫩的小脸，温碧茹淡淡地笑了。
在小光出生的11个年头中，父母对他的求知欲和好奇心都会极大地满足：重视他的每一个提问，能回答的就给予答案；暂时无法解释的，就和他一起去查阅资料。父母总是鼓励小光亲自动手去探索，遇到需要做的实验，也会想方设法地去做……总之，父母对于他的提问，都会做到“知无不言，言无不尽”。
因为小光喜欢，妈妈在旅游时总将参观科技馆和博物馆放在活动之内，人类悠久的历史和现代科技的高速发展，常常令小光赞叹不已；因为小光喜欢，在他不到5岁时，妈妈就为他买了电子积木。不久之后，他就能看着电路图，熟练地搭出各种电路，而且一边摆弄，一边自言自语地说道：“电阻”、“电容”、“电动机”……还会一直缠着大人问东问西；因为小光喜欢，在他上学之后，又走进了“化学世界”。他整日着迷于化学世界，一个实验往往要做上两三次，直到原材料全部用完……
正是因为有这些经历，才使得小光凡事都爱问个为什么，他时常思考的问题是：“这个科学道理是什么？”每当小光捧起《我们爱科学》《科学探索者》《原来如此》等科普书籍时，总会呈现出如痴如醉的表情，像是鱼儿坠入水中，自由自在地畅游。也许，年幼的小光还不能完全读懂书中的内容，也不可能事事都弄清楚，但是，在妈妈看来，孩子这份旺盛的求知欲是难能可贵的，正因为有它的存在，孩子总有一天会弄清楚，读懂一切。
求知欲是人体内在的动机和愿望，所以，这条由内心深处向外延伸的线路一旦被阻塞，内心就不可能与外在的影响对接。到那时，无论家长如何打骂孩子，或是苦口婆心地劝导孩子，甚至拿出恨铁不成钢的态度，对孩子的成长也是无济于事的，因为孩子会将你的话当做耳边风。
英国哲学家弗兰西斯·培根说：“如果你以肯定开始，必将以问题告终；如果你从问题开始，则将以肯定结束。”家长要知道，孩子的疑问是知识的萌芽，如果这种萌芽得到甘甜雨露的滋润，那么，孩子的求知热情一定会膨胀。如果家长在一开始就不愿意回答孩子稚嫩的问题，那么无异于关闭了孩子的智慧之门，孩子的智力发育就会变得缓慢。反之，对于孩子的提问，如果给予适当的鼓励或引导，那么，就会诱使孩子对探索和解决问题产生兴趣，从而促使孩子在探索问题中丰富自己的知识。
很多成功人士都拥有提问的良好习惯，伟大的发明家爱迪生在小时候就是一个提问大王，他对生活中的一切都充满了好奇，而且遇事总喜欢刨根问底儿。有一次，爱迪生问老师：“2+2为什么等于4？”一时间，老师被问得很窘迫，他认为爱迪生在捣乱，而且他的这种行为影响了其他学生听课，所以，就要求爱迪生改掉爱提问的习惯。
然而，这个天生爱提问的孩子始终改不掉这个习惯，因为他的好奇心实在太强了。于是，他只读了三个月的课程，老师就不愿意教他了。爱迪生回到家之后，妈妈并没有因为他被赶回家就责备他，反而鼓励他要多观察生活，多问为什么。在爱迪生的妈妈看来，好奇心和爱提问是孩子聪明的表现，于是，她就亲自担当起教育爱迪生的责任，并且为爱迪生准备了一间实验室。伟大的母亲培养出了伟大的孩子，长大后的爱迪生最终成为世界上鼎鼎大名的发明家。
总而言之，家长要重视孩子在生活中的“提问”，让提问之声为孩子打开认知的房门，读懂世界的每一个角落。无论是孩子向家长提问，还是鼓励孩子提问，都是锻炼孩子的最好方法。
挖掘孩子的独特潜能
在现实生活中，我们经常会听到父母类似的抱怨：“我家孩子就是不爱学习，总是落后于其他孩子，你看，隔壁张洁家的小儿子就很喜欢看书，而且一坐就能坐上两三个小时，而我家孩子和他同龄，可就是坐不住，只喜欢看电视，玩足球，眼看要期中考试了，我都不知道拿他如何是好了！”或者说：“别看兮兮长得矮小，但是胆子可大了，和谁都能玩到一起去，我家李娇就不行，总是躲在我身后看其他小朋友玩……”总之，父母总觉得其他孩子应该会的事情，自家孩子必须也得会，所以，总是在担心自家孩子落后于其他孩子。其实，家长的这种担心是不必要的。