在上述案例中，爸爸只要耐心地在和小强的对话里给他讲一下“七乘以三”是怎么算的，然后再给他讲一下“七乘三”和“三乘七”的区别，结果就会不一样了。当然，在孩子完全明白的情况下，父母还可以再鼓励他，举几个合适的例子给他听。
父母最不应该说“你怎么这么笨”这样的话。这样负面的评价不仅无助于孩子更好地成长，反而容易伤了孩子的自尊，打击他的信心，更可能会影响他解决问题的热情。我们都知道，好的心情会让人工作起来事半功倍，那么同样的道理，孩子也需要有一个好的心情去面对学习和生活。
父母要明白，孩子毕竟还小，正处于成长阶段，还没有足够的能力调整心态，这就需要父母的帮助了。所以，当孩子做错事或者在父母认为他真的很“笨”的时候，也一定要记得帮孩子树立信心。成长中的孩子都会或多或少地存在这样那样的问题，父母不能总拿他的不足之处说事，更不应该对他进行全盘否定。父母要正确地引导孩子健康成长，一旦发现他的优点就要及时给予肯定，从而能更好地树立孩子的自信心，引导孩子克服困难。
其实每个孩子接受新事物的过程和接受程度都是不同的，父母一定要清楚地认识到这一点。父母应学会多和孩子沟通，当他在学习和生活中遇到困难的时候，要及时和他交流想法，帮助他找到适合自己的学习方法，切不可急于求成。
在家庭教育中，父母要注意，千万不要用人家的孩子来衡量自己的孩子。因为每个孩子都有自己的特点，不能用相同的标准来要求他们。父母要根据自己孩子的特点因材施教，要记住每个孩子身上都有值得发掘的潜能。
每个人在情感上都是需要表扬和激励的，特别是孩子在受到父母的表扬和激励时，就会勇气大增，信心也会大增。所以，当孩子在学习和生活中遇到一些还没有学会的东西时，父母不要过于心急，可以分析一下孩子是否具有这方面的才华或天赋，如果没有，可以针对孩子的特点让他去学习另外一种适合他的技能。
首先要尊重孩子
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者只有关心人的尊严感，才能使被教育者通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感。”因此，作为父母，一定要先尊重孩子的人格，不要把孩子当成“私有财产”。
要把孩子当做一个独立的“人”，尊重孩子的独立人格和尊严，父母应努力做到以下几点：
首先，改变“我说你听”、“我打你受”的支配一切、指挥一切的观念。诚然，孩子要管教，但父母必须先要把孩子放在平等的地位上。父母与孩子并非“领导与下属”关系，而是“同事”的关系。在施教过程中，父母要时刻提醒自己多听一听孩子的想法。孩子年幼无知，认识可能会片面，也可能会有错误。父母只有了解孩子的思想动态，才能更好地实施有针对性的教育。
其次，要学会控制自己的情绪。父母对孩子的爱本就天经地义，但是不能因此就信马由缰。父母要明白，任何事情都是物极必反的。面对孩子，父母应该有一种自控意识，尽量保持清醒的头脑。就算在孩子让自己特别生气的情况下，也要给自己一种心理暗示：如果情绪失控，教育就失败了。
总之，尊重孩子的人格尊严是每位家长的责任。不论孩子有多大，他都是实实在在的一个人，这就是说父母要尊重孩子，与孩子尽量做到平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光和鼓励的话语真诚而积极地评价孩子。
在尊重孩子的前提下，父母要鼓励孩子去承担一定的责任，让孩子拥有自主权和选择权，并尽可能地独立完成。如果孩子独立完成任务的确有一些困难，父母要采取“帮助而不替代”的态度，帮助他解决。这对培养孩子的独立性、创造性和不畏困难的精神，以及健康的自我意识等，都有着积极的作用。
父母尊重孩子，同时教会孩子学会尊重他人。父母应在孩子小的时候，就把孩子当做独立的社会人来养育。
有一些父母对尊重孩子并没有真正接受，他们会认为，小小的孩子哪能懂得这么多呢？其实孩子也渴望被尊重。所以，认为孩子没有人格的父母，就不会尊重孩子的人格，也就不容易把孩子教育好。
在生活中，一些父母常会以自己的“权威”来威慑孩子，有时会让孩子当众出丑；有时稍不顺心，就在孩子的身体上“烙上”自己的手印。不可否认的是，父母这样做的愿望其实是好的，但有一个事实父母必须要明白：你的做法伤害了孩子，让孩子的人格遭到了侮辱，孩子对父母失去了尊重和信任，教育的效果就减弱了。
教育专家认为，父母在尊重孩子的同时也是尊重自己。因为只有尊重别人的人，才能获得别人的尊重。父母对孩子的尊重也是赢得孩子尊重的重要因素，在相互的尊重中，教育的效果才会更明显。
孩子确实是需要教育的，不经过科学的教育，孩子很难成为合格的人才。然而，教育只有在尊重人格、保证权利的前提下进行，才可能培养出“人才”来。
在这里，给大家列出一些父母不尊重孩子独立人格的表现，父母不妨引以为戒。
其一，居高临下，指挥一切
父母总是高高在上，露出一副威严的面孔，指挥着孩子的一切。比如，你必须要好好上学，给我考大学；你必须上钢琴班，不爱上也得上……这样的指挥，已经是把孩子当成一架“机器”了。
其二，宠爱笃深，呵护备至
爱需要理智，一旦宠爱往往会走偏。有的父母把孩子当做掌上明珠，只要求孩子读书，什么也不用干，就算孩子该干、能干的事情，也一律由父母代替……在这种状态下，孩子独立的尊严在父母笃深的宠爱中被慢慢抹杀了。
其三，训字当头，不许发言
有的父母误把“训”当做教育，天天训孩子，有事没事都要训几句。令人遗憾的是，他们不允许孩子解释，更不许孩子提出不同的意见。在这种情况下，孩子没有了尊严，没有了权利。
其四，滥施惩罚，不顾后果
有的父母不仅对孩子进行精神虐待，还滥用惩罚。据调查发现，从城市到农村，有8%～12%的父母对孩子常采取打骂的教育方法。这种方法不但起不到教育的效果，还会严重损害孩子的自尊心。
以上列出的几种现象，都在现实生活中存在。针对以上现象，父母需要认真地反思自己的教育思想和施教言行，认真想想“教育者必先受教育”的道理。
暗示地批评
心理学上的暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
一般来说，孩子要比成年人更容易接受暗示。在管理中常用的是语言暗示，比如老师在集体场合中，对学习好的或行为好的同学进行表扬，这就对其他的同学起到暗示的作用。生活中，人们也使用手势、眼色、击桌、停顿、提高说话音量或放低说话音量等方式来进行暗示。有经验的老师还常常会针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等与学生们边看边进行议论，或者给学生讲一些有针对性的故事。这些方式都能产生较好的教育效果。
其实，父母在进行家庭教育的时候，也可以用暗示的方式，尤其是在孩子犯错的时候，用暗示的方式可以保护孩子的“面子”。
小柠是一位中学生。她有一项本领，就是能做出不同花样的折纸。同学们都非常喜欢她做的折纸，许多同学为此常约时间向她学习。刚开始，她也教同学们一些方法，可是，她发现，同学当中也有的人会做出比她更好的花样，这让她心里感到很不舒服。小柠认为，如果她再教给同学的话，大家都学会了，她就不会那么突出了。所以，在后来的日子里，她不但拒绝了同学们约她一起学折纸的要求，还对一些能做出好花样的同学有意无意地表现出一种不屑的样子：有什么了不起的，那不也是我教的吗，我不教，你会吗？时间长了，她发现同学们和她的关系不如原来亲密了。她为此很苦恼，于是就去请教爸爸。
爸爸听了小柠的表述以后，明白直接的指责批评是不管用的。正好，他在书上看到了一个故事，他觉得这个故事可以给女儿启发。于是，爸爸就心平气和地给小柠讲起了故事：
有一个人很喜欢玫瑰，他在自己的花园里种了很多的玫瑰。当花开的时候，花香和那片片的花瓣让人们流连忘返。邻居都来和他要一些花籽做种子，可是这个人怕邻居的花比他的好，就没有给。到了第二年，他发现自己的花长得不如第一年好了，到了第三年，花长得更差劲了。于是他就去请教一位老花匠。听了花匠的话后，他恍然大悟，然后把自己的花种送给了邻居们一些。几年以后，他的花又开得和当初一样好了。
老花匠的秘诀是什么呢？其实很简单，我们都知道，花粉的传播对花的生长来说非常重要，如果想让花长得好，只有附近的花都是良种才行。
小柠想了一下，对爸爸说：“是不是我把折纸方法教给同学，大家一起探讨，就可以探讨出更多更好的花样了？”爸爸只是笑了一下，说：“花长好了，那个人和邻居的关系也变得很融洽了……”
这位父亲也可以用指责或者其他方式表现对孩子的不满意，但是他没有那样做，因为那样做达不到应有的效果。而妙就妙在，这位父亲用故事暗示的方法，既让女儿明白了道理，又保护了孩子的自尊心，可谓一举两得。事实上，我们在生活中时刻受到他人的影响和暗示，一些或许并不熟悉的人都可以通过一些方式做出影响他人的暗示，那么，对于和自己有亲密血缘关系的人，运用适当暗示的方法要比直白地说明更有效果。
心理专家做过一个小试验，充分说明了暗示对人的作用之大。
专家让一个人水平地伸出双手，两掌心朝上，闭上双眼。告诉他现在他的左手上拴了一个氢气球，并且会不断地向上飘；他的右手上绑了一块大石头，不断地在向下坠。3分钟以后，人们看到的是这个人双手之间的高低差距比较大了。
我们常说的人要认识自己，在心理学上叫自我知觉，是一个人了解自己的过程。在这个过程中，人们更容易受到来自于外界信息的暗示，从而会出现自我知觉的偏差。所以，父母在家庭教育中要把握好这一点，在孩子有失误的时候，不妨多给他一些积极的心理暗示，这对于孩子更好地认识自身的不足、改正错误是有好处的。良好的心理暗示可以让孩子的被认同感得到满足，从而更有利于孩子心理的健康成长。
在日常生活中，没有人能够每时每刻地反省自己，对孩子来说，做到这一点就更有难度了，而且他们也不懂得把自己放在其他角度来观察自己。正因为如此，孩子比大人更需要借助外界的信息来认识自己。而前面说过，一个人在认识自我的时候，又很容易受外界信息的暗示，父母可以利用这一点来帮助孩子更好地完善自己。
批评孩子要对事不对人
生活中，如果孩子犯了错误，特别是孩子有了不良的行为习惯和不好的思想表现的时候，父母一定要给孩子适当的提醒，让孩子明辨是非，从而唤起孩子内心的羞愧感，使他们对社会的准则和自己的行为后果有一定的心理体验。这样的批评方式也能让孩子产生一种自我约束和自我改正的意识。
没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，同时也是失败的教育。但批评和惩罚是一把双刃剑，父母必须要意识到，教育方式使用不当就会伤害孩子，所以，批评必须因人而异，要适度。家长要切记这一点：一味地批评和惩罚意味着批评和惩罚的失败；频率过高的批评和惩罚会使孩子失去难能可贵的自我教育能力。
作为家长，应该明确地认识到教育的核心是唤醒，在批评和惩罚孩子的同时，最重要的是要唤醒孩子的自尊、自信、自爱以及自强和自制，也就是说要唤醒孩子的人格心灵。不管你是激励孩子，还是批评和惩罚孩子，目的只有一个，就是唤醒孩子的人格心灵和自我意识，最终把教育转化为孩子的自我教育。否则，父母的激励、批评或者惩罚就没有起到应有的作用。
既然批评如此重要，而且批评、惩罚和表扬一样都是教育的行为原则，那么，父母作为孩子最亲密的教育者，在实施批评和惩罚的时候，有一个原则一定要记住，那就是批评一定要做到对事不对人。也就是说，只能针对孩子的行为提出批评，而绝对不能错位，不能“对人不对事”，否则，孩子就会失去羞耻心、荣誉感和进取的精神。
一位心理专家讲了这样一件事情：
一次，心理专家在某市进行演讲，在讲座结束的时候，有一位母亲来找他做咨询，而且表情非常黯然：“老师，我的儿子就像您演讲中举例说的那样，他失去了荣誉感和进取心，我为了激励他，经常对他说：‘孩子，你看你们班的同学，能得到五角星和小红花那多好啊！’您猜猜他怎么回答？他说：‘妈妈，五角星和小红花算得了什么？我根本不需要它们！’”
专家说，遇到这样的孩子，这位妈妈已经欲哭无泪了，孩子才刚刚5岁，就失去了荣誉感和进取精神。而孩子一旦失去了荣誉感和进取精神，就很难再教育他了，这样的孩子，对于父母的批评、惩罚甚至表扬都会表现得无动于衷。这位妈妈对专家详细地谈起了孩子的成长过程。原来，这个孩子在成长的过程中，受到父母和老师错位的表扬和批评太多了，并且批评和惩罚的频率也过高，导致孩子失去了耐心。