地处美丽的都市后花园、重庆十大风貌镇之一的白市驿，以其独特的驿站文化享誉市内外，其中一个很大的亮点就是川剧文化。早在1992年，白市驿镇就被重庆市政府命名为“川剧之乡”，而驿都实验学校就坐落于这个川剧之乡。学校生源60%为农民工子女，大多来自于云、贵、川等地区，生源素质参差不齐。这就要求学校的校本课程，必须具备够广的包容力，能够被广大师生所接受。川剧文化作为西南地区的特有文化，无论是在地域背景，还是在群众基础上，都很贴近学校的学生、学生家庭，以及他们的生活环境。基于此，学校明确提出在学生中开设“川剧文化”特色课程。川剧课程的开设将丰富学校的文化内涵，为师生提供多彩的校园生活和展现自信的舞台。学校的这个举措，受到了重庆市委、市政府及白市驿川剧联合会的极大关注和支持。
首先，学校构建了反映川剧文化的校本课程体系。结合当前开展的唱、读、讲、传活动，学校把唐诗宋词、红色歌谣、红色故事等编进了川剧的唱词，把川剧特有的脸谱、服装、道具等编进了教材，形成川剧特色的校本教材。根据学生的年龄特征，学校把教材编成了初级本、中级本和高级本。
其次，学校在校本课程中每周安排了一节川剧课，教学生的唱腔和形体动作。在美术课里，穿插介绍川剧的脸谱、服装、道具等特色元素，在社会或历史课里穿插介绍川剧的发展史，让学生感受中华传统文化特有魅力，在一招一式中受到美的熏陶。
在师资队伍方面，学校前期重点依靠白市驿川剧联合会的老师，让学校的艺体教师跟班学艺，逐步介入，并定期组织他们参加专业培训和观摩专业演出，身体力行去感受川剧文化的魅力，构建一批特色鲜明、自信的教师队伍。
学校以塑造自信、展现自信为校园活动的宗旨，以川剧文化为载体，开展一系列的特色活动。每年组织一次大型的川剧艺术节，综合汇报展示学校的办学成绩，并邀请川剧业界的前辈、专家等到场指导，提升学校的川剧艺术水平。结合学校的“2+2”项目，将川剧新唱等集体项目融入其中，让学生在活动中感受自信，也让自信的文化内涵通过集体活动得到分享。组建驿都川剧团，打造一批经典剧目，积极参加各级各类演出，以此弘扬和传播川剧文化，提升学校的知名度和师生的自信。
三、依靠师生，营造全面育人的文化环境
在校园文化建设的实践中，校园文化就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶着师生情操，净化着师生心灵，激发着师生灵感，启迪着师生智慧，提升着师生素质，进而有效地推动了学校各项工作的健康发展。学校主要从三个方面推进了文化环境建设。
构建独具特色的校园环境。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都会说话。”优美的校园环境就犹如春风化雨，润物无声，一草一木，一砖一瓦都可以育人。学校的橱窗、墙壁、走廊、移动展板、园林小品、雕塑，都努力使它们活起来动起来，让室内室外到处传递着文化信息，发挥着育人功能。
构建师生互动的文化载体。在校园文化载体建设上，学校力求“人无我有，人有我精”，先后创办了校刊《花之韵》、“驿都班级文化墙”“驿都学生艺术团”“驿都川剧俱乐部”“驿都亲情电话服务站”等。在加强与周边种植园衔接的同时，将学校的十余亩土地打造成自己的“开心农场”，培养学生的综合实践能力和团队合作能力。这些文化载体，不仅锻炼、培养了学生，还促进了师生互动，生生互动，学生可以在网上和远方的家长直接对话，拓展了空间，同时也为抵御种种社会不良现象和精神污染的侵蚀，构筑了防范的宣传思想阵地。
拓展校园文化的活动空间。学校组织师生策划丰富多彩的团队活动，组建特色中队和支部，推出学生喜闻乐见的系列活动，如开展“花儿绽放幸福成长”系列活动，其中就包括了“花卉大展台”“插花制作比赛”“插花之星”“小小园艺家”评选等特色活动。学校还举行学生作品的“爱心义卖”活动，成立“花儿爱心基金”。此外学校还努力发展特色体育项目，通过参加市内外组织的各式比赛，为师生个性张扬，潜能激发拓展广阔空间。每年一届的运动会和艺术节，已成为学校一道美丽的风景线。
自信驿都，特色开路。作为一所组建不久的学校，虽走过的路还不长，但学校将秉承统筹城乡教育的东风，抓住实施均衡教育的机遇，以“博爱驿都，阳光幸福”的办学理念，科学的管理模式，走特色发展之路，成就“驿都”品牌。
（王小龙）
三雅四香 礼行天下——九龙坡区兰花小学特色管理实践
一、成绩，历练智慧之路
有人说，这是一个“速食”文化、“快餐”文化当道的聒噪社会，仁义礼智信沦陷。大开的国门给我们带来了经济繁荣的同时也被外来文化侵蚀着。民族文化真的走向衰落了吗？作为传承人类文明的学校该怎么办？敢问路在何方？兰花人同心协力走出了自己的特色之路。
兰花小学是重庆市九龙坡区一所全日制公办小学，建校于2004年8月，现有师生1500余人，是一所环境幽雅，设施一流的现代化小学。建校七年后，各种殊荣接踵而至，学校先后成为“传统文化与青少年素质教育研究”实验学校、全国科学教育实验基地、重庆市国学教育试点学校、重庆市书法艺术教育实验学校、九龙坡区教研月先进学校、九龙坡区教育教学先进集体。同时学校的办学水平综合督导考评获一等奖，被中国教育学会授予“全国艺术教育特色学校”称号。
是什么让一个建校不足七年的学校脱颖而出呢？是各级领导的悉心指导，是学校一直秉承的“用优秀的传统文化滋养孩子幸福童年”办学理念。学校以“君兰雅香，礼行天下”为校园文化建设主题，以让学生在活动中成长，在传统文化中浸染，在艺术中得到熏陶为途径，努力打造出了“三雅四香”（三雅：育人环境优雅，教师儒雅，学生文雅；四香：花香，果香，书香，墨香）校园！
二、理念，指引发展之路
之所以提出“用优秀的传统文化滋养孩子幸福童年”的办学理念，源于这样的认识：所谓“优秀的传统文化”即为世代相传的一种恒定的力量，对受教育者终身发展具有重要积极的价值，这是学校选择的特色教育内涵。“滋养”，滋者润泽，养者涵养。文化的传承，是一种思想对另一种思想的引导，一种行为对另一种行为的影响，仿佛春雨润物、兰香浸腑，这是学校选择的特色教育方式。“幸福”则是一种生活达到理想状态后的内心感受，这是学校的特色教育目标。
理念是行动的先导。在此办学理念的基础上，学校提炼出文化建设的主题：“君兰雅香，礼行天下”。“君兰”，是目标，教师兰之君子，学生花之蓓蕾，暗含学校的培养目标——谦谦君子。“雅”，是行为，教师儒雅，学生文雅；以儒雅践行文明礼仪，以优雅领引文明习惯，以学雅塑造文明风尚。“香”，是结果，办学的成果得到社会的认同。“礼”，是行为的规范，学校和教师的育人之礼——良好的校风和教风；学生的成长之礼——良好的行为习惯；时代之礼——师生共有的现代人具有的文明礼仪。“行天下”，君子修身，而怀天下之志。
三、实践，丈量坚实之路
（一）随风潜入夜——环境优雅
泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要环境的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。学校提出了“典雅，书香，花园，乐园”校园环境建设目标，正是寓教育于无声无息之中，潜移默化，论道而不说教，符合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，充分体现了“一花一世界，芝香满园春”的目的，围绕优秀的传统文化，打造校园文化。
进入校园，右侧斜坡绿化带上是以杜鹃、红继木和兰草植出的校徽，用金叶女贞植出的“真、善、美、慧”四个大字。综合楼大厅门前两侧由榕树桩、铁树、海棠、米兰等盆景植物做点缀，大门悬挂实木朱漆牌匾，镌刻金字对联“让读书成为习惯，用责任代替一切”。进入大厅，映入眼帘的是教育圣人——孔子的半身塑像，让师生每天都能和这位将毕生精力贡献给教育的先贤交流思想，受到鼓舞和鞭策。学校还将师生书法、美术作品，学生活动照片等，统一装裱风格，张贴在教学楼道上。班级文化墙的设计形式采用传统窗棂边框，配以梅、兰、竹、菊的水墨画点缀。校训、校徽、校歌、雕塑、提示牌等各种固定标识鲜明悦目，宣传栏、阅报栏、图书架、校务公开宣传栏、团队宣传栏等各种宣传栏丰富多彩，班级文化、办公室文化形式多样。学校还建立了校园网站、校园广播站，目的在于办好校内一刊一报（《兰花周刊》和《快乐子兰针》）。操场空地上画上了传统游戏图，供学生课间玩耍。
如今，校园干净、整洁，地面不见垃圾，无卫生死角；教室窗明几净，布置简单、活泼、典雅，给人赏心悦目之感。整个校园绿树掩映、四季有花。高楼、水池、假山、鲜花、绿草相得益彰。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在优雅的校园环境中，在享受传统艺术带来的美感的同时，感受中国传统文化的精髓，受到潜移默化的教育影响，不知不觉中为未来美好人生奠基。
（二）一花一世界——学生文雅
教育家陶行知说：“学校原本是培育文化的处所。”学校文化主要通过活动的融合与实践，潜移默化，陶冶磨砺，继而衍生。目前，学校以六种“兰韵”为载体，践行着“三雅四香，礼行天下”的特色建设。
1.太极兰韵——刚柔品行。
从2005年开始，学校三、四、五、六年级学生每年至少有120节的课时学习太极拳，每天的大课间全校师生同练太极拳，这在全国公办中小学中尚属先例。学校太极队先后参加第七届、第八届、第九届香港国际武术节，共获115枚奖牌，学校荣获“武术培育典范学校证书”“弘扬武术、培育精英”锦旗、团体第三名铜豹奖杯。以太极为基本元素的节目《太极兰韵》，参加中央电视台庆祝建国60周年全国少儿文艺汇演，并在国庆期间在中央电视台少儿频道播出。
2.书法兰韵——翰墨飘香。
学校一、二年级开展“写字课”，三、四、五、六年级开展毛笔书法练习。2006年11月，学校被重庆市书法家协会命名的“书法艺术教育实验学校”，被书法报社授予“全国少儿书画教育实验基地”。
3.诵读兰韵——润泽心灵。
从2006年起，学校就开展“经典诵读考级”活动，根据不同年段学生的不同要求定级，坚持每月举办“与经典同行”展示活动，开展千人诵读《三字经》，让《千家诗》《论语》《千字文》《弟子规》等经典走近学生，让学生成为华夏文明的传承人。学校将谷建芬老师的20首《新学堂歌》挂在校园网上，利用“每月一歌”活动激发学生走进经典的热情。经典的隐性文化基因直接影响、诠释着整个民族的绵延与生存状态，润泽着学生们幼小的心灵。学校有幸成为重庆市100所经典诵读实验学校，并组织课题组教师参加了重庆华夏国学研究院开坛仪式。重庆国学教育研讨会在兰花小学举行，兰花小学代表实验学校做“弘扬传统文化，传承中华美德”的报告。
4.红歌兰韵——传唱经典。
从古至今，人们都特别重视艺术对人的熏陶。两千多年前的孔子就酷爱音乐，留下了“闻《韶》，三月不知肉味”的美谈。“乐教”作为中国文化传统非常重要的组成部分，学校一直十分重视。五年来，学校坚持实施了“听名曲”工作，坚持“每月一歌”比赛，班主任和任课教师与学生一起倾情演唱。一大批优秀的儿童歌曲、激情飞扬的爱国歌曲走进学生生活，歌曲伴随学生大课间、午间，学校歌声飞扬。学生从中感受祖国的伟大，懂得感恩，知道回报，为学生五彩的童年生活增添了跳跃的音符。
5.节日兰韵——还原本色。
学校学生中开展“传统节日学校过”主题系列活动：中秋节在学校赏桂花、吃月饼；春节至元宵节期间，学校在校门悬挂中国结和灯笼，让学生抄春联、集灯谜；清明节开展祭扫烈士墓园活动；端午节，邀请家长来校与全校师生共度主题为“粽情端午，粽香飘飘”的活动，活动分“端午习俗大家谈”、包粽子比赛、“粽情端午”班会等板块，给学生讲解节日的由来，了解全国各地不同的风俗和文化；每年9月28日，开展“纪念孔子诞辰暨国学经典成果展示活动”。通过开展系列活动，让学生了解和继承祖国传统文化，培养民族自豪感，体验浓浓的“中国味”，感受醇醇的“中国情”，使民族文化在学校得到了普及、延续和发展。
6.种植兰韵——崇尚科学。
从2004年开始，学校开展了“走进自然，亲吻土地”种植实践活动，全校师生共同参与，先后种植了蔬菜瓜果近20种。学生从选种、泡种、播种到种子出苗、施肥、捉虫，每一个环节都有记载。学生在亲自参与的过程中，有测量、有观察记录、有绘画图片、有照片，运用多个学科的知识，其能力得到了全方位锻炼，情感体验、童心爱心在潜移默化中升华。学生们在实践活动中体会到的对生命的热爱，对自然的关注，为他们今后学会管理、学会负责和最终成人奠定了基础。