有一次，一只鼬鼠向狮子挑战，要同狮子决一雌雄。狮子果断地拒绝了。“怎么”，鼬鼠说，“你害怕吗？”“非常害怕”，狮子说，“如果答应你，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣，而我呢？以后所有动物都会耻笑我竟然和鼬鼠打架。”
狮子在森林中地位高等，其拥有的权威不容置疑，但是，一只鼬鼠竟然敢于班门弄斧地向狮子提出挑战，一般者“是可忍孰不可忍”，会随之一较高下，最终毫无悬念地赢得胜利，也看似维护了自己的威严。
然而，狮子毕竟是狮子，它有着自己的处理方法。它果断地拒绝了鼬鼠不切实际的挑战，采取超然的姿态去面对这个问题。显然，狮子这样的处理方式未尝不是一种值得称道的教育艺术。
即使是一只鼬鼠，它有时也会对森林里的狮子不满，这其实是一件非常正常的事情。想做一件让大家都百分之一百满意的事情几乎是不可能的；鼬鼠不知天高地厚地向狮子发出挑战也是一件可笑的冲动之举。狮子要正确地看待这个问题，想想为什么连鼬鼠都会向我挑战，究竟在森林管理中有哪些地方出了问题；而不是一听到这个消息就火冒三丈，气呼呼地斥责鼬鼠也敢挑战！狮子面对的是整个森林，而不是一两只鼬鼠。
仔细品完这个故事，令人感慨万千。是呀，作为每一个教育行政管理者、尤其是一线学校校长，在工作中总会遇到几个“剌头”型的教师，对于这些教师，教育管理者究竟是你来我往地针锋相对，还是坦然大度地付之一笑，有时真的是狮子还是豺狼的区别。伏尔泰精辟地指出：“我们以一只眼看人生之善，以另一只眼看人生之恶。闭上前一只眼的坏习惯，多数人都有；闭上后一只眼的人就极为罕见了。”校长有时也要学会闭上看教师之恶的眼，而睁开看教师之善的眼！
是呀，校长在教育管理中要追求一种超然的管理格局，不随之起舞，不急于求成；会大度宽容，会坦然相待。大智若愚、无为而治是管理的最高境界。既要听得进去亲近者的中肯意见，也要听得进去反对者的意见。如此乎整个学校才会形成一种民主、科学、团结、向上的校风学风。当一个校长听不到一丁点的反对意见或不同声音，那不是其管理的超级成功，而是其管理的超级失败，显然，这样的学校是一个压抑、独断的学校。
校长面对的是教师团队的日常工作，谋划的是整个学校的发展前景，而不是与几只“鼬鼠”般的教师一较高下。倘若如此，校长与教师又有何异？对于一些非原则性的问题，校长完全没必要与教师斤斤计较，而应像狮子般超然面对。一个校长追求的教育目标越高，其对学校越有益；一个校长采用的应对格局越高，其对自己越有利。当一个校长与教师闹得不可开交的时候，也就是这个校长管理失败的开始，也就是与成功渐行渐远的开端。
一个真正有内涵的校长，不是靠着自己的权力去压服教师，而是靠着自己高明的管理艺术、丰富的知识水平、真诚的沟通技巧去打动教师，只有这样，才会赢得教师的心服口服。一个真正有水平的校长，是能够容忍“鼬鼠”型教师的意见，哪怕有时这些意见未必很对，并对这些意见采取扎实有效的处理方法。
塞涅卡说得好：“与旗鼓相当的对手论辩，胜败难测；与强者论辩，实属狂妄；与弱者论辩，有失身份。”“不要和鼬鼠比赛”，其实不仅仅透露出的是一种淡定的教育态度，更是一种超然的管理艺术。