1.分类和定位
——提议另一种高校分类方法：
目前工科高校类型划分为应用型、基础研究型和复合型三类会越来越贴近现状和发展趋势，“基础研究型”是重在顶天，如南京大学；“复合型”是顶天立地，如浙大、天大、清华、华中科技、华南理工等；“应用型”如我校，重在立地。
在目前社会和经济发展的需求下，特别是产业转型升级的需求下，工科高校的人才培养、科学研究、社会服务三大职能都要特别强化。
——以分类来定位：
按照上述提议的分类方法，我校是重在立地，校二次党代会报告主题也明确定位为“建设特色鲜明的高水平应用型大学”。
2.士气和动力源
——士气：在学科建设“战争”中，学科文化、学术环境和氛围就如同“士气”。
——动力源：产学合作和开放创新应该是生化学院学科建设的动力源之一，是内涵驱动，平台建设、制度政策等也是动力源之一，是外部推动。
3.团队和集团优势
——团队：是指人才群和梯队，穷人家要抱成团，没有资格成为科技个体户。
——集团：是指学科群，五个手指握成一个拳头。
团队和集团出击才有优势，才能争取大项目，出大成果。
团队包括学科负责人、学科带头人、学术带头人、学术骨干和一支好的学科队伍。
建立一支具有创新精神、协作精神和艰苦奋斗精神的团队是学科建设的核心工程。
4.高原和珠峰
——学科专业特色结合：形成高原优势；
——学科集成交叉融合：产生学科珠峰。
培养学科高原，造就学科珠峰；学科造峰，聚集人才，良性循环。
5.集成交叉和有机融合
学科集成交叉、有机融合是工程教育创新的基石。
——生化学院学科建设特色：
学科集成交叉和有机融合，张而不散。
越是往学科高峰走，不同学科的交叉融合程度就越高，学科群是由若干相关学科有序组合而成的学科的集合，学科间具有内在的有机联系，具有必要的交叉和融合，以形成“集团优势”。
——生化学院规划目标：
以化学工程与技术一级学科硕士授权建设点为牵引，以农副产品化学与生物加工为大学科特色，打造特色鲜明的学科群，构建教学研究型二级学院。
建立一个学科群之间相互支撑、相互交叉、有机融合的大学科，各学科的特色有机围绕一个大学科的创新特色，共享大学科的学科平台，五个手指握紧一个拳头，既是一个有机的整体，又有集成交叉的创新特色。
6.第一和唯一
麻省理工学院著名教授、控制论的创始人维纳曾指出，科学的突破点在学科之间的“无人区”。
——生化学院寻找突破点、抢占制高点途径：开拓国内外同行在该领域的薄弱环节或空白领域，不在“既有”中争第一，而是“无中生有”出唯一。
创新便是“无中生有”，聚焦于创新的鲜明的学科特色，才能建立自己的品牌，才能创造生化学院和省重点实验室自己名字的价值，才能为生化学院和省重点实验室自己建一个别人拿不走的身份。
开拓不可复制的学科特色是学科建设的战略。
7.学科、学位和专业、行业
利用学位点立项建设的契机促进学科建设和发展，整合资源，把学科建设与学位点建设、专业建设结合起来。
与产业相联系，全面融入区域经济建设和社会发展实践。
——学科建设与专业建设相结合，与行业发展相键合，与学位建设相融合。
8.投入和产出
——学科建设方向盲目，定位不准，则会错失机遇，甚至走弯路、歧路，会带来教育资源的巨大浪费；
——正确处理重点突破与整体推进问题；
——在生化学院硬件、软件十分欠缺的情况下，只能寻求最大的公约数整合相关资源，以最经济的投入，获得最大的产出，如学科建设上，农副产品生化制造学科方向成为了生化学院六个学科的最大公约数。
9.转型和升级
——转型：从封闭型向开放型转变；
——升级：教学、人才培养、科研、平台等升级，从学士点向硕士点升级，从省级平台向国家级平台升级。
10.路径和捷径
从下游终端推导上游：服务—科研—教学。
——应用型工科院校学科建设的路径之一分析：
有了为企业、为行业、为社会的服务能力，
就有强的产学合作能力，
就有高水平的应用科研能力，
就有高端的应用型学科平台，
就有高质量的应用型高等工程教育，
就有高度的国际化视野培育，
就有高素质的应用型人才培养，
也就有了学科的青藏高原和学科的珠穆高峰。
——生化学院的学科建设捷径：
整合集成五个工程学科，“以工促农”，“上山下乡”，服务“三农”，服务社会经济转型升级，服务农副产品生化制造，走开辟“涉农领域根据地”道路。
（2009年8月27日，在学校暑期中层干部读书班交流会上的发言摘录）
●四个服务：“服务企业科技进步、服务行业科技指导、服务政府科技决策、服务社会科技普及”。