小气的孩子往往个性孤僻，心胸狭窄，斤斤计较，缺乏奉献精神，缺乏同情心。这是缺乏感恩情怀的表现。要想让孩子改掉小气的毛病，培养孩子的感恩情怀，就要让孩子学会慷慨地对待他人，让孩子懂得与人分享。
小气是一种不良的个性特征，及早防止与纠正孩子的小气行为，是父母早期教育的重要内容。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子特别小气，不准其他小朋友动自己的东西，不愿与其他孩子分享物品，这往往让父母感到难堪。
州洲是一个5岁的小男孩，一天，他带了一辆崭新的电动车来到社区公园，小朋友都羡慕地围了上来，这个说：“州洲，给我玩一下，好吗？”那个说：“我跟你一起玩吧。”还有一个不会讲话的小妹妹更是直接，小手直指州洲手中的小汽车……州洲涨红了脸，抱紧了汽车，连声说：“不行，这是我的，这是我爸刚给我买的！”小朋友都失望地扭头向妈妈“告状”：“州洲真小气。”
四五岁的孩子总是被冠以“小气”的名头，其实，不是他不愿意为别人设想，只是受限于“自我中心”的思考方式，才无法顾及到他人的感受，父母大可不必因此而责怪孩子。这个阶段的孩子自我意识逐渐增强，开始懂得区分自己和别人的不同，他们对自己的衣帽、玩具、食物都能认识了，不许别人碰自己的东西，怕别人拿走，这是符合这个年龄孩子特征的正常表现。
小气的孩子一般还具有以下特征：做事情爱讲条件；缺乏同情心；适应能力较差；嫉妒心强；做事比较犹豫，缺乏果断性。
那么孩子为什么会形成小气的个性呢？
1.以自我为中心的心理特征使孩子小气
小气是孩子发展过程中的自然现象，是自我意识的本能体现。孩子对心目中一切物件常理解为是“我”的，从未感受到别人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”
2.父母行为的影响
有的父母本身就很小气。如：邻居来借物品，父母怕自家东西被弄坏而表现出的故意搪塞，无意中成了孩子的反面的教材。
3.父母教育方法不当
若孩子在与同伴交往时，看中了同伴的玩具却遭对方拒绝。下一次，当别的小伙伴向孩子提出借玩具时，他也表现出小气行为。有的父母看见后却不置可否，甚至给予一些口头上的鼓励，这样，孩子的小气行为便愈加严重。孩子将自己的玩具借给小同伴，或将自己的食品分给同伴后，得到的是父母的训斥，这会造成有意识地强化孩子的小气行为。
大多数父母都希望自己的孩子能够礼貌大方、慷慨待人，这不仅因为慷慨宽容对社会和个人都有好处，而且还因为父母有意无意中把孩子看作是自己在社会上的代表，这样，如果孩子贪心、自私，似乎就暴露了父母丢人的弱点：不是他们自己太自私小气，就是他们教子无方。所以很多父母在小孩为玩具发生争执时，会强迫自己的孩子做出让步，似乎这样一来孩子就会学到慷慨，其结果呢？往往是孩子大闹大哭一场，父母和孩子都不高兴。
其实，孩子要学会慷慨待人有一个发展过程，切不可操之过急。以下是几种教育孩子慷慨待人的方法：
给孩子提供与人分享的机会
父母在日常生活中应尽量为孩子提供一些练习分享的机会，并加以正确引导。如买回来的糖果不要全部给孩子吃，要让孩子亲自把糖果分给家庭成员，与家人共享；玩耍时，引导孩子与其他小朋友一起玩他心爱的玩具，让他体验共同游戏的乐趣。在这些练习中，父母应对孩子的每个慷慨之举进行表扬，使孩子得到快慰的心理体验，促进其慷慨行为的进一步发展。
让孩子学会替他人着想
父母可以引导孩子从他人的角度想问题。例如：“宝宝玩不到这个玩具难受不难受？巧巧玩不到这个玩具是不是也很难受？”让孩子体验对方的情感和需要，出自内心地愿意和对方共享。父母平时要多方面地启发孩子体会他人的心情。例如，让孩子看图书时，多想一想书上人物的心情；给孩子讲故事时，启发他想一想故事中角色的心情等。
让孩子学习慷慨的人
在孩子熟悉的人群中寻找慷慨共事的榜样，让孩子多与这类孩子或成人交往，在长期交往过程中，孩子便会不知不觉的学着别人的样子慷慨待人。利用电影、电视、童话、故事等文学伤口中的慷慨形象教育孩子、熏陶孩子。在各种榜样行为影响下，孩子便会逐渐产生慷慨待人的意识，为慷慨品格的形成奠定良好的基础。
鼓励孩子帮助弱者
我们在的生活中，常常会遇到一些需要帮助的贫困者与受难者。父母应鼓励孩子解囊相助。如把自己的玩具或食物送给贫困家庭的孩子，把自己的压岁钱捐给受灾的地区或需钱治病的人们，也可以让孩子帮助困难者做一些力所能及的事情以减轻其负担。孩子在反复领略助人的乐趣之后，就会把这种乐趣作为一种强烈的精神需要，从而，学会去输出、去追求，最后形成稳固的慷慨待人的个性特征。