我们所处的这个时代是一个高速变化的时代，科技日新月异，信息和知识急剧膨胀；同时我们所处的社会还处处充满了激烈的竞争。你要生存和发展，就必须掌握前人所积累的你所需要的知识，并争取在此基础上有所改进和创新。但人生短暂，人的时间、精力有限，要想卓有成效地丰富知识、掌握本领、科学调节各种关系，就要学会各种能力，如合作的能力、学习能力、自理和自立能力等。
典型案例一
自理、合作缺乏型
女生英来自外地农村，她身材中等，皮肤黝黑，单眼皮，平时不苟言笑，头发黑中带黄，用皮筋扎把刷子，以前叫黄毛丫头，现在人还故意染成这般，当然前者属自然，后者为人为。她很有主见，很想上进，小学将毕业，听老师说某校教学质量高，又处中等城市中，于是就主动报考，后又如愿以偿。
她把原有的勤奋刻苦的品质带到新的学校，但对于城市文明和与人合作则相当不适应。
她刚到学校，班主任章老师就对她的生活安排作了考虑。
在寝室安排上，章老师有意将几个来自农村的或家庭条件不太好的同学与她住一起，还让她担任负责关门窗的安全委员，这样做一是不让她觉得城市同学瞧不起农村同学，二是她学习勤奋，反正较晚离开教室，关门窗只是顺便之事。可两周下来，她就向章老师递了一张纸条。章老师打开一看，说的是寝室同学经常刁难她，她搞好的卫生还要让她重做。于是，章老师就找了她本寝室的一位同学，这位同学说，其实大家是不会欺负她的，只不过她脾气很犟，不听我们劝说；地上没拖干净，我们让她重干，她就闹别扭；湿袜子挂在床沿上，既要滴水，又难看，让她及时晒出去，她也不听。于是，章老师又去找英同学交流，对她说：“学校是培养人锻炼人的地方，要求比较高，卫生也一样，在你看起来已经蛮干净了，其实往往还没有达到要求，寝室同学要求你干彻底、做到位，不是刁难你，是怕寝室扣分，是一种集体主义的表现，你应该高兴接受才是，这样同学关系也会更融洽。听说你洗好的湿袜子没有及时拿出去晒，同学讲话可能口气不好，但也是好意，你别误解。她们也看到你的优点，说你学习很用功。”
经章老师这么引导，她安静了一段时间。
可到了期末考试结束时，英竟然向章老师提出想转学，回到老家乡镇中学去读书。
章老师一头雾水，问她为什么。她说，我已经蛮用功，成绩还这么差。章老师说，你已经很不错了，英语从零开始，现在能达到年级平均分，其他功课也在班级中上。章老师顿了顿说，进步有个过程，不可能一下子就非常优秀。只要努力下去，你还有很大潜能。
英还是皱着眉头，沉默了一会儿又说：“寝室里的同学又不太与我交往，我觉得没意思。”
“你不要整天板着脸孔，要学会去赞美别人，同学正确的意见要接受，这样就没问题了。”
“我赞美不来。”
“什么东西都要去学，开始不适应，时间长了，也就自然了。如果你用学英语的精神去学会如何去赞美别人，那一定也不差。”
英说：“我觉得这样很违心。”
“当你觉得需要，别人也需要时，就不会违心了。再说，赞美别人并不是讲假话、空话、奉承话，而是要真实、具体、有针对性。”章老师解释道。
英说：“我好像找不到赞美的话。”
章老师就耐心地举了几个例子：“当别人床上用品叠得整齐时，你就说，‘你的生活习惯真好，我要向你学习。’当别人认真拖地时，你可说‘想不到城里长大的人也那么会吃苦，不怕脏不怕累’。”章老师用手梳理了一下头发，“当然，更重要的是当别人在生活上遇到困难或身体不好时，会去关心帮助，这比讲几句赞美的话还管用，慢慢去学吧！”
英毫无表情地走了。章老师马上叫住她，“你从现在开始就要学会有礼貌、学会赞美。离开老师时应怎么讲？”
“谢谢老师！”
“还可以怎么说？”章老师追问道。
英想了一下，很为难地说：“我讲不来。”
章老师笑着说：“你可以这样说‘听了老师的话，我明白了不少道理’。”
“哦。”英回应道。
“注意，要面带笑容。”章老师提醒她。
有些事情就出人意料，英交往较多的倒不是农村女生，而是一位城区同学“智”。
智长得较清秀，但性格内向，学习成绩居班级中下水平，她与英也是同寝室。
章老师觉得她俩合得来，也是英同学的要求，就特意把她俩座位调到一起。彼此父母听说后都很高兴，因为在学习上可以交流。
可是，过了一个学期，也就是初二开始的时候，英私下对章老师提出，不想与智坐一块。
“为什么？”章老师满脸狐疑。
英低着头回答：“她自修课老是问我问题，让我费了好多时间。上学期期末考试，我的数学没怎么进步，她倒进步了，快和我差不多了。”
章老师又问：“她问得太频繁，的确要花去你不少自学时间，但你觉得对自己是否也有好处？她进步了，几乎赶上你了，你有没有感到高兴？什么叫朋友？这些问题你要去想一想。等你想好了，再来回答我要不要换座位。”
英还是沉着脸走了。
第二天，英看到章老师，微笑着说：“章老师，那还是不要换位了。”
章老师也微笑说：“面对智的数学成绩的提高，你再到她面前说‘我为你数学成绩的进步感到高兴’，不信，试试看，别人的表情肯定不一样。”
之后，章老师也对智说：“你真不错，成绩有进步啦！不懂会问同学，希望你以后遇到问题还要敢于问老师。不过，不要轻易问。有些时候要自己多思考，多复习，这样虽然做作业速度可能慢一点，但效果其实会更好。对同桌的同学来说，也会有更多的时间自学。”
智心领神会，也微笑着点点头。
初三第一学期的一天，智父亲打给章老师一个电话，说是英同学自己的热水瓶初二结束就打破了，两个月来一直用智的热水瓶，平时也不打开水。冬天来了，女儿的两个热水瓶经常不够用，智又不好意思说，是否麻烦班主任提醒一下英，让她把热水瓶买来。
班主任找到英，说：“听说你的热水瓶打破了，我知道你家经济比较困难，你想为家节省一点钱，一直没有买。冬天来了，热水很需要，这样，我借你一百元钱，你去把热水瓶买来。”
英不好意思说：“不用的，钱我有的，我一直想买，但老是忘掉。”
“是这么回事，你都把心思放在学习上了。”章老师顺水推舟。
后来，两位同学虽然有时也有互不搭理的时候，但总体上很要好。英慢慢地也与其他女同学关系融洽起来了。
周末，英一般不回家，在教室里自学。章老师有时到学校办事，顺便给她捎点水果；家里来客人了，有时特意去叫她和另外一位未回家的同学一起吃饭。慢慢地，英闹情绪少了，性格也开朗了许多，后来成绩竟然进入年级前100名。
章老师班级的另一位女同学娅，在生活自理和与人合作方面也有一些问题。
娅父亲是个军人，常年在外地。母亲是机关干部，平时工作很忙。娅从小就在外婆家长大，父母后来转业到地方任职后，从事开发区管理，在娅读小学五年级时，因涉嫌经济问题，在监狱里蹲了一年半。因而娅在生活自理方面得不到很好引导，显得比较欠缺。
娅身材纤长，皮肤白皙，性格斯文，讲话声音很轻，但普通话说得很地道。
她好像在家里从来就没有搞过卫生，用棕扫把扫地，应该弯下腰去，一只手握铁畚斗，一只手握扫把，两手同时配合才容易把水泥地的细小垃圾和尘土扫掉，但她却两只手握扫把，这样扫起来扫把容易浮空，尘土就会疏漏，而扫把也容易碰动畚斗，效果显然不好。对于地上的一些零碎纸屑，一般同学都会大方地弯腰捡掉，而娅就不愿捡，老师让她捡，她只用两个指尖又轻又快撮进畚斗，好像垃圾要咬人手指似的。轮到她擦黑板，用黑板揩擦不净粉笔字；用抹布擦，只是将抹布放到清水里浸一下，不洗干净，再东擦西擦，干了以后黑板上还是一道道印痕。这既有擦得不重的原因，又有抹布没洗干净和没按次序擦的缘故。拖地时，只是把拖把浸湿，然后像写毛笔字一样行云流水般“画”几下，就把拖把放回原处了，也不拿去洗。班主任发现后，提醒她该怎么做，她似乎不太愿意接受。
她平时喜欢阅读言情小说。枕头底下、抽屉里常有，虽然老师要求初中生不要看这方面的书，但她爱不释手，常常在午睡时偷着看，下午上课却打瞌睡。有一次被女宿管老师没收了好几本，被班主任批评了一番才停止一段时间。到了初三，有一次班主任去拿报纸，发现某出版社给她邮寄了一大包这类的书，班主任找到她，经谈心教育，她同意暂时放在老师这里，等学习成绩进步后，假期归还她。同时提醒她母亲予以监督，在完成学习任务的情况下适当阅读。
这座学校的春游一般定为野炊。野炊似乎是同学们的最爱，一是可以放松一下平时因学习而绷紧的神经，二则可以品尝自制的美食。章老师要求以寝室为单位，让各寝室长自行组织，他只是提醒一下安全事项和必带的工具。野炊前一天，女同学娅神情沮丧。
章老师猜出其中的原因，出于保护她的自尊心，没有先去找她，而是先找了她的寝室长。
“娅好像不高兴，是不是你们没有让她合伙野炊？”
寝室长含糊其辞：“她自己没有说要做什么，我们其他同学都分工好了！”
章老师说：“她为什么没主动参与，你们为什么也没有主动问一下她？”
“我也没有说不让她参加，是她平时与多数寝员合不来。”寝室长说实话了。
“是什么原因？”章老师追问道。
“她曾经与班上的某男生递过纸条，这是您化解掉的。后来我们寝员就有点看轻她。还有她与另一位寝员‘珍’争吵过。”
章老师想起来了：班上有一位男生，虽学习成绩不理想，但人长得高大，学校男篮比赛，班级获得两届冠军，都有他的汗马功劳。学校十大歌手比赛，这位男生也名列其中。不知怎得，娅与他慢慢地送起了“秋波”，上下体育课常喜欢走在一起。后来章老师感觉到了，经过了解，几番对双方的单独开导，双方都表示从此停止此事。可没想到一些女生知道后就疏远了她。至于娅与另一位有才有貌的女同学珍争吵的事，章老师却不知。
“寝室集体不能没温暖，你是寝室长，对此你有一定的责任。你应该主动征求娅的意见，并把她安排进去。”章老师对寝室长说。
寝室长微微点头。
接着，章老师找了与娅吵过架的女同学珍，问她与娅吵架的缘由。
珍皱着眉头地说：“娅平时床铺不整理，袜子脏了，还要拿回去让母亲洗；轮到她搞寝室卫生又做不好，别人批评她她又不高兴。熄灯以后常用手机通电话，影响别人睡觉。”
“那你俩怎么会吵架呢？”
“她睡在我上铺，晚上经常打好手机后才上床睡，声音又很响。有一次她碰倒床上原先没喝完牛奶，漏到我的床单上，我就发火了。她说，不是故意的。但我是对她平常的这种行为不满。”珍哽咽道。
章老师问：“那她身上有优点吗？”
珍舒展了一下眉头，说：“虽然别人批评她她会不高兴，但不会与别人争吵。别人没有钱用，她会比较慷慨。上课发言普通话准，作业做得清楚。”
章老师说：“希望寝员之间要多沟通、多包容、多理解、多善意地帮助，珍惜初中三年同学的缘分。”
珍点了点头。
章老师也把同学们的意见反馈给了娅，并要求娅今天回寝室就用实际行动改正不足。
晚就寝前，章老师走到这个寝室，看到娅壁柜里的东西整理得很齐整。
在野炊场地上，章老师看到这一寝室的全体同学围在一起，又说又笑的，笑声伴随着袅袅炊烟而升起并扩散开来时，空气里弥漫着香味，章老师嘴里好像尝到一种特有的美味。
娅从此学习也更用心了。
典型案例二
自理、学法缺乏型
方昊，家住城区，父亲是私营企业主，母亲从事家务。他身材颀长，平头，五官端正，喜欢打篮球。
初一第一学期校运会刚开过，年级组办公室就有几件被师生捡到的新校衣、校裤堆在空桌子上，后来新校衣被人认走了，可一条校裤却一直无人问津，上面积起了灰尘。如果拿来当抹布太可惜；如果拿来送人，不配套，况且现在人谁会稀罕。
年级组长吕老师觉得很奇怪，周一升旗值周同学都要检查校服穿戴情况的，一人不穿就要扣3分，咋会有人不穿呢？他要每位班主任到班里提醒一下，把这条校裤拿回去。
吕老师自己再次在班里作了强调，可还是没人承认。这时，少先队中队长说：“我们班升旗时也有几位男生不穿校裤，会不会是他们中的一位？”
吕老师说：“运动会以后，已过了三个星期，升旗后，怎么没听你说谁没穿校裤而扣分？也没有说校裤丢了？”
中队长说：“有校衣不穿校裤一般就不会扣分的！”
吕老师“哦”了一声，然后问：“哪几位同学升旗时不穿校裤的，请给我站起来？”
方昊等三位同学慢悠悠地站了起来。
“那你们都有校裤吗？”
三位同学都说有！
“在学校寝室里还是在家里？”
一个说在寝室里，一个说在家里，一个说记不起来啦。同学们听了不同的理由都笑了起来。
吕老师说：“那好，明天早上，你们都把校裤拿给我看。在家的也要麻烦家长送来。”
吕老师看上去有点火，态度很坚决。
第二天，方昊说，自己的校裤好像放在家里，她妈妈就是找不着。吕老师马上找来年级组办公室那条尘封已久的裤子，说：“这条裤子比较长，好像是你的，什么时候丢掉的想得起吗？”
方昊红着脸先领去了。
后来没有产生过疑问。