老师发现，班上新转来的女孩，由于基础较差，单元测试中考了倒数第一名。上课时，她不敢接触老师的目光，喊她起来回答问题，细声细气，像蚊子叫。
老师经过几天的观察，发现这孩子有个特点，虽然说话声音很低，但朗诵课文很流利，充满感情。
有一天，老师把孩子喊到办公室，对孩子说：“老师发现听你朗诵课文真是一种享受，你愿意每天来办公室给老师读一刻钟课文吗？”
孩子的脸红了，她在以前的学校，也经常被老师喊到办公室，因为她学习成绩不好，经常影响本班在年级的排名。班主任很着急，经常埋怨道：我每天早出晚归，对该班费尽心血，就偏偏倒霉，摊上这么个差生。因此，她每次到老师的办公室都心惊肉跳。这次，出乎她的意料，她使劲地点点头。于是老师找了篇文章给孩子读。
孩子读完后，老师由衷地说：“太好了，读得这么深情，你真的很有朗诵天分，要是声音再高一点点就更好了。”
孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳地出去了。
第二天，孩子又来朗诵，果然声音高了许多，老师大加赞赏。
第三天，老师问：“明天你敢当着全班同学的面站起来大声朗诵吗？”
“敢。”女孩大声回答。
第四天，女孩果然勇敢地站起来朗诵了课文，声情并茂，同学们都很惊讶，老师带着大家鼓掌。
女孩一天天活泼起来，成绩有了飞跃，朋友也多了起来。
孩子的自信无论对孩子的学习还是一生的发展，都至关重要。作为老师，应最大限度地培养和保护孩子的自信心。
事实上，任何一个看似平常的孩子都是一块有待开发的宝藏，只需要你几句赏识性的肯定，孩子潜在的能量便会喷薄而出。
赞美作为一种赏识方法，标志着家长或老师对孩子的认可。一句赞美，犹如涓涓细流，滋润着孩子的心田，让他们感到沁人肺腑；同时赞美又给孩子指明了今后言行应遵循的尺度、标准，以及奋斗的目标，时时激励着他们向更高的标准努力。
下面是发生在日本的一个成功范例。
铃木先生是一位著名的小提琴家，他在日本家喻户晓。
一天，一位年轻的母亲千方百计地找到铃木，跟他说：“你认为所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已经练了几年了，也没有长进。你若能把他教好，我就服了你。”
铃木跟着那位母亲到了她家。原来孩子只有五六岁。
母亲让孩子把小提琴拿出来，演奏一段给铃木听听。小男孩一看是铃木大师来了，心中发慌。
吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，还不如平常的水平。
母亲拉长了脸。
谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说：“天哪，你拉得太好了，太动听了，你再拉一段给我听听好吗？”
孩子激动得脸都红了，接着又拉了一段，比第一遍好一些。
母亲在一边看得目瞪口呆。
拉完了，铃木又是鼓掌又是赞美。到走的时候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里。
母亲送铃木走的时候，说：“铃木先生，我真的搞不懂，你怎么能在孩子面前说假话呢？明明我儿子拉得那么难听，你还赞美他？”
铃木回答道：“你要知道你孩子的心灵已经受伤了，我是在治他的心病。你有没有发现，我第一次赞美他时，他的眼睛一亮，这说明孩子受到了震动，心灵开始转变了，找到感觉了。”
后来，铃木专门辅导这个孩子。不到两年，这个孩子就举办了独奏音乐会。
不是聪明的孩子被赞美，而是赞美使孩子更聪明。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，极尽赞美，以唤起孩子的自信心。
有关专家指出孩子不同于大人，适当的批评当然需要，但孩子容易自卑。而赞美是促使孩子进步的原动力，对盼望孩子成才的家长们来讲，赞美要比批评更有效。