计划，是指在行动之前制订的行事安排，它能帮助人们更好地完成工作和任务。按照计划行事，每一步该做什么都会一目了然，下一步该怎样行动，心里也会有个谱，不会因为盲目行事而出现粗心大意的情况。所以说，事前如果能制订好计划，那么做起事来就会既轻松又圆满。
而很多孩子恰恰缺乏的就是事先做计划的能力，有的孩子习惯于“事到临头再努力”，结果，各种事先没有想到的事情可能就会突然“造访”，使他措手不及、手忙脚乱；有的孩子习惯于想起什么就做什么，那么，如果他由于疏忽忘记了某个关键环节，最终，他就很有可能一事无成；还有的孩子虽然有计划，但计划得太笼统，或者前后没有衔接性，有计划也相当于没计划，到头来事情还是做得丢三落四，没有好结果。
事实上，做事有计划不仅仅表现的是一个人做事严谨的习惯，更能体现出他的处事态度。我们可以设想一下，如果一个孩子能在假期开始前，就对自己的假期进行合理的安排，有学习、有劳动、有娱乐，还有休息，那么，相信他的假期生活一定会过得既充实又快乐。而相反，假如一个孩子一到假期就过一天是一天，每天都毫无计划地混日子，那么当假期结束时，他可能会忙于补假期作业，或者什么都没学到，又或者是由于玩得太疯而让身体格外疲惫。
从假期安排这件事上，我们应该就能看出来，会事先做计划的孩子，在成长的道路上会走得更加轻松、从容。鉴于此，我们就要好好教孩子学会事先做计划，使他能从容地安排好即将要做的事情，减少不必要的失误，从而顺利地将事情做完、做好。
用示范来帮孩子理解计划的重要性
什么是计划？计划能帮助我们做什么？为什么有了计划做起事来会更方便？当我们向孩子提出做事前要先制订计划之后，他可能就会出现这样一些疑问，那么，我们就可以用亲身示范来帮他理解计划的重要性。
比如，我们要出差，那么出差前我们就可以将这趟差旅的安排计划大致说给孩子听，并让他看看我们都是如何准备的。在这个过程中，我们还可以问问孩子，他对这个计划有什么感觉，让他思考一下我们为什么要这样做。
另外，如果他有了好的意见，或者提出了更合适的计划建议，我们也要鼓励他说出来，并酌情采纳，因为这代表他已经初步具备了计划的意识。随后，我们就可以让他来尝试安排和计划了。
从生活小事训练孩子制订计划的能力
培养孩子进行事先计划的能力，我们完全可以从孩子熟悉的身边小事入手。
比如，某个星期六，全家人都休息，孩子想要全家一起出去玩，不过，他下午还要去学两个小时的书法，那么此时，我们就不妨建议他将这一整天的时间进行一个合理的计划，从而帮他将这一天过得更加充实。在孩子进行计划时，我们可以给他一些提示，比如上午要做什么、中午吃饭怎么安排、下午几点去学习、学习结束后还要做什么，等等。
还比如，全家要去一个景区游览，那么先看什么、后看什么，什么时间休息吃饭、什么时间准备返城，这样的计划也可以交给孩子去安排。
在制订计划的过程中，我们要提醒孩子注意考虑事情的性质，还要提醒他顾及全家人的喜好、个性。如果孩子的安排是合理的，那么我们全家人都要按照这个安排认真去做，当然，如果这个安排不合理，我们也要给孩子讲清楚为什么这样做不行，他的计划中哪里都出现了怎样的冲突。这也是在提醒他学会修正计划中不合理的地方。
因为这样的计划制订训练相当于实践性练习，所以能更有效地培养孩子制订计划的能力。而当他看到按照他制订的计划做完了所有的事情时，他就会更乐于去制订计划了。
将订计划的主动权交给孩子
既然是培养孩子制订计划的能力，那么，我们就要将订计划的主动权交给他，一件或者几件事情是如何安排的，都要让他自己去决定。我们可以给他提建议，帮他分析、比较某件事的前后顺序是否合理，或者帮他分析几件事情的轻重缓急，但不能强硬地要求他必须按照我们所说的去做。
如果是孩子自己订好的计划，我们要肯定他愿意订计划的态度，不要总去挑他计划中的错误。即使他有错误，我们也要委婉地提出来，而不要很严肃地说“你错了”，更不要总是揪着他的错误不放，以免影响他订计划的积极性。
告诉孩子订计划时都要注意哪些问题
计划不是随随便便就订的，我们要提醒孩子注意以下一些问题。
第一，计划的最初目的是什么，要做一件什么事或者要进行什么样的活动都是订计划的最初目的，孩子下面所订的计划都是围绕这件事或者这个活动开展的，所以，他要明确计划的对象。
第二，计划预计要达到怎样的结果，这将能帮孩子确定计划的时长与内容安排。
第三，自己的能力如何。这一点将关系到孩子计划的长短，如果能力强，他的计划完全可以订得紧张一些，这样他就可以尽早完成任务；如果能力一般，他不妨将计划订得仔细一些，这将能帮助他做到事无巨细。
当然，关于这个计划，孩子可能还需要考虑许多其他的问题，这就需要他在订计划的过程中及时发现、及时思考。