很多妈妈将孩子的粗心大意看成他的主观问题，认为是他自己不注意，对学习或其他事情缺乏责任心，所以才会出现粗心的情形。但实际上，孩子身体发育不均衡，可能才是他粗心的主要原因。
期中考试结束后，妈妈好好地看了看女儿的试卷，发现她丢的很多分数都是粗心造成的。比如，数学上她会将“6”看成“9”，会将“8”看成“0”；语文上，“己”与“已”不分，“拨”和“拔”写串；英语上，“n”和“m”混淆，“i”和“t”写不清楚。还有一些粗心是由于她看串了行，把下一道题的问题看成了上一道题。更有一道选择题让妈妈很是头疼，明明是让选择ABC，可女儿却偏偏在括号里将C选项的答案3填了上去。
妈妈看着卷子不停地摇头，这些知识女儿都会，但是由于粗心犯了很多小错，因此，在试卷上一点也看不出来她学会了知识。
妈妈一开始以为是女儿自己不注意，不过，她联想到了之前女儿也犯过类似的错误，看着她这“屡教不改”的样子，似乎不像是不注意那么简单。于是，妈妈找来了教育方面的书籍，经过一番仔细学习之后，妈妈感觉也许出现这样粗心的结果是女儿的视知觉能力出了问题。
视知觉能力是学习能力的一个重要组成部分，这是一种将眼睛看到的信息传递到大脑来进行接受、整理、分析、加工的能力。尤其是在学习方面，视知觉能力会帮助孩子更好地对问题进行阅读与分析。如果孩子的视知觉能力比同龄人低下，那么，他就容易出现粗心的现象。
看到这里，我们就有必要深入了解一下什么才是视知觉能力。
所谓视知觉能力，就是以视力为基础，对视野内的物体进行观察与辨别的能力。一般来说，视知觉能力主要包括视觉联想能力、视觉记忆能力、视觉辨别能力、手眼协调能力、视觉追踪能力等五部分。
视觉联想能力，就是由眼前所看到的东西展开联想，是一种由视觉经验决定的联想能力。这种能力能帮孩子解决几何、应用题等数学方面的问题，以及形象思维问题。如果缺乏这种能力，孩子的学习就会呈现出一种机械状态。
视觉记忆能力，是大脑将眼睛所看到的事物保留在印象中的能力，这种能力对于孩子的辨认、思维、理解等方面的发展有很大的帮助。
视觉辨别能力，是指孩子将某一个物体与其他物体区分开来的能力，包括求同与求异两个方面。这种能力对孩子的学习影响非常大，如果不具备良好的视觉辨别能力，那么，孩子在学习时，无论是抄写还是阅读就都有可能显得力不从心。
手眼协调能力，就是我们常说的眼到手到，当眼睛看见之后，手也要及时有所反应，这也是视知觉能力中比较重要的一个部分。
视觉追踪能力，是指眼球对物体的追踪、检视的能力。
如果孩子的视知觉能力发展不均衡，五部分中任何一个部分出现了问题，都可能导致他粗心大意。
比如，假如视觉联想能力如果出了问题，那么，孩子看见了眼前的事物却没有展开联想，问题之间连不成通路，问题自然就得不到解决；如果孩子集中力差，阅读的时候就会出现漏字、跳行、看错数字的情况，从而导致粗心；假如孩子视觉辨别能力不好，那么他就不能很好地分辨数字与字母，也不能分辨符号与图形，尤其是相近的数字、字母、符号，他很容易就会看错；手眼协调能力不好则导致眼睛看到了可手跟不上，于是，看到的跟写出来的完全不一样；视觉记忆能力有偏差的话，他就无法产生正确的记忆，对影像不能正确保留，这会使得储存的信息出现错误，从而发生记忆性错误，等等。
如果此时我们再因为他的表现不佳而训斥他，那么，他也许会在内心认定自己就是一个不能认真做事的人，从而变得破罐子破摔。所以，当发现孩子视知觉能力出现了问题时，我们应该帮他及时进行调整，弥补缺失的能力，使他能重新集中注意力并认真地去做事，从而减少粗心大意带来的失误。
我们可以通过以下各种训练，来调节孩子视知觉能力的失衡状态。
七巧板拼图训练。为了能拼出各种图形，孩子的手、眼就要做到协调运作，并要记住七巧板的每一块都是什么样子的，这样，他摆出来的图形才有意义。我们可以先从彩色七巧板开始对孩子进行训练，之后再过渡到都是同色的七巧板，从而提高孩子的分辨与记忆能力。
拼图训练。这种训练我们可以用一些简单的拼图玩具来完成，即将一幅画分成很多块，让孩子将这些小块拼接到一起，重新组成一幅完整的画。不过一开始，我们为孩子选择的拼图不能太难，他的记忆与分辨能力要一点一点地去训练，急于求成的话只可能让他知难而退。
找不同游戏。让孩子从两幅略有差异的图中寻找不同点；寻找图形游戏，让孩子从一幅图中找到同样形状的物体，比如找到所有的三角形；分类游戏，将各种几何图形按照形状分类，或者将不同的物品按照一定的类别分类，等等。
这些训练我们最好穿插进行，以免孩子对同一种训练丧失兴趣。而且，我们也不要很严肃地像是监工一样监督孩子，完全可以将这些训练当成游戏。这样，孩子既感受到了游戏的快乐，视知觉能力又得到了提高，何乐而不为？