在琬婷看来，学好英语就能阅读精彩的英语故事和小说，看生动有趣的英语电视卡通片，浏览各种各样的英文网页去查阅她自己想知道的知识，还可以随心所欲地和外国人交谈。这是最现实和最开心的事，至于考不考试不是什么大不了的事，考试也是这样学，不考试还是这样学。琬婷学习的单词和词组只与听说读写的内容有关，和考试没有直接联系。只要是在听说读写中遇到的词汇，她都要弄懂和掌握它们的用法，包括一个单词的多种词义、词义相近的单词之间的区别、各种单词搭配而成的词组的具体用法等。
平时中午放学一回到家，琬婷就径直走到书房拿起英文原版书看起来。我想，既然离吃饭还有一会儿工夫，为何不叫琬婷边看书边大声朗读给我听呢？这样一来，她既看了书，又可以大声练习朗读，而我的耳朵不是也可以享受一下吗？我对琬婷说：“爸爸太想听你读英语文章了。你一边大声朗读，我一边听，这样我们两个人都受益。况且爸爸正在炒菜，你读得起劲，爸爸听高兴了，菜都炒得香。”
于是，我在厨房做着饭，炒着菜，琬婷就在旁边的餐厅里坐着给我大声朗读各种英语文章。
琬婷朗读的内容时常变换，有时是英文原版书，有时是ENGLISH LANGUA GE LEARNING（英语学习），有时又是GUANGZHOU MORNING PO ST（广州英文早报）。我时常打趣地说：“我们家有一个不用电的‘复读机’，不但可以随意点播你想听的任何内容，而且不会磨损，还免去了修理的麻烦。”
琬婷上初中后，我在“点播”时，专爱找一些琬婷平时不太感兴趣的文章。像一些有关政治、哲学、金融、军事等方面的文章，我就让琬婷大声朗读给我听。
这时，琬婷便会对我说，她不喜欢读这类文章。然后就把她自己喜欢的文章推荐给我，说这些文章是如何的有趣。我就对琬婷说：“什么叫‘点播’呀？你看电视里和收音机里，观众和听众点什么，电视台和电台就放什么。那现在爸爸‘点播’什么，你这个‘播音员’就要播什么！”
听我这么一讲，琬婷只好乖乖地朗读给我听。不过有时也会附加一个前提条件：“你先听我选的文章，这叫正式播音，然后才是你这个听众来点播。”
我之所以“点播”一些琬婷平时不太感兴趣的文章让她朗读，目的就是让琬婷多接触一下她平时不爱看但又必须让她有所了解的文章，以拓宽她的知识面和视野。
琬婷通过大量阅读各种英语故事、小说，各种英语报刊，特别是通过浏览英文网页，查阅了大量的社会、文化、科普文章，既扩大了知识面，又增加了词汇量。由于平时已经学习和掌握了大量英语单词和词组，加上我有目的地“点播”她需了解的知识，琬婷的词汇量扩大了，在准备全国公共英语四级考试时就不用再突击背单词了。
在整个英语学习过程中，我从不在阅读上给琬婷限定任何教材和范围，这样阅读的范围就广，而阅读又是提高词汇量的最佳方法。因为文章有上下文、有语境帮助你记忆，当你把一篇阅读材料多读几遍后，就可以轻轻松松地记忆并理解生词和短语，并且掌握它们的用法了。
在阅读的时候，我们还要求琬婷注意学习作者的遣词造句和表现手法，把别人的东西变为自己的东西，这样阅读才会收到更好的效果。