在学习英语中，学得扎实不扎实的一个显著区别就是会不会辨错。不会辨错，考试时就会被一些绕了一点小弯子的题给绕晕了。
在这一点上，从琬婷一开始学习英语时，我们就特别注意培养她的辨错能力。只有会辨错，才说明她是真正地掌握了知识。对琬婷来说，纠错的过程实际上也是一个在学习中提高的过程。
我们平常看的各种书籍中，不可避免地有些错误。琬婷做的英语二级考试模拟试卷中也有改错这样类型的题目。我们告诉琬婷，书中出现这样或那样的错误也是难免的，特别是中英文混排的书出现错误的可能性就更大。我们要求琬婷在朗读过程中只要发现中英文错误，就要标注出来，甚至连一个标点符号都不放过；在自己的写作中发现了错误，也要及时进行更正；就是在电脑人机对话软件中出现的错误，也要在本子上把它们一一地记下来。在幼儿时期以及上学后，对报刊中出现的错误，琬婷都会习惯地在旁边加以更正，并一直保持这个习惯。
这其实就是一个潜移默化的训练过程，这样的训练使琬婷对书刊中或报纸上出现的英语拼写错误往往一下子就看出来了，我们称她是找错“小专家”和“小猎人”。在她自己的日记和作文中几乎没有出现过单词拼写错误。琬婷之所以有这样强的辨错能力，就在于我们对琬婷从小就进行正确的“输入”。琬婷平时看的都是原版的教材，像原版的《英语900句》《新概念英语》等几乎都没有什么错误。可就是这些原版教材中偶尔的小错，也被细心的琬婷给“逮”住了。
有一次，我说到“原版的《英语900句》中几乎没有什么错误”时，琬婷一下子睁大了眼睛，望着我说：“没有那么绝对吧？现在我来考你一个问题，《英语900句》中有多少个基本句子？”“这还用问？当然是900句了！”我脱口而出，“这种问题还值得来考我？”“哈哈，错！老爸，你别想当然了！让我来告诉你正确答案吧，是——”琬婷故弄玄虚地拉长了声调，然后才说出她的正确答案，“899句！”“啊！这是真的吗？”我疑惑地问道。琬婷不无得意地对我说：“不知道了吧，因为《英语900句》中有两个基本句子是完全一样的。你不是说你也能背《英语900句》吗？怎么没发现这个问题呢？看来你当初学得不够专心吧？”
琬婷把《英语900句》递给了我，让我马上找出那两句相同的句子来。我打开书，翻了一阵子，一时还真找不到那两句相同的句子。在琬婷的再三催促下，我只好搪塞她说：“你当我的脑袋是电脑啊，一下子就能从900个句子中搜索出两句一样的来？”琬婷毫不客气地回敬我：“你这是在找借口。平时没注意，现在不知道了吧！”看着我的窘态，琬婷才得意地翻开书，把相同的那两句指给我看，让我不得不佩服她读书时的专心程度。
在学习中喜欢用心比较，也是琬婷的一大特点。如果遇到考试题中正好有很多改错题，琬婷往往就可以大显身手了。她最喜欢也最擅长做这种类型的题了。这种题型实际上就是检查你平时读书是不是很专心，是不是在读“望天书”。因为好成绩的取得，更多的是依靠平时学习的积累以及素日养成的好的学习习惯。
经过长期的学习和训练，琬婷已经炼就了一双“火眼金睛”。不管是中英文报刊、书籍，还是来往的书信和电子邮件，只要里面有一点单词拼写错误，琬婷几乎一眼就能发现。
在《广州英文早报·中学周刊》举行的“找错有奖”活动中，琬婷积极参与，把人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第105页倒数第四行“HERMONE”［应为“HORMONE”（荷尔蒙）］的拼写错误给“揪”了出来。编辑在点评琬婷找出的错误时说：“如果换作是你自己，和琬婷同学一样看着同一页书，你能够发现这样的问题吗……我们就是需要这种细心的洞察力！”
正因为琬婷把知识学扎实了，有了很强的纠错能力，所以她在参加任何考试时，都不会被那些似是而非的错误答案所“蒙蔽”。