在学《新概念英语》第一册时，我要求琬婷每课都能背诵。因为每课都是一小段风趣幽默的情景对话，琬婷非常乐意去背，也容易根据课文的情景来进行背诵。句子学多了，背多了，到用时就会信手拈来。
人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习就同语文学习一样。语文学习中，好的课文、段落老师课后都要求学生熟背。当你对优美的课文读多了，背多了，记在你脑子里了，这样当你说话时、写作时，就能熟练地运用。
英语学习同样如此。孩子有很强的模仿能力，训练孩子对句子进行大量的朗读和背诵，孩子就可以自己模仿句子和套用句子，逐步学习和掌握对句子会话的应用，这就像小孩会模仿着大人学说母语一样。
琬婷在学《英语900句》和《新概念英语》时，就兴趣盎然地将《英语900句》1～6册和《新概念英语》第一册背了个滚瓜烂熟，连我们也不得不佩服琬婷的这种背诵和记忆的能力。
在琬婷学新课的同时，我让她循环背诵所学过的课文。这样做费时不多，但效果很好，孩子不易遗忘。温故知新，起到了一个承上启下、连贯知识的作用。同时我还让琬婷自己读《新概念英语》教材配套辅助材料中的语法词汇知识，逐渐培养琬婷的英语学习能力。
在琬婷学习《新概念英语》时，进度保持在两天一课，和《英语900句》交叉着进行学习。不到一年的时间，琬婷便学完了《新概念英语》第一册。
《新概念英语》我选的都是原版教材，而没用英汉对照本。琬婷在阅读学习过程中，也始终没有用过英汉对照本，这样可以直接培养孩子用英语思维的能力。
学完了《新概念英语》第一册后，我又让琬婷把《英语看听说》1～4册英语教材通读了一遍，琬婷非常有兴趣，不消三个月时间就读完了四册书，起到了巩固已学英语知识的作用。
另一方面，这套教材中有大量的读音规则及拼读练习，由于琬婷已经有了丰富的词汇，已准确掌握了语音语调，这时让她自己再来系统学习音标知识和做拼读练习，已是水到渠成、顺理成章的事了。这为她进一步学习英语中新的词汇打下了坚实的基础。
此外，在英语学习的过程中，还必须要有一个合适的进度和速度来达到一定量的学习。不要走走停停，三天打鱼，两天晒网。
琬婷除遇到学校考试或当天课后作业太多外，一般情况下都是坚持一天学一个小时左右的英语。每天学习英语时间的多少，主要是根据学校的功课来安排的。
在学习《英语900句》时，基本上是一周学习一课。这样学下来，《英语900句》1～6册不到一年半的时间就学完了。
在孩子的学习安排上，我们还是让孩子把学校的功课放在首位，必须在学好了学校的语文、数学和其他功课的基础上，再抽出时间来学习英语。
因此，琬婷从上学以来，语文、数学的成绩一直在全年级名列前茅。对英语的学习，我们的初衷是让孩子通过学英语，来打开一扇了解世界的窗口，开阔眼界，增长知识。琬婷对英语学习充满了兴趣和喜爱，把英语作为一门语言工具来学习。我们做父母的只是尽我们的最大所能，帮助孩子打下良好的学习基础。
如果把语言比做是一棵树，那么句子结构就是它的树枝，单词就是它的树叶。假如一棵树从发芽的时候起就不停地吸收各方面的营养，努力地向上生长，这棵树怎么能不枝繁叶茂呢？
现在我们的英语教学始终摆脱不了围着考试这根指挥棒转的误区，已经完全背离了人们学习语言的宗旨。学生学的目的是为了赢得考试的高分，考的内容我才学；老师教的目的是为了使自己的学生能够在考试中获得优异的成绩，考的内容我才教。
这样一来，英语不再是一门系统的、灵活的、生动有趣的、让人学会并使用的语言了，而是一大堆需要死记硬背的、凌乱的、死板的、枯燥无味的字母单词。学生把大量的时间都花在了题海战术里，很少有时间去多听、多说、多读，这样就陷入了“耳不能听，口不能说”的尴尬境地，严重地影响了对英语的真正掌握。
是为了应试而学习英语，还是为了应用而学习英语，目的不同，学习方法也就截然不同。
国务院原副总理李岚清曾针对我国外语教学中存在的严重问题，说过这样一段话：“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。外语教学有的地方从小学到大学二年级，一共是12年，但学出来不少是‘半吊子’。中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得更好的效果。我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多，收效较低’的问题，亟须研究改进。”
是啊，如果我们不彻底改变原有的教学方法和教学指导思想，老在旧的教学模式上兜圈子，修修改改是不会有本质上的提高和大的突破的。
假如我们的老师能彻底改变英语教学模式，转变以考试为目的的教学观念，将精力放在英语教学的组织上，把宝贵的课堂时间交给学生，老师少说，让学生多说、多练，老师在一旁加以指导。同时还应把小学阶段的英语听力和口语的学习作为一个重点来抓、来学、来考核，而笔头部分则作为一般的考查就可以了。只有这样，学生才能有较多的时间来进行真正的语言学习。
从实用出发，抛开那些让人头晕目眩的单词本和语法书，从日常生活中那些生动有趣的对话开始，一步步进行练习，最后达到出口成章的程度，这时英语学习就成了一件快乐的事情，而不是令人望而生畏、不可逾越的障碍了。
与学校学习相比，琬婷在英语学习中没有任何考试的压力，她从不把宝贵的学习时间浪费在应付考试中，我也从不三天两头地找题来考她。实行愉快教学，使孩子成为学习的主体，以便孩子从刚开始时的由家长教、自己跟着学的被动式接受学习，逐渐过渡到自己主动学习，家长进行指导并加以辅导就可以了。学习的主动与被动，对学习的效果影响极大。如果抱着主动学习的态度，则容易产生学习的直接兴趣，并保持良好的情绪状态去愉快地学习，这样就能收到很好的学习效果。
可以说，琬婷学英语最大的成功之处，就是她摆脱了考试的束缚，如一条自由自在的鱼儿随心所欲地在英语的海洋里遨游。如果大多数的中国小学生都能像琬婷这样，用两三年的时间在小学阶段达到高中优秀毕业生的英语水平，那将给我们的社会带来多么大的效益啊！
如果让孩子抱着为了考试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好了英语，有了过硬的基本功，那就什么考试都难不倒你了。
2001年的高考刚一结束，报纸上便登出了高考试题，我们将报纸上的英语考题拿来让琬婷做。除了听力部分没有磁带无法做外，笔试部分琬婷轻轻松松就做了出来，特别是阅读理解部分做得又对又快，这与琬婷平时大量阅读各种各样的书籍是分不开的。