2009年8月23日教育部出台《中小学班主任工作规定》，明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”此规定引起热议。难道教育者批评孩子还需要教育部下文吗？还真是需要。因为前几年的一些教育滥调搞乱了教育者的思想。什么“无批评教育”、什么“赏识教育”、什么“你真棒”教育，不一而足。这里说的是，表扬和批评是家长经常使用的教育手段，由于是经常所以拿来便用，很少有人去考虑使用的效果如何。那么作为家长应如何使用批评和表扬这个“武器”去对付您的孩子呢？
首先说说表扬，美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”只要懂得这一点，那么作为一个拥有十几岁孩子的家长就请您不要吝啬赞赏的语言，因为有着强烈自尊心的学生会比成人更渴求肯定。这是孩子的心理特点所决定的。表扬的作用是让孩子认识到自身的优点和长处并乐于不断地保持和发扬下去。当我们知道适时、适度的表扬能激励孩子对其产生积极的效应的同时，也不可忘记不当的表扬将会引起强烈的负作用。即使一般的倾向是孩子喜欢听好话，但当赞扬被认为是迎合奉承时，这个作用就消失了。在日常生活中不当的表扬方式常见的有以下几种：
一是夸大事实的表扬，这种以点代面人为拔高的表扬，会使孩子不知所云，觉得表扬变质。
二是重复表扬，会使孩子产生厌烦，逐渐对表扬麻木，从而失去表扬的效果。
三是厚此薄彼的表扬，这种表扬常会使孩子骄傲自满，目中无人，看不起别人。
四是随意表扬孩子聪明，而不是赞扬他们刻苦努力，那些被称为聪明的孩子往往一遇挫折就彻底灰心丧气，把失败原因归咎于自己不够聪明。
五是普遍的表扬，绝大多数人都得到表扬，效果顶多相当于谁也未得到表扬。
专家对家庭教育现象或方法的认识总应该科学、健康和一致吧？然而不然，有些人的观点实际上很搞笑，有些人的方法绝对是馊招。如对错误的赏识教育，如无批评教育等。学期末，某小学根据学生自己申报的奖项，给每个学生都评一个奖，发一张奖状，以至于奖项达到70多种。学校的初衷虽然是为了激励学生，但效果很坏。因为物以稀为贵，给每个学生都发张纸，就觉得有什么了不起的。这是平均主义思想作怪，如此赏识不可取。如果参加奥运会的每个选手都得金牌，那金牌就毫无价值了。
美国哥伦比亚大学博士罗尔德韦科说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神容易使他们产生自我失败感。而那些被夸奖为努力和刻苦的孩子当他遇到失败时，会认为是自己努力不够造成的，因而这些孩子克服困难的能力更强。”德国《图片报》2010年5月18日“关于教育神话的真相”报道：专家研究认为，好孩子不是夸出来的。多少年来人们一辈辈地传授说，好孩子是夸出来的，但一个美国课题组对400名五年级学生进行的调查结果显示，事实并非如此。
无论奖励还是惩罚，都是控制的手段，都要以受控者自主性的丧失为代价。控制只能培养谨慎的人，不一定能培养道德的人。为了得到表扬，有的小学生在捡不到钱的情况下，拿出自己的钱作为捡到的失物交给老师或警察。奖励与道德的本性不相匹配，道德出于人的自觉自愿。任何控制都是道德的大敌，把它作为道德教育有效性的手段，可能会适得其反。
当前的许多家庭，是家长对孩子的一厢情愿，是家长替孩子着急。孩子每一个时间段提的每一个要求，不管家长在这个时期经过如何的煎熬、努力和艰辛都被满足了，而孩子却总是完成不了其应该完成的任务，且不用承担任何责任和后果，这就是惩戒教育缺失造成的必然现象。
适当的惩戒和批评产生的是正效应，反之则会使好事变坏事或坏事变得更糟。要避免此类事情的发生，家长应注意的问题如下：
亲子活动：
一是不要过分过量地批评，不要夸大其词，把孩子的过错上纲上线，不然就只会引起孩子的反感。
二是注意场合地点，一般尽可能地不要当着外人，特别是不要当着孩子同学尤其是异性同学的面批评教育孩子，否则孩子的自尊心一旦受到损害，就容易产生破罐破摔的心理，要给孩子留情面、留余地。
三是批评不可滥用，批评对于正在成长中的孩子来说是非常有效的教育手段，但在短时间内反复使用很快便会失效。
四是批评事而不批评人。例如，乐意使用如下语言：“我没想到你这样对物理感兴趣的人得分却不高，改进一下学习物理的方法怎么样？”
一般来讲对那些学习成绩较好的学生，对学生中的小干部们过多地表扬不一定比适当的批评有效。而对于那些头顶总戴着“后进生”帽子的孩子来说，热情的表扬比严厉的批评效果要好得多。聪明的家长要客观分析自己孩子的实际情况，充分发挥表扬和批评的积极作用。
家庭教育专家赵忠心说：“一些家长片面地认为，在家里对孩子限制太多，会让孩子今后难以适应社会。于是，在生活中向孩子过多地渲染父母与孩子间的朋友关系。父母首先要让孩子知道自己是孩子的长辈而不是朋友。如果要求孩子做什么事，应简单地发指令给孩子，不需要罗列各种理由，也不要和孩子讨价还价。如果孩子不愿意服从指示，父母应坚持自己的立场。因为多数孩子发现争吵没有用，就会自我约束。”
一个国家或民族不能在好话中陶醉，一个孩子也不能只听得进好话。如果孩子把夸奖叫好收集起来当补药吃，就会发昏自大，带来可怕的后果。真正的人才具有理性的自尊和自信，对表扬批评都能有冷静的判断，不因恭维而发昏，也不因批评而落魄，切切实实做好自己的事情。
张燮林是乒乓球世界冠军，还是培养世界冠军最多的教练员。国际乒联将“优秀教练员特别荣誉奖”授予他，这个奖至今尚未颁发过第二次。张燮林说：“哄人恐怕是世界上最容易做的事情，但批评却需要动脑子，批评者得一一列出理由，这样才能服人，批评就是为了让被批评的人明白其中的道理。”“被批评的确痛苦，但世界还会有什么事情比输掉比赛更痛苦的呢？训练时的痛苦，是为了比赛时的不痛苦。”
温馨提示：
有人说：“是领导给了我尊严。”看来他对公民和公民社会还需要扫盲和补课。归根结底，人的尊严是自己给的。好孩子是自己干出来的，绝对不是夸出来的。正确使用表扬和批评会对孩子有所帮助，反之则会使好事变坏事或坏事变得更糟。