孩子年龄小的时候，自制力比较差，凡事都以自我为中心。批评可以培养孩子的规则意识，让孩子懂得考虑别人的感受。这样，孩子才能生活在和谐与秩序中。
小松上幼儿园的时候，有一次我去接他。幼儿园门口有一条马路，小松远远看到我从马路对面骑车过来，跟老师打了声招呼，背着书包就冲我跑过来。
小松跑到路边时，信号灯变成黄色了。我忙冲小松喊了一句——“别跑，在那边等着，等绿灯了妈妈过去接你。”
小松扭头看了一眼黄灯，说了句——“还冲得过去。”就一个箭步冲向马路中间。这时正好黄灯变红灯了，停车线前数十辆蓄势待发的车瞬息间启动了。
最前面的那辆车差点没撞到小松身上，吓得小松像个木桩似的立在车头前面，动也不敢动。
小车司机也吓得面如土色，把车停在小松身边半天没回过神来。
我吓得差点没昏过去。
后面的车见此情景缓慢地绕道而走。
这时交警过来了。交警把小松从马路中间带回到路边。
等红灯变绿灯时，我急忙赶过去，把小松拉进怀里，朝小松屁股上狠狠打了几巴掌，边打边骂道：“平时怎么跟你说的，让你过马路时‘红灯停，绿灯行’，你为什么不听？刚才差点没把妈妈吓死……”想到刚才惊险的一慕，我的眼泪瞬时涌了出来。
受到惊吓的小松许久才回过神来，心有余悸地对我说：“妈妈，我下次再也不闯红灯了。”
规则意识是孩子社会性适应的基本内涵，也是社会对每个公民最起码的要求。规则关系到孩子将来人生的幸福和生活的成功，还关系到每个人的生命安全。
小语一岁多的时候，有一次我的一个同事带她儿子杰杰到我家玩儿。杰杰来后，小语就把拼图玩具拿出来和杰杰一块玩儿。杰杰比小语大1岁，让小语给他找图形，他拼。
那时小语对拼图的图形及颜色还没有概念。杰杰让小语拿黄色的，小语拿来的却是红色的，杰杰让小语拿长方形的，小语拿去的却是三角形的。杰杰就骂小语说：“你这个大笨猪，又拿错了。下次再拿错，我就不跟你玩儿了。”
同事听到后马上批评杰杰：“不能骂妹妹。妹妹比你小，没你会玩儿，你是哥哥，要耐心地教妹妹玩儿知道吗？”
杰杰好像没听到似的，没过几分钟，又开始骂小语是个“大笨猪”。我把小语拉过来，让杰杰一个人玩儿拼图，随后我把积木拿出来，让小语玩积木。
杰杰见小语在用积木盖房子，就把拼图扔在一边，也到小语跟前玩积木盖房子。盖着盖着，积木不够用了，杰杰就把小语盖的房子推倒，用小语房子上的积木盖他自己的房子。
小语生气地大哭起来。
同事见杰杰如此霸道和不讲理，生气极了，批评杰杰说：“你怎么这么霸道呀！你见妹妹比你小，就欺负妹妹。要是遇到比你大的孩子，也这么欺负你，把你的玩具抢走，你同意吗？”
经妈妈一顿狠批，杰杰认识到自己的错误，向小语道了歉，两个孩子马上又玩儿到一块儿去了。
现在的孩子都有很强的自我意识，如果这种意识不得到及早纠正的话，孩子很容易形成自私、以自我为中心的不良个性。当孩子表现得过于自我时，父母可以通过批评教育，提升孩子的规则意识。
我们小区有一对双胞胎兄弟，今年刚两岁。有一次，双胞胎兄弟过生日，父母给他们买了一个生日蛋糕。切蛋糕时，弟弟要吃蛋糕上的花，哥哥也要吃那朵花，父母哄了半天，才说好一人吃半朵。
谁知妈妈刚把花朵切开，弟弟趁哥哥没注意，抓了一把蛋糕上的奶油，就朝哥哥脸上抹去。哥哥岂能甘心受弟弟欺负，顺势抓起妈妈刚切开的花朵，立马朝弟弟脸上抹去。
弟弟一见花朵没有了，就大哭起来，吵闹中，蛋糕被推倒在地上。
哥哥一生气，就冲弟弟头上拍了一巴掌。弟弟又岂能善罢甘休？马上伸手朝哥哥脸上抓去……
本来快快乐乐的一个生日，被这两个不遵守规则的兄弟给搅得鸡犬不宁，气得妈妈把他们俩人骂了一通。
如果孩子没有规则意识，那么在日常生活中以及游戏过程中，就会相互干扰，产生矛盾。父母应通过批评教育，让孩子学会用规则约束自己的行为。
孩子年龄小的时候，自制力比较差，凡事都以自我为中心。批评可以培养孩子的规则意识，让孩子懂得考虑别人的感受，这样，孩子才能生活在和谐与秩序中。
规则是在日常生活中，或集体活动中规定的让大家共同遵守的制度或章程。规则意识的建立不仅可以培养孩子的良好情绪，促进孩子活动能力的提高，同时，也是促进孩子身心健康发展的必要条件。