（涵涵，女，父母均为公务员，姥姥曾从事过幼儿教育工作，平时由母亲与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2006年度）”
（第一周9月4日—8日）
老师：涵涵入园第一周的表现，总体来讲还算不错。目前观察，她主要在午睡时会有情绪波动。午饭后一说要睡午觉，孩子就表现出强烈的反应，是否孩子在睡前有一些特殊的需求？请家长予以配合。家长：感谢老师们对涵涵这一周的照顾。我们也看到了涵涵的进步。对于她午睡不稳定的情况，我们会尽力配合调整的，努力让她适应幼儿园的生活。
（第二周9月11日—15日）
老师：涵涵这周表现明显好于第一周。这周带的药已按要求给她服用。由于涵涵流鼻涕、咳嗽，偶尔对情绪有些影响，表现在吃饭前情绪不好，不愿在幼儿园睡觉。不过，她吃饭后便趋于稳定，自己主动换鞋脱衣服，躺床上慢慢就睡了。感觉涵涵是个懂事的孩子。
家长：我们也看到涵涵这周的进步了，感谢老师们！有时，涵涵回家后会出现情绪急躁的情况，我们也尽量让她保持愉快的心情，并鼓励她在幼儿园要好好睡午觉，表扬她做得好的地方。
（第三周9月18日—22日）
老师：涵涵这周午睡都很好，而且睡的时间较前段长。但她这周有一天情绪不太好，没有原因就大哭不止，哭够了后自己就说：“我不哭了，好了。”当老师问她为什么哭时，回答“不知道”。在平时与家长交流时听说最近搬了家，孩子情绪不太好。涵涵哭是否与这件事有关？
家长：涵涵这周在家的情绪比较稳定，愿意主动与家长说幼儿园里的事情。早上起来都能说“我今天不哭”。谢谢老师们的关心与帮助。
（第四周9月25日—29日）
老师：这周可以说涵涵已经完全适应了，她情绪稳定，活动积极，能主动参与游戏，还能主动向来班里的其他老师问好。但吃饭不是很多，有些挑食，比较慢。
家长：涵涵这周在家里表现也比较好。洗手都能自己按幼儿园的程序洗，还要求我们也这样洗。她边洗边说儿歌，能较好地复述在幼儿园学习的儿歌，讲述幼儿园发生的事情。
（第五周10月9日—13日）
老师：涵涵这周带的药已按要求服用。
涵涵现在将中午“我不想睡觉”改成“我只睡一会儿”，结果一上床就由不得自己的瞌睡虫了，睡得很好。涵涵对每天幼儿园的日程掌握得很好，做完前一项就马上去准备下一项内容。这周五涵涵在观看剪彩仪式时很兴奋，而且见到客人也比较有礼貌，比较大方。
只是吃饭依旧是个问题。这一段时间她吃饭不积极，想着法儿少吃或不吃，老是拖到最后。还发现，涵涵最近喜欢捡拾地上的小石子，有时趁老师不注意，把小石子放在嘴里。不知孩子在家是否有这种表现？家长：涵涵在家的时候也喜欢捡小石子。每次去公园玩，她都要带回小石子放在瓶子里。我们家长是否应该制止呢？每次也都跟她强调不能放嘴里。可涵涵性格比较犟，不容易改正。希望和老师一起帮她改掉这个不好的习惯。
（第六周10月16日—20日）
老师：涵涵本周在园3天，周一身体和生活都正常；周二开始有流鼻涕现象。当鼻子不通气老师帮她按捏时，她还跟老师说“我小时候玩水妈妈不让玩，我鼻子就不通气了”，很可爱。周三医生给涵涵开了感冒药，并已服用。
关于涵涵往嘴里放东西的现象，得知孩子在家里也有这种情况，老师认为是否还与孩子缺乏微量元素有关，建议带孩子到医院查查是否缺乏微量元素。
家长：涵涵在家表现很好。游戏时，经常会当幼儿园老师，对“小朋友”的态度非常好，她这是在模仿老师呢！谢谢老师们给孩子树立的良好榜样。
关于涵涵捡小石子之事，我们也怕她缺锌，已买了葡萄糖酸锌，正在服用。谢谢老师提醒。
（第七周10月23日—27日）
老师：这周按要求给涵涵服用了感冒药，目前身体已基本好转，没有大问题。在教育活动中，涵涵都比较认真，能积极与老师呼应，反应较快并准确。在户外做操时，她喜欢走在队伍前面领队，并在老师的提示下带领大家做各种动作。在室内她还经常充当监督员，很认真地提醒小朋友：坐完小椅子要推进小桌子。她连老师也不放过呢，老师洗东西水开大了，她马上高呼：“老师，‘面条’水！”这是涵涵性格中的另一面，很好。涵涵吃饭比以前有进步，速度有所加快，但还需要老师喂一喂。家长：涵涵这周在家表现较好。她喜欢和家人做游戏，能把在幼儿园学习的游戏回家复习一遍。近期我们也准备加强她独立吃饭的能力，让她能够加快吃饭速度，改正边吃边玩的习惯。
（第八周10月30日—11月3日）
老师：这周涵涵带的药已按要求服用，身体趋于健康。
涵涵表现很好，能力比较强：运动会上“火车头”当得很好，在代表班级上台领奖时很有礼貌；主动到主席台上为哥哥姐姐加油助威；晨间活动时，在没有老师的带领下，能够随音乐做各种舞蹈动作。
关于涵涵吃饭慢的问题，老师的意见是不能操之过急，目前已有好转。家长：涵涵在家时，把幼儿园学习到的儿歌、游戏等活动都复习了一遍，还要求爸爸给录像。最喜欢说《猪小弟》《小小毛巾》《大拇指你在哪里》等。我们看到孩子能有这样大的进步很高兴。她也非常喜欢幼儿园的生活，在家的日常活动也愿意按幼儿园的规程做。
涵涵这个月经常生病，给老师们添了不少麻烦，十分感谢各位老师。
（第九周11月6日—10日）
老师：这周主要与家长说说涵涵的吃饭问题：虽然有进步，但仍然时好时坏。目前发现涵涵吃饭不好与其注意力不集中易转移有关。近日班里新来了两个小朋友，早饭时常常哭闹，午饭时总爱乱跑，这分散了涵涵吃饭的注意力，而且涵涵又有爱管“闲事”的特点，所以导致吃饭不连贯，时间拖长。下一步，我们将一方面注意维护一个安静的就餐环境，另一方面培养教育涵涵就餐兴趣和吃饭时的注意力。
另外，这周涵涵带了两双新鞋，一见老师就特别兴奋地说“我穿高跟鞋了”（鞋子后跟处有一小小的底垫）。小朋友们也非常喜欢她的新鞋，在垫上脱鞋活动后，小朋友们都围过来帮她穿鞋，涵涵都很有礼貌地主动道谢。这是非常和谐友爱的场景。家长：涵涵的注意力不是太集中，在家我们也比较注意。一般在她吃饭时不让看电视，要求在桌子上吃饭，不能边吃边玩，但效果不大明显。一有动静她就“走神”。我们还给她买了穿珠玩具培养她的稳定性，希望能达到专注做事情的目的。
（第十周11月13日—17日）
老师：让我们继续谈谈涵涵的吃饭问题。目前我们还在查找分析这一现象的根本原因，初步分析：一是身体方面或许缺乏微量元素，导致孩子偏食厌食；二是心理方面注意力不易集中，易受外界干扰，影响进食；身体方面家长已在给孩子补充东西，看看效果如何。不过关于注意力易转移还不是根本原因。其实涵涵在班里集体教育等活动中，注意力是很集中的，反应也很迅速，只是在吃饭时才表现出注意力分散和转移。老师想先在改善就餐安静环境上试试后，再说下一步。家长：感谢老师对涵涵吃饭问题的关注和耐心，您的分析是对的，孩子在家里我会注意这方面的。涵涵本周在家表现比较好，能主动帮助家长做些力所能及的事情，还喜欢给家长“上课”，自己做小老师。每当问她是否喜欢上幼儿园时，她总说：“喜欢上幼儿园，喜欢老师。”她还特别喜欢在家玩送小娃娃上幼儿园的游戏。
（第十一周11月20日—24日）
老师：这周涵涵身体比较好，每天坚持参加户外活动，特别是晨间锻炼。活动中，她能随音乐自由起舞，跳舞时还特意对着盥洗间的门，以便自己边跳边照镜子欣赏自己。涵涵能通过闻、摸、尝，准确辨别出不同水果，并能说出自己喜欢吃苹果，妈妈喜欢吃香蕉，爸爸喜欢吃橘子。
家长：本周涵涵在家的情绪很好。她喜欢拿两条丝巾跳舞，还说是跳过新年的舞。她坚持自己穿脱衣服，家长要帮忙时，她就说：“老师都教过我们了，要自己脱衣服。”我们心里很高兴。
（第十二周11月27日—12月1日）
老师：从在幼儿园的表现看，涵涵是个聪明能干的孩子。
在学习中，她能认真倾听老师讲述，积极回答老师提出的问题，并能准确领会老师的指令，实施正确操作。在生活中，她知道洗手前要先卷袖子，自己卷不了就请老师帮助；能自己上厕所小便；能不用老师陪伴安静地睡午觉，醒来之后知道不去影响其他小朋友。
家长：涵涵在家的表现基本能和在幼儿园一致。但有时会在家发脾气，当不能按她的意愿做时，就会大声地对爸爸说：“不理你了，不和你玩了。”有时生起气来，爸爸妈妈都不理了，哄也哄不好。采取“冷”处理，一会儿她就好一些了。不知涵涵在班里对小朋友和老师是否有过这种态度？很想得到老师的帮助，让她改变这种态度。
（第十三周12月4日—8日）
老师：这周涵涵生病没来园。请家长告诉涵涵，不仅老师想念她，小朋友也经常问老师：“涵涵呢？我们想她了。”家长：涵涵在家这周也想各位老师了，经常在家玩班里“上课”的游戏。她在晚上睡觉前喜欢听故事，现在可以简单复述几个经常听的故事。她也喜欢自己编故事，内容大多是自己经历的事情，如幼儿园里发生的事情等。涵涵对于颜色和形状的认识好像不太敏感，有时特意问她，她就说：“不知道。”但在无意中她却能说出正确的颜色。
（第十四周12月11日—15日）
老师：经过我们和家长的共同努力，这周涵涵的吃饭正常稳定，都是自己独立地吃完自己的一份饭菜，而且不是最后。我们为涵涵感到高兴。
教育活动中，涵涵依旧表现突出，认真听讲，主动回答，新知识掌握得快。
关于涵涵在家发脾气的事，在幼儿园里没发现。应该这样说，涵涵是个懂事的孩子，一般来讲不会无理取闹。家长要看涵涵的要求是否合理，不合理处是什么，是否与孩子说清楚，是否让孩子明白等（具体事情最好面谈）。
家长：感谢老师具体的解答。这周在家，涵涵每天复习认识形状，边玩边认。她在玩的过程中能说出“小盘子是圆形的”“书是长方形的”等。她还经常玩给小娃娃穿衣服的游戏。在路上她喜欢和爸爸妈妈一起大声唱歌。我们感觉孩子很快乐。
（第十五周12月18日—22日）
老师：涵涵这周一肚子不太好，大便有些稀，当天服药了，周二以后正常。涵涵喜欢表演，排练时热情高，动作协调，学习掌握得快。
下周六（12月30日）幼儿园将举办迎新年联欢活动，活动内容很丰富，孩子将做汇报表演，我们想通过活动培养孩子积极愉快的情绪，感受过新年的喜悦气氛，欢迎家长届时参加，也提前祝家长新年快乐。家长：先祝老师们新年快乐。涵涵的成长进步的确很大，她能够自己吃饭，自己穿衣服，能够复述故事、唱歌、表演，这些与老师们的教育是分不开的。在圣诞节家里布置圣诞树时，涵涵很喜欢和家长一起动手布置，还能随音乐的节奏表演，十分可爱，谢谢老师们。
“分析”“可爱”的孩子大家都会喜欢。因为他们一是大方自信，二是聪明能干。前者让他们交往自如，后者让他们生活自理，在他们的生活环境里不会惹任何“麻烦”，老师、家长和小朋友都会喜欢他们。涵涵属于这样的孩子。从此篇对话可以看出，除了孩子自身好性格外，良好的家庭教育和家长与幼儿园的密切沟通配合，是塑造“可爱”孩子的内因和外因。正因如此，针对孩子存在的吃饭慢问题，家园双方准确找出缘由，并采取措施，顺利使其改正。而且，在纠正孩子这一毛病的过程中也没有感到孩子“不可爱”。
“提示”
老师：1.孩子的优点非常宝贵，应多多肯定、鼓励和表扬。
2.吃饭慢的问题应先从客观分析入手解决，如改善就餐环境，排除就餐干扰等。
3.定时与家长沟通交换孩子的情况，共同分析孩子存在问题的原因，寻找解决办法。
家长：1.对孩子吃饭慢的问题，可采取让她单独吃的方法，当她发现没人看她“表演”时，那就只有吃饭了。
2.对于孩子在家“发脾气”的现象，不必太在意，“冷处理”不失为一个好方法。3.对于涵涵这样听话懂事的孩子，不可要求过高，以免造成孩子的心理压力。