（霖霖，女，入园时2岁，父母在外地工作，平时由爷爷奶奶负责看护、接送孩子，由奶奶与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2007年度）”
（第一周、第二周3月20日—31日）
因霖霖在家一直吃的是流食，到幼儿园不会吃饭，家长给带了奶，但并不能解决孩子的饮食问题，加之情绪不好，刚一上幼儿园霖霖就病了。两周没来园。
（第三周、第四周4月2日—13日）
老师：霖霖病好后上幼儿园，平时都挺好，情绪比较稳定，但一到吃饭就会哭起来，老师采用各种方法都难以平稳她的情绪，也就更谈不上好好吃饭了，好不容易吃下一点，但又会吐出来。第一周霖霖都是这样，可把老师急坏了。当得知霖霖是由于入园前一直吃流食，现在不适应的原因后，第二周老师便在吃饭时专门为霖霖挑选一些易消化比较软烂的食物喂她。这样一来，霖霖逐渐可以吃一些东西了，也渐渐不吐了。也请家长回家后逐渐训练霖霖进食正常食物。
霖霖在幼儿园其他方面都比较好，能与小朋友一起参加集体游戏，还会与其他幼儿聊天，告诉别人自己的名字叫什么、多大了等。
家长：霖霖上幼儿园后我每天都可以看到早上老师们热情地将孩子接走，晚上微笑着把孩子交给我，并把孩子一天的情况详细地告诉我，很感动。霖霖没上幼儿园时我就担心她吃饭的问题，因为她从小就总吃流食，上幼儿园吃饭肯定不行。老师为了霖霖能吃上饭不饿肚子，又哄又喂的，中午还给霖霖冲奶粉，真是太辛苦了。经过老师这段时间的付出，现在霖霖吃饭有些适应了，每天上幼儿园也不哭了，我和孩子的爷爷和孩子在外地的父母都很感谢老师，你们辛苦了，谢谢！孩子交给你们，我们放心。
（第五周、第六周4月16日—27日）
老师：这两周霖霖总体情况比较好，吃饭进步最大，基本能正常进食了。第一周她还不是太好，还常跟老师撒撒娇；第二周就比较好了，幼儿园的饭菜基本都能吃了，有时霖霖还能自己动手吃。她的情绪这两周都挺好，当见到新来的小朋友哭闹时，她会很关切地去劝说：“别哭了。”霖霖参加集体活动比较积极、认真，动手能力比较强，想象力也比较丰富，能说出自己撕出的各种纸像什么。家长：霖霖这段时间回家总会得到邻居熟人的夸奖，说霖霖从上幼儿园以来好像懂事多了，一下长大不少，就连个子也比以前高了。晚上回家吃饭她基本上自己吃，不让奶奶喂了。这些情况，我们也打电话告诉在外地的孩子父母，他们都很高兴，也很放心，说霖霖的健康成长和各位老师每天的关爱是分不开的。
（第七周、第八周5月8日—18日）
老师：霖霖这一段确实进步不小，这也与家长的积极配合教育是分不开的。同时也感谢家长对我们的信任。霖霖“五一”长假后来园没有情绪的波动，吃饭、睡觉、游戏都表现正常，时不时地会让大家看看她的假日去海边玩留下的伤疤，也少不了用她那带有东北调的口音去劝说情绪不好的小朋友：“别哭了，奶奶一会儿就来。”霖霖这两周最大的进步是“断奶”了。随着霖霖进食渐渐步入正常，老师开始给霖霖断奶，刚开始一到中午霖霖还会向老师要，当老师告诉她没有奶后，她也就不闹不哭，自己躺在床上睡了。就这样，第二周霖霖中午已经习惯不喝奶了。自打不喝奶后，霖霖的饭量比以前增加了，吃饭自己的动手能力也比以前好多了。家长：节日期间我们带着霖霖去海边玩了，霖霖看到大海很高兴，玩得十分开心，可是我们好几个大人没看好孩子，霖霖的膝盖和胳膊都碰破了，我们很心疼。爷爷说：“还是放在老师那里放心。”
霖霖这段时间胖了，家里人都很高兴，大家开玩笑说：“霖霖的肉是老师给喂出来的。”虽然是句玩笑，但这玩笑里面却包含着我们对老师们辛苦的认可。有一天晚上接霖霖回家，上车时我抱霖霖有些紧，霖霖说：“奶奶轻点，我肚子吃得太大了。”我和她爷爷一看都大笑起来，爷爷说：“霖霖，你得谢谢老师。”
（第九周、第十周5月21日—6月1日）
老师：霖霖从5月21日这周开始，吃饭渐入正常，不仅进食完全正常，什么食物都可以吃，哪怕是自己不太爱吃的食物，也能在老师的引导下愉快地吃进去，而且还能自己动手吃饭，一点也不用老师喂，只是有时吃得不太干净或撒在身上。
霖霖喜欢参加幼儿园的各项活动，能较好地走平衡木；愿意跟老师学操；能较熟练地用报纸棍儿夹乒乓球；能认真地用镊子夹豆豆等。“六一”那天的亲子活动表现也很好，能愉快地完成每项游戏活动。家长：霖霖吃饭的问题真要好好谢谢老师，她现在在家也能很好地吃饭了，吃饭的时候还经常说：“宝宝吃肉又吃菜，个子长得快。”
霖霖这几天一上车就要听歌、听音乐，音乐一响她就头和手一起动。每天一到园门口她就问：“晚没晚？”我们要是说：“没晚。”她就可高兴了：“我能跳舞了！”因为我们家住亦庄，离园30多公里，我们每天尽量早走，让霖霖有时间参加晨间舞。霖霖对音乐刚有点兴趣爱好，我们家里人没有对音乐有特长的人，帮不上孩子的忙，也是着急，园里在学歌舞和做操时，请老师多费点心，注意霖霖一下。谢谢！
（第十一周、第十二周6月4日—15日）
老师：关于霖霖吃饭的事，现在已不是问题了，无论是在家里还是在幼儿园，霖霖都做得很好。霖霖长大了懂事了，能认真倾听故事并主动回答问题；愿意参加美工活动，能很快学会技巧；喜欢玩开汽车游戏，还会告诉老师她的车开上五环了；当然最喜欢的还是音乐活动，每当音乐响起，她都很认真、投入地表演。
关于家长提到注意霖霖唱歌做操一事尽请放心，我们会关注每一个小朋友的。家长：霖霖现在很爱表演，无论走到哪里都是又唱又跳的，出门玩还给大家唱歌、跳舞，什么“春天来了，花儿开了”等，我也学不上来。大家都夸她，她还跟大家说：“这是幼儿园老师教的。”谢谢老师！在家我们看幼儿园小朋友的“六一”活动录像时，霖霖特别兴奋，不停地唱，不停地说，真喜人。
（第十三周、第十四周6月18日—29日）
老师：在这两周中，霖霖有一周跟爷爷奶奶外出玩了，可能是外出时表演得到大家的夸赞，回来后对音乐活动更感兴趣了，自己很努力，主动找老师和小朋友们学，很快就学会没学过的表演节目了。一天早上霖霖没赶上晨间舞蹈活动，还闹了一阵情绪。29日，亲子班的家长和孩子们到我们班参观，霖霖很认真地为他们唱歌表演，表现非常好。
这周霖霖带的药已按要求服用。
家长：霖霖和我们出门玩了一周多。在这段日子里，霖霖吃饭、睡觉都打乱了，有时她中午觉也睡不了，到晚上6点就睡了。我担心回园会给老师添麻烦。霖霖在外面表现很好，给大家唱歌、跳舞，大家夸她，她很高兴。
回来后霖霖上火了，不爱吃东西，我们说让她在家休息两天，她说：“不好，在幼儿园好，老师教唱歌、跳舞。”我们觉得霖霖一天一个样，好像大孩子了，幼儿园真好！
“分析”
都说老人带孩子宠爱娇惯，会影响孩子的性格发育。本篇对话却使我们有着截然不同的感觉。祖孙相依、亲情温馨的气息扑面而来，爷爷奶奶对孙女爱而不宠、娇而不惯的画面映入眼帘。为了孙女能顺利“断奶”，老两口积极提供孩子情况，配合老师在家改变孩子进食；为了孙女能赶上晨间操，老两口起早赶路自驾送孙女来园，多么美好的一幕。正是由于爷爷奶奶的这些“宠爱”，霖霖没有因父母不在身边而产生分离焦虑和性格缺失，健康地度过入园“适应期”。因此，无论孩子的性格发展如何，主要看家庭生活给他奠定了何种基础。
“提示”
老师：1.经常与家长通报交换孩子在“家园”双方的生活情况和存在的问题。
2.凡是孩子能做的事，尽量让他自己去完成，有意培养孩子的独立性及自理能力。
3.对隔代老人家长提建议时，既要说到位，又要注意语言表达方式。
家长：1.明确老人教育孩子是配角，警惕亲子关系的渐渐疏远。
2.注意老人隔代溺爱孩子的倾向，及时纠正孩子任性的毛病。
3.父母要经常带孩子外出见世面、增长知识；老人要加强自身学习，与时代同步，更新养育后代的观念，用科学知识教育孩子。