（婷婷，女，父母为私营教育机构负责人，平时主要由伯母负责接送孩子并与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2008年度）”
（第一周9月1日—5日）
老师：第一周来园婷婷情绪不是很稳定，吃饭也不是很好，睡觉还可以，只要有老师陪伴就能安稳入睡。婷婷也知道哭闹不好，常会劝说自己“我不哭了，我不哭了。”不仅如此，婷婷情绪好时还会去劝慰哭着的小朋友，帮着打电话（娃娃家的玩具电话）：“喂，是妈妈吗？快来接贝贝。”真是爱帮人的孩子。
家长：谢谢老师们对婷婷的爱护和教育。
（第二周9月8日—12日）
老师：婷婷这周与上周比较有了明显的进步，周三以后情绪已经基本稳定，在老师的帮助下能很好地吃饭。婷婷睡觉还需要老师陪伴，而且睡眠时间较短，能与小朋友一起交谈，也不忘了“做好事”，经常会帮小朋友找书包然后再放放好。
家长：家里表现趋同，我们会和老师很好配合，把孩子培育好。
（第三周9月15日—19日）
老师：这周婷婷的情绪已基本稳定，除前两天中午还略有波动，以后就没有什么情绪问题了。现在婷婷已能叫出班里大部分小朋友的名字，能愉快地参与各项活动。
家长：谢谢“大妈”和各位“姐姐”的精心照顾，婷婷本来在家身体还可以，由于刚来幼儿园不习惯，身体总是不太正常，望各位老师多多费心。
（第四周9月22日—28日）
老师：婷婷在节前这一段，情绪有一些波动，主要是身体的问题。在身体不适时，婷婷就会有情绪不好的现象，但在身体好的时候，就像变了一个人，整天高高兴兴的，特别喜欢参与集体活动。她胃口也好，只要老师喂就能吃完自己的一份饭菜。家长：谢谢各位老师的细心，相信有你们的精心培育，婷婷一定会健康快乐的成长。
（第五周10月6日—10日）
老师：在十一长假后，前两天婷婷有些情绪波动，以后表现都较好。她喜欢与小朋友交谈，愿意参与班里的各项活动，只是喝水比较困难，有时不能喝够量，她不想喝了，常以要小便当借口“溜跑”。这周英语开课了，婷婷能够参与到英语课的游戏活动中，在老师的鼓励下，能与外教互动。家长：婷婷现在好多了，经常和我们讲幼儿园的事情。她学东西可能觉得新鲜，有点注意力不集中，望老师多多鼓励她，辛苦了。
（第六周10月13日—17日）
老师：婷婷这周在园已没有情绪问题了，每天都能快乐地来园，在幼儿园能主动的与小朋友交朋友，表现大方。婷婷喝水也有进步，经常自己主动要水喝，睡觉时间也有所增加。但她现在有个小毛病，就是没事时会不自主的把手放进嘴里。家长：婷婷现在开始适应了幼儿园的生活，每天七点前就能起床，而且很高兴，这很难得。
（第七周10月20日—24日）
老师：这周婷婷总体表现都很积极，做什么事情都比较热情，愿意在大家面前进行表演，喜欢结交朋友，能与许多小朋友结为好朋友。她喝水也比较主动，在手工活动中表现积极，兴趣较高。
家长：婷婷有进步，放学回家的时候也不像开始那样要吃这个要吃那个。现在问她吃饱了么，她会讲吃得好饱，还会讲“大妈”爱我，“姐姐”她们也爱我，我好听话。只是她学的东西记不住，望多费点心。
（第八周10月27日—31日）
老师：婷婷现在真是实实在在的快乐，每天都很开心地来园，开心地游戏，开心地吃喝。不过婷婷这周身体有些不适，前三天都有流清鼻涕的现象，周一中午吃饭还吐了，但表面看不出她有什么不舒服，精神很好，体温也正常。婷婷是个热心肠，很爱帮助人，常帮宁宁系扣子，帮月月提鞋子。她见别人不高兴时，总会去哄：“幼儿园多好呀，别哭了。”
家长：婷婷能有这样表现我们都很高兴。希望她继续努力，变成一个既可乐又可爱的好宝宝。婷婷能这样多亏“大妈”和各位“姐姐”的精心照顾、帮助和鼓励。婷婷已经喜欢幼儿园了，心情也好了，只要不着凉，身体肯定没问题。
（第九周11月3日—7日）
老师：婷婷这周身体没有什么问题，一直挺好，精神也好，吃饭也吃得很好，还会去鼓励别人。在幼儿园的自选活动中，婷婷最喜欢到娃娃家与图书区活动。在娃娃家她最喜欢抱小熊和给娃娃换衣服，看图书时，喜欢一次拿好几本，后经老师的提示，就开始按规则去做了。
家长：婷婷在家就喜欢抱小熊和小娃娃，也喜欢看书。来幼儿园之前，每天晚上要给她讲故事才肯睡觉，自己也会讲一些，特别爱讲那个有关贪吃鼠宝宝的故事，讲得有声有色的。现在婷婷晚上睡觉也早了，所以也没怎么讲故事给她听，但她自己会讲一些在幼儿园学的儿歌和游戏，挺乐的。
（第十周11月10日—14日）
老师：婷婷这一段以来，一直以“乐”的面孔与大家见面，表现很好。婷婷在幼儿园喜欢玩娃娃家，按照娃娃家的游戏规则，玩得可好了，给娃娃穿脱衣服也做得很规范。户外活动时，婷婷跑得比较快，在游戏中几乎没有被“大灰狼”抓住过，但不太会躲闪，经常会撞到别人。在玩玩具时，婷婷还不太爱用语言与小朋友交流，常常想玩什么上手就拿或者抢，为此常把小朋友招哭了。后来老师教她如何与别人共同玩玩具的方法，她的“动手快”的现象得到纠正。午睡时，她有时也喜欢抱个小熊睡觉。
家长：谢谢各位老师能让婷婷在欢乐的气氛中快乐成长。在家里有时不好好吃饭时，我们就假装给“大妈”打电话，模仿“大妈”在问婷婷在家有没有好好吃饭啊，我们故意回答，婷婷吃饭吃得很好，这样她就会自己吃饭。问她在幼儿园听不听话，她会讲，“我听话我又不哭”。还讲，“薇薇不乖，现在还哭”。
（第十一周11月17日—21日）
老师：婷婷这周在幼儿园很喜欢快乐地跑来跑去，总喜欢找洋洋、果果、玲玲这些好朋友一起玩耍。她平时还很愿意帮助小朋友，如经常学着老师的样子帮别人提裤子、拉拉链等。婷婷自己很能干，即便穿着棉背心也能自己脱提裤子，这个动作很难的啊。
家长：知道婷婷在幼儿园过得开心快乐，我们全家都开心快乐。希望婷婷在老师的培育下，成为一个既聪明又懂事的乐宝宝。
（第十二周11月24日—28日）
老师：这周婷婷妈妈要离开家一段时间，我们还怕她的情绪会受到影响，但从她在幼儿园的表现来看，婷婷的情绪没有受到任何影响，仍然快乐高兴。只是这几天婷婷穿的衣服多了点，因为她的活动量较大，经常会出许多汗。请家长为孩子穿适宜的衣服。
家长：婷婷妈妈平时也总出差，所以她已习惯了。孩子挺懂事的。另外她本来就爱出汗，不动还好，只要一活动就会出汗，特别是头上。再有我们家里还没开暖气，只有16℃，幼儿园温度要高一些，所以有劳老师们多费心，适当增减衣服。出汗以后不活动了，请及时给她加衣服，免得着凉，多谢。
（第十三周12月1日—5日）
老师：婷婷因生病这周来园三天，在园这三天中表现较好，仍然活跃，经常像个小姐姐一样，左手拉一个右手拉一个地带着小朋友一起玩。周三婷婷有点发烧，37.5℃，医生给她服药后体温降到37.1℃，精神还好。感觉婷婷穿的衣服仍较多，老师经常要为她进行调整。
家长：谢谢你们对婷婷的细心照顾，在婷婷身体不适时，能及时给她量体温吃药，使之病情得到了控制和恢复。谢谢！婷婷在活动时特别容易出汗，而冷天出汗以后就容易着凉，所以麻烦老师为她增减衣服。
（第十四周12月8日—12日）
老师：婷婷这周身体基本好转，还有一些咳嗽。对于婷婷的衣着，老师都会根据天气的变化和她的运动量为她作调整的。这点请家长放心。
婷婷是个热情大方的孩子，人缘很好，无论什么样的小朋友都愿意找她一起游戏，小朋友都喜欢她。婷婷也是个比较活跃的孩子，一般闲不住，活动量比较大，有时看图书也坐不住，经常需要老师提醒她。
家长：婷婷是个活泼爱管事的人，就是坐在车上也不老实，好动。她很乐于助人，尽管有时越管越忙，但意愿是好的。婷婷可能在家看书、玩玩具随意惯了，养成了一些坏习惯，希望老师们多提醒她，帮她改正。婷婷现在能讲一些英语了，真好，还能在客人面前唱歌、表演，真是挺逗的。
（第十五周12月15日—19日）
老师：这周婷婷已不咳嗽了，在幼儿园每天都是积极乐观的帮这个搬椅子，帮那个拿毛巾，拉上好朋友做游戏等。在语言活动时，婷婷能认真听讲回答老师的提问，课后还愿意去操作故事图片，玩讲故事游戏等。婷婷也喜欢手工活动，能专注地粘贴小雪人。
家长：婷婷特别喜欢做游戏，在家里也总要我们跟她一起玩“大灰狼与小羊”的游戏。这周婷婷在家不小心摔倒磕了头，到医院缝了几针。她在家休息也时常想念各位老师，还总是说要上幼儿园，只是现在受伤还没拆线不能去幼儿园，还要在家里休养一段。
“分析”
非常羡慕婷婷身上的这两个优点，“快乐”和“助人”。其实这两点是我们生活是否幸福的一个标准，对于这个阶段的孩子来说则是他们在实践“快乐”和“助人”的过程中，获得了感知社会、增强意识、明辨是非的能力，从这个意义来讲，这比学一句英语、背一首古诗、做一道算术题重要得多，因为这是在今后社会生活中必备的基础能力，而学习词句、算数等知识今后还有专门的时间等着孩子。由此的结论是：“快乐”是好性格、好心情，“助人”是好品格、好爱心。好性格眼前都是阳光，好品格周围都是朋友。感受体验这些，应该是孩子们最好的学习。
“提示”
老师：1.坚持“寓乐于教，寓教于乐”的理念，搞好孩子本体性游戏和教师手段性游戏的两者结合。
2.无论教师心里快乐与否，但在孩子面前，要做到教师永远是快乐的化身，是幼儿学习的榜样。
3.在幼儿园营造温情的家庭气氛，让孩子感受爱的气息，使环境成为孩子快乐成长的源泉。
家长：1.给予孩子自由，保护孩子的爱好兴趣，不要强制孩子的言行。
2.跟孩子一起学习一起生活，分享他的快乐，陪他一起“疯玩”，一起“傻闹”。
3.对孩子关心他人的举动应及时给予肯定和表扬，以此激发孩子对关心他人的这种美德的心理需求和实际行动。