小陆是个性格怪诞、情绪偏激的孩子，听到老师表扬别的孩子，他会表现出不屑一顾的神情；自己受到批评，常会控制不住而号啕大哭。有一次，小陆作业连续几天不完成，蒋老师想与他家长联系，小陆竟然坐到教室的窗台上，用跳窗自杀来进行威胁。蒋老师又气又急，但想到自己是个党员教师，应该多一分耐心和责任，她努力镇定下来，真诚地说：“你坐在窗台上看上去比老师高多了，等你真长这么高时，你还会不会到小学里来看老师？”孩子被感动了，凝神望着老师，蒋老师顺势把他抱了下来，然后开导他，帮他分析对错。小陆终于低下了头，流下了悔恨的泪水。后来，小陆考进了初中，2006年圣诞，他给蒋老师的贺卡中写道：“蒋老师，我很怀念小学的生活，我非常非常地想念您！”
克里儿、阿莱娅是二年级时转来的俄罗斯学生，他们不懂汉语，交流只能借助肢体语言和简单的英语。他们的学习内容是蒋老师根据一年级教材精心选定的，她利用课间休息的时间“开小灶”，为孩子补课。游茵茵是四年级时转来的台湾学生，虽然她基础差，但学习很认真。因为家住得较远，刚开始时，她的作业总需要蒋老师在电话中个别辅导。渐渐地，孩子对蒋老师的感情越来越深。毕业后，她时常给蒋老师打电话，小家伙说：“我已经习惯每天跟您打电话，听不到您的声音，我会睡不着。”也许，这是一个孩子对老师的真情回报……
“爱生”在尊重中体现，“真情”在细节中流露。先进的教育理念，无须用美丽的辞藻来描绘，生动的教育案例也未必用科学的规范来界定。在蒋老师一个个成功的教育案例里，无私的“爱”就是最先进的教育理念，深厚的“情”乃是最有效的教育方法。“让每个学生感受爱，让每个生命都精彩”，蒋老师的职业追求得到了热烈的响应和广泛的认可。以良师之心耕耘，以益友之情鼓励，以慈母之情呵护，凭着满腔挚热的真情和孜孜不倦的探索，蒋老师的班主任之路将走得更加坚实，更加精彩！
2. 身边故事： 慧心，爱心，真心
——记曹光彪小学五年级语文组组长胡燕华老师一头干练的短发，一双炯炯有神的眼睛，那白里透红的脸上总是洋溢着慈祥亲切的笑容，让人觉得很容易亲近。性格豪爽的她做起事来稳稳当当利利落落；为人豁达的她不爱为小事计较，名利于她犹如过眼浮云……尽管她处世低调，毫不张扬，但孩子们喜欢她，家长们信任她，同行们佩服她，三尺讲台前，她用心耕耘，让爱传递，谱写了一曲曲动人的旋律。
她，就是曹光彪小学五年级语文组组长——胡燕华老师。
（1） 要学习质量，但不要加重负担
数不清多少个寒来暑往，胡老师把一个个懵懵懂懂的孩子领进知识之门。一节节课凝结了胡老师智慧的结晶，一遍遍教导孩子学会做人的良好品质。每天清晨，胡老师早早坐在讲台旁的小桌上，为孩子们认真地批改作业，耐心地讲解错题，直到大家都懂了为止。每一节课胡老师都备得那么用心，力求深入浅出、生动有趣。每次批改的作业都是那么认真，哪怕再细小的错误也逃不过她的眼睛。正是她的严谨细致使孩子们养成了良好的学习习惯，孩子们才能不断地进步。
胡老师对学生严格而不出格，有要求更有方法。她不放过学生学习和品德上的任何问题，每一次都能循循善诱，直到学生心悦诚服地接受。尤其难得的是她从学生实际出发，从来不采用“题海”战术，而是挑选历届的测验卷、期中卷、期末卷的经典题目让学生熟悉题型。上课时，胡老师指导孩子们不动笔墨不读书，一边思考，一边记录下详细的笔记，而放学则布置适量作业，给孩子们充分的时间消化知识，发展特长，更让孩子们在课外阅读的海洋中享受文字的乐趣。胡老师教的班级虽然作业不多，但成绩名列前茅，学生学习的兴趣十分浓厚。
（2） 病房里“飞”进美丽的千纸鹤
把爱献给更多的孩子，是胡老师担任中队辅导员以来一直不变的信念。每天清晨她匆匆赶往教室，开始一天的忙碌，这是——挚爱；每当学生手捧获奖证书时，她的脸上挂着的是——喜爱；当生病的孩子趴在她的肩上，那是——疼爱。在胡老师看来，学生都像她的孩子，她把浓浓的母爱撒在孩子们的心间。
2012年8月，胡老师班上一个叫吴佳妮的女孩患上系统性红斑狼疮，随时有生命危险。那段时间，她几乎每星期都要跑去医院数次。开学时，她把这个不幸消息告诉大家……那是一个阳光灿烂的早晨，校长和班主任胡老师来到了佳妮的病床前，嘘寒问暖之后，胡老师亲手交给了佳妮一个粉红的礼物袋，妈妈帮助佳妮打开了礼物袋，取出了袋子里的一串长长的纸鹤。纸鹤的颜色特别鲜亮，赤橙黄绿青蓝紫，哦！那是彩虹的颜色！佳妮的眼睛亮起来了！老师为佳妮把一个个纸鹤展开，同学们的字迹跃入了佳妮的眼帘：“佳妮，快来吧，我想你了！”“妮妮，你要加油哦！同桌，你好！我老爸是医生，我问过他，他说你没事的！”“佳妮啊，我买了彩条笔杆的圆珠笔，超好看，有你的份哦！”……一只只纸鹤，一句句问候，胡老师一边轻轻地读，一边悄悄流泪，而佳妮呢，苍白的脸上满是幸福的笑容。如今，这串纸鹤正悬挂在佳妮病房的床头。每到治疗的时候佳妮还会感到特别痛苦；可是只要一望见床头的那串纸鹤，脸上就会露出幸福甜美的笑容。
（3） 让“问题学生”不再是个问题
“问题学生”往往会令所有老师头疼。胡老师认为对于这类问题学生，班主任不能简单粗暴地对待他们，更不能因为你对他的教育工作不见效就放弃对他的教育，那样只会让“问题”变得更严重。她在教育实践中首先要做到耐心“诊断问题、摸清原因”，其次是“宽容激励，对症下药”。
她班上曾经有一位比较顽皮的孩子名叫小云，被医生诊断为多动症中级。记得一年级刚入学，这个孩子就表现得与众不同，不管上课、下课没有停歇的时候，坐不住，站不直，连眼睛、鼻子也不时地会抽动。鉴于以上情况，胡老师主动与家长沟通，家长带孩子去看了专家门诊。胡老师却并不赞同依赖药物的治疗，而是希望家长重视孩子的习惯培养，并请各科老师齐心协力采取适合孩子的教育，一番话使家长感动不已。在一旁的小云虽然没说什么，他感受到了老师对他的尊重和期盼，他喜欢上了胡老师。渐渐地，在与孩子的交谈中，胡老师知道了小云很希望学围棋，但妈妈不同意，胡老师就亲自上门说服了小云妈妈。事实证明，他在下棋方面的确有一定天赋，进步很快，围棋老师也一直表扬他。胡老师专门利用十分钟团会，让他来说说学习围棋的体会，给他一个展示、表现的平台，让行为有偏差的孩子在集体中找回自己的尊严……就这样，胡老师“对症下药”，使“问题学生”不再成为“问题”。
教育的路是漫长的，也是幸福的，胡老师在这漫漫长路中，用慧心启发慧心，用爱心点燃爱心，用真心换取真心，去抚育滋润棵棵幼苗，让孩子们都能拥有一个灿烂美好的明天！