宝宝每天都在通过各种活动接收各种各样的“信息”，有来自听觉的，还有来自视觉的、味觉的、触觉的……在这样的“信息接收”过程中，他开始对周围环境中的各种声音的、色彩的、气味的东西发生了兴趣，他开始了对世界的探索和认知，同时也增加了对自己的了解。当各类信息进入宝宝的大脑后，宝宝要对这些信息进行“处理”，并根据处理得出“结论和判断”，并做出一定的动作反应，这就是宝宝智力形成的过程。
所以，要想宝宝有很好的智力，您首先要做的就是帮助孩子认识自己的感知觉功能，学会用适合的感知觉功能“接收、理解”来自外界的信息——“疏通”智力通道。
您能很好地帮助宝宝“接收”信息吗
①孩子不小心被热水烫了，您告诉过他是什么原因吗？
A。告诉过 B。没有
②您有没有告诉过孩子我们吃的东西都是些什么味道？
A。有 B。没有
③孩子大便的时候，您有没有告诉孩子这是“很臭”的东西？
A。有 B。没有
④您有没有告诉过孩子不能吃太多冰激凌的原因？
A。有 B。没有
⑤您经常带孩子去玩沙或玩水吗？
A。经常 B。偶尔
⑥炉子上的水开了，您有没有引导孩子听听水开的声音？
A。有 B。没有
⑦您有没有拉孩子的手摸摸爸爸的下巴会扎手，妈妈的下巴很光滑？
A。有 B。没有
⑧天热了您给孩子脱衣服的时候，有没有告诉过孩子为什么？
A。有 B。没有
⑨您有没有让宝宝闭着眼睛摸摸这是妈妈还是爸爸？
A。有 B。没有
⑩您经常鼓励孩子用筷子击打盘子或是碗，听听发出什么声音吗？
A。经常 B。偶尔
“评分”A—1 分；B—0 分
“分析”以上这些都是生活中可以经常看见并经历过的，在这些过程中，孩子接受着来自视、听、嗅、触等感知觉渠道的信息。如果您做的和测试中所指的内容不完全相同但有相似之处，您也可以以此种方式来判断计分。
得分≤4 分，您不能很好地帮助孩子从日常生活或学习中获得信息。可能因为您工作太繁忙，您忽略了宝宝是一个“吸收力”极强的学习者。您只是在不经意之间引导孩子认识了一些肤浅的事物或现象，而这些信息对宝宝来说是根本不够的。如果您不注意改变您的育儿态度，您的宝宝在未来的时间可能会有“智力”发展上的滞后现象。您和家人应该积极地行动起来，尽可能地利用各种机会，引导宝宝认识多种事物，包括实物或图片。
得分为 5～8 分，您基本能帮助宝宝从日常生活中获取一定的信息。您很关注宝宝的成长，也很重视通过教育的手段促进宝宝智力的发展。但您有可能忽略了信息获取的多元化，而更注重用“教学”的形式给予宝宝大量的认知。您应该进一步了解宝宝还可以通过哪些方式获取信息，相信在很短的时间里，您给宝宝的认知游戏会更有意思。
得分≥9 分，您是一位非常用心的家长，您能通过各种方式帮助孩子接收各种信息，相信您宝宝的认知水平比同龄孩子要稍好一些。您的努力会得到回报的，由于有了您的引导，宝宝一定能成为一个勤于思考的聪明的孩子。
●相关提示 宝宝获取信息对孩子认知水平的发展是非常重要的。孩子不仅仅通过听说过某个想法或某个概念来获取信息，他们还可以通过触摸、操作、品尝等各种知觉形式获得信息。其次，参观、观察、探索、体验等多种学习过程也会帮助孩子获得信息。孩子在日常生活和学习过程中，都可以获得大量的信息，如果家长能做到有计划性地、系统地引导孩子，那孩子不但可以获得信息，同时还能获得利用或转化这些信息的能力，提高孩子的认知水平。
可以给孩子做的游戏
（1）温觉刺激足底
用温度差异非常明显的东西，比如用热水或冰水配合温水来刺激宝宝的足底，您在刺激的同时可以告诉孩子“烫”、“冷”、“舒服”等词语，反复几次刺激以后，孩子就会建立语言和皮肤知觉的神经通道。一段时间以后，家长再给他同样的刺激时，可以要求孩子用语言来描述自己的感觉。
“讲解”1 岁半以后的宝宝对生活当中的大部分事物有了非常强的记忆和理解能力，但对温度、情绪、感受等方面词汇的理解还不是太明确，需要有身体器官的切身体会，才能理解。这个游戏就是通过皮肤的感知觉让孩子感知温度并理解描述温度的词语。
（2）触体温觉反应
在不同的杯子里装上不同温度的水，然后您用一个透明的塑料盒子或玻璃分别放在两个杯子上方，用语言提示孩子：“奇怪，怎么有一个盒子变成白的了，不透明了，怎么回事？”语言的提示只是提醒孩子去观察，并不需要家长向孩子讲解“冷凝现象”。这时，你可以问问孩子哪个瓶子里的水是冷的、哪个是热的。然后让孩子用手去触摸瓶子，再通过手的感觉去判知冷烫。再次引导孩子去观察，烫的水会让盒子变成什么样子。
“讲解”宝宝对温度的触觉反应是对大脑神经系统的良好刺激。1 岁以后的孩子早已掌握了“烫”、“冷”的词语，这个时候，我们希望不再是让孩子通过亲身的体验去验证烫的感觉，而是让他们通过观察发生的现象去分析。尽管这是一个手知觉游戏，但在游戏过程中，孩子的推断能力也能得到提高。
（3）神奇的口袋
在布袋子里装上梳子、尺子、小棒子等差异不大的物品，告诉孩子从布袋里把××拿出来。拿的时候，不能让孩子看里面的东西。
“讲解”1 岁半以后的宝宝随着智力、空间认识能力的提高，也
开始发育空间想象力了。这个时候，家长在考察孩子空间记忆的同时，让他通过手知觉去和想象中的物品形式相互对应，这个综合思维和立体调整能力，会增强孩子对事物的立体认知和记忆。
（4）演示沉浮
准备一些生活中常见的生活用品，比如梳子、钥匙、小勺、杯子、纸片、小木片等，再准备一盆水，您先随意拿一样东西放到水里，告诉孩子是沉还是浮。
然后把这些游戏材料交给孩子，让孩子自己操作。如果孩子比较配合，在每次放之前您都让孩子猜猜是沉还是浮，然后再放到水里去证实。
对于掌握程度高的宝宝，可以让他自己通过实验过程，把会浮在水面上的东西找出来，进行分类游戏。
“讲解”这一游戏的重点在于让孩子通过自己的操作感知沉浮现象，培养孩子的观察力。游戏的过程要求孩子先判断后观察，这是一个非常好的学习方法——带着问题去观察，进行有目的的学习。教孩子较早地掌握这种学习方法，可以让孩子以后的学习达到事半功倍的效果。问题式学习会吸引孩子的注意力，加深孩子的印象。
（5）“涮”火锅
用家里电火锅或是电磁炉和孩子一起玩这个游戏。您准备冰块、竹笋、肉、块状的动物油（猪油或牛油等）、鸡蛋、豆腐泡、墨斗鱼等平时吃火锅时准备的东西。在正式开吃之前，您把这些事物两两组合成一组，分别放在勺里煮：
冰块——竹笋（切成差不多的样子），引导孩子发现差别和变化；提出问题“冰块哪儿去了”；块状动物油——鸡蛋，引导孩子观察为什么一个会煮散漂起，一个却硬起来；豆腐泡——墨斗鱼，一个越煮越大，一个越煮越小。
当然，还有很多食物煮过以后会发生各种不同的变化，您也可以引导孩子观察并品尝前后的不同。
“讲解”家长有计划性地帮助孩子认识事物的不同，认识“煮”的过程中事物会发生变化，从而获得非直观信息，增强孩子对事物差异性的感知。
在日常生活中，您还可以通过这些方式帮助孩子获得信息
带孩子去动物园，或者去郊游，进入大自然；
听音乐会、看画展或参观各类博物馆、科技馆；
饲养小动物或培植花卉，让孩子感受生命的存在；
参加各类体育运动，最好有一定运动材料的活动，比如打球、游泳等；
让孩子参加手工制作。
致家长的话
不要以为提高孩子的“智力”就是告诉他“是什么”，您首先要做的是让他尽可能用自己的身体器官去感受。