哪一个父母不希望自己的孩子在班里考第一呢？在一个班里，有人数学特棒，有人语文特棒，有人外语特棒，这是很容易出现的现象。但是 360 行，行行出状元。每个人都有不同的发展道路。作为父母，千万要保持平和的心态，孩子就是孩子，父母不能代替孩子，更不能拿自己的标准培养孩子，让他（她）们选择自己的路去走吧！
美菱和她的丈夫注重培养孩子独立的人格，在孩子还在襁褓中的时候，她们就有意识地训练她的胆略，让她学会独处。年龄渐长，又教她合理支配时间，善于通过学习充实自我、完善自我。她们从不吝啬智力上的投资，出差在外，总要逛逛当地的书店，为孩子挑选一些合适的读物。她们放手让孩子做一些力所能及的事，如洗衣、做饭，教会她如何防范坏人，保护自己，使孩子在远离父母的日子，也同样能生活得游刃有余。在读 4 年级时，她们就送孩子参加了浙大夏令营。又一年暑期，又参加了重庆三峡夏令营活动。正如以往的每一次远行那样，她已习惯于自己收拾行装。在每次的行程中，她和父母并不互通信息，这源于相互间的信任。她成绩优异，有很多机会参加省、市比赛。
虽然她们都很忙，但是她们与女儿的交流从不间断。小学 6 年，她们从未接送过孩子，每天下班后回家见到女儿，美菱总要细细观察女儿，通过她的神色来揣测孩子的在校表现。她爱问的 3 句话是：“今天老师表扬（批评）你了吗？为什么？怎么办？”她细细地审读孩子的作业，但从不愿给孩子直截了当地指出错在哪里，总要她自己去发现，去解决。每天共进晚餐时，全家自由发表意见，谈古论今，谓之“民主餐桌”。饭后，有时全家一起出去散步，边走边聊，这是舒心惬意的事。在女儿五六岁时，她就说过：“和父母聊天很有趣，因为她们对历史、文学懂得那么多。”
她们和孩子是民主平等的。她们让孩子参与家中的事务，一些与其相关的重大决策由她自己来决断。读小学时，她们面临着两种选择：学区内的学校离家有点远，且要穿过许多条马路；如果借读，可供选择的那所学校只有几步之遥。结果，女儿选择了前者。她说：“家里刚买了房，她不能增加父母的负担。”在女儿出错时，她们不会给她讲道理，有时干脆由孩子自己来定夺如何处罚。比如：她们问孩子：“有那么一个孩子不听话，怎么办呢？”孩子说：“那就骂吧。”“骂了也没用，怎么办？”“那就打吧。”这个时候，孩子突然醒悟，那个所谓的“坏小孩”就是自己……现在，她们也采用书信的方式，进行交流。有这么一封信，深深触动了她们，使她们反省对孩子是不是过于严厉。那是在一次冲突后，女儿写道：“我是第一次做你们的女儿，我没有经验，正如你们第一次做我的父母一样……”
她们从细节抓起，教会孩子尊重劳动，尊重他人。她们不允许孩子剩饭，如果米饭洒在桌子上，必要捡起送入口中；若掉在地上，必须拾起来。偶有一次，女儿不慎将许多米饭洒落在地上，捡拾颇费功夫，她们也并不心慈手软，孩子深刻领教了父母的“铁腕”政策。逢年过节、周末，她们带着女儿到乡下去看望老人，让孩子懂得要“常回家看看”。在上幼儿园时，给女儿换洗衣物，美菱就告诉孩子：“妈妈的手到冬天就生冻疮，洗衣服多有不便。”孩子懂得了体谅母亲，而且养成了良好的卫生习惯。上小学时，女儿就会常常主动地留下来，打扫教室。对此，她们总是给予表扬。
每个家长都希望自己的孩子拥有远大的理想，将来能有出息。然而，孩子的理想总是和他（她）的生活息息相关，一会儿想做面包师、一会儿又想开个花店……其实，孩子的理想是随着他（她）们年龄的增长和认知水平的提高而不断改变的。所以没有必要对孩子“没出息”的理想而感到紧张，家长可以积极地为孩子的理想出谋划策。
每个孩子都是独一无二的，他（她）们都有自己的人生，我们不能将自己的想法强加于他（她）们。因为人生是否成功，自己才是最重要的评判者，这个标准在孩子自己心里。
很多时候，我们和孩子谈论理想，我们问孩子长大后要做什么，并不是想从他（她）们的嘴中得到答案，而只是希望他（她）们思考。尽管他（她）们的目标真的不伟大，但是，他（她）们思考了，并为自己找到了或大或小的理想。这时，他（她）们就会感觉到生活是有目标的，生命是有意义的。不管孩子现在有没有理想，不管孩子的理想是庸俗还是伟大，聪明的家长总有办法把孩子的理想引入正确的价值轨道。
1.要注重周围环境和自身对于孩子理想的影响
有时，周围的环境也会对孩子树立正确的理想有着很大的影响。如果孩子生活在一个平庸、消沉的环境，将很难树立远大的志向。想必大家都听说过孟母三迁的故事吧。
如果发现孩子正处于一个消沉的、没有目标的环境中，家长不妨经常带孩子换一个环境，多接触一些有抱负、有目标、积极的人，帮孩子融入到他们中间，从而让孩子也树立远大的抱负。另外，家长还可以经常给孩子讲讲自己的理想以及实现的情况，在有理想、有目标的家长的带动下，何愁孩子没有远大的理想呢？
2.给孩子一个关于理想的暗示
因为年龄的缘故，没有理想的孩子不在少数。如果孩子不知道将来要做什么时，家长不妨给孩子一个暗示：“当老师可以整天与一群无忧无虑的孩子在一起”、“当医生会被人们尊为‘白衣天使’”……如果孩子对某一方面感兴趣，他（她）自然会把这些定为自己的理想，并为实现理想而努力。当然，也许家长的暗示孩子会不喜欢：“我爱生气，会被不听话的小朋友气死的，才不做老师呢。”这时，家长没有必要让孩子必须接受自己的观点。这种观点孩子不接受，家长可以进行下一个内容的暗示。世界上的行业有很多种，总有一种孩子会喜欢的，而这样得来的理想，孩子更容易接纳。
3.将孩子庸俗的理想变为伟大的理想
并不是每个孩子在一开始就能有伟大的理想，有时，由于受社会环境等因素影响，孩子会讲出一些你意想不到的理想，如做个很有钱的人、做大官等。这时，家长不要认为孩子的理想太过庸俗就对其进行批评。其实，经过家长的正确引导，孩子的理想会很快回归到正确的价值轨道上来。当孩子说出他（她）们的理想是做个很有钱的人时，家长也不要认为孩子的理想很现实，便对其大加称赞，这样很容易使孩子进入价值观的误区，进而影响孩子以后的人生道路。如果家长对孩子稍加引导：“有了钱是为了救助更多的贫困儿童上学是吗？你真有爱心。”这样就会使孩子走出价值观的误区。
此外，家长要特别注重现代媒体（电视、电影、网络……）对孩子理想的误导，一旦发现孩子受某些歪曲价值观的毒害时，家长要及时作出反映，向孩子灌输正确的价值观，而不能听之任之。
4.让孩子的理想与现实接轨
有了理想并不等于能够实现理想。有些孩子的理想属于“空想”，光说不练，遇到这种情况，家长不要讽刺孩子，而要想办法借助外力让孩子把理想落实下来。比如孩子说想当警察，你就带他（她）去参观一下警官学校，让他（她）自己打听一下做警察需要什么条件，这样他（她）就不好再发空论，只好努力创造条件实现自己的理想。这时他（她）已经明白，如果不干实事，离自己的理想只能越来越远。
不要拿自己的标准培养孩子，让孩子自己去描绘一个属于自己的未来吧。