佚名
一、说教材
（一）说教材的地位和特点
1教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气，三部分内容组成。所有内容都围绕身边的现象来展开。
3教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
（二）说教学目标的确定
1知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3德育目标：激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
（三）说教材重、难点的确定
1重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2难点：学会看天气预报和卫星云图。
二、说教学方法
多媒体教学、网络资源的利用。
三、说学法指导
《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象，让学生多谈论生活中的天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。
四、说教学程序
（一）导入新课
南昌一中第28届运动会顺利闭幕了。在运动会期间，天气怎么样？哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！今天我们就来学习有关天气的一些知识。
（国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧，大家都去了哪里呢？天气怎么样呢？想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧！今天我们就来学习有关天气的一些知识。）
（二）讲授新课
1天气及其影响
（1）怎么描述天气
展示运动会期间的天气图片，通过教师一系列的提问：运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？让学生描述天气。
再展示一组图片，让同学知道不同的天气，人们的生产生活会不同。
教师提问：常见的天气有那些呢？
学生回答后教师小结：晴、多云、雨、风……人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
活动设计一：让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？
目的：让学生运用学科间的知识，激起学生学习各门学科的兴趣。
（2）什么是天气呢？——天气是短时间内大气的运动状况。
（3）天气有什么特点呢？
活动设计二：幻灯片展示图片：“太阳雨”、“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”。
目的：让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点——因时因地而不同。
教师小结：可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。
（过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？）
（4）天气和生活
活动设计三：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；
②让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响；
③（学生活动）谈谈天气与我们的衣、食、住、行。
目的：让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了，从而引出“明天的天气怎么样？”这一话题。
（过渡：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？）
2明天的天气怎样
图片展示：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？——收看天气预报。
（1）天气预报是怎样“生产”出来的
活动设计四：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程——首先，同一时间世界各地气象资料的收集；其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；第三，制作天气图表；第四，用计算机进行数值天气预报；第五，进行天气会商；最后，制作电视节目。
（过渡：虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？你还知道其他获取天气预报的方法吗？）
（2）怎样获取天气预报
目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查询。
活动设计五：指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。
目的：考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生，所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上，特别是教会学生们通过英特网来获取天气信息。
（3）天气预报包括了那些内容
天气状况、降水概率、风向风力、气温等。
（4）常见的天气符号
活动设计六：教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。
（过渡：其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？）
（5）你会看卫星云图
活动设计七：给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。
目的：对于“卫星云图”的教学，备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识，为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图，让学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。
（三）总结新课（略）
（四）巩固练习
通过本堂课的学习是要让学生能学会描述天气，知道天气的特点以及如何获取天气预报，因此最后通过活动“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
（五）布置作业
1养成每天收看天气预报的习惯
2地理练习册和地理填充图册上的练习
（六）板书设计
多变的天气
一、天气及其影响
1怎样描述天气？
2什么是天气呢？
3天气有什么特点呢？
4天气和我们。
二、明天的天气怎么样？
1天气预报是怎样“生产”出来的？
2怎样获取天气预报？
3天气预报包括哪些内容？
4常见的天气符号
5你会看卫星云图吗？