佚名
一、说课标、目标和教材（地位与重点难点）
1说课标要求：本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识”。对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
2说教材的地位要求：《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
3说教学内容：本框题由“众说纷纭话公平”、“社会稳定和发展需要公平”两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。
4说教学目标：
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。
能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。
情感态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
5说教学重点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，难点是如何理解公平的相对性。
二、说教法设想
1说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。
（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解知识。
（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。
2说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。
三、说学法指导
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”。这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。
1阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读——讨论——归纳，提高学生的分析能力。
2参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
3自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体——抽象——具体”的认知程序，采用小组探究学习法、小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。
四、说教学设计
1创设情境：小品《师徒反目为公平》——唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。采用表演形式，创设情境，获取知识，在师徒唇枪舌战中，撞击出思想的火花，深刻体会不同身份地位的人对公平的理解是不同的。小品表演以学生为主体，使学生的独立性、创造性得到了充分的发挥，在活动的过程中，获取知识，深刻体会到公平的相对性；培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
问题一：你认为如来怎样行赏才算公平？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者等多角度来回答，从而得出结论，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
问题二、假如你是如来，你打算怎样论功行赏？为什么这样行赏？站在如来的角度，在自主探究怎样行赏的过程中，自觉不自觉地把师徒付出的艰辛与所得的收获结合在一起，从而认识到公平是相对的，在传授知识的同时，注重形成学生积极的学习态度，使学生在获得基础知识与技能的同时，也学会了学习，并在自主探究过程中，形成正确的价值观，此环节用8～10分钟。
2情境展示：（一）众说纷纭话公平：请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？采用分组讨论法：针对什么是公平的问题，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工如做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在讨论的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师要做的重点是点拨，并对学生结论的错误及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励、表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。久而久之，培养学生规范文字表达的能力。
（二）社会稳定和发展需要公平，这一目是本课的重点。
（1）先让学生说说发生在身边的公平或不公平的事，这是加强对不公平的情感体验，以及这种情绪的影响，如影响家庭和睦、同学团结、学习的积极性，增强学生对公平重要性的认识。
（2）通过案例分析法，分析书中《推销员跳槽》一例，设置三个关口：A、最初员工为什么想跳槽？（分配方式不当，多干不多拿）B、公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱了套？C、如果你是公司领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景，再到社会的发展，由具体到抽象，从而水到渠成地“亮剑”，亮公平对社会稳定和发展的重要性。这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而深刻理解社会的稳定和发展需要公平。
（3）社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么，为了构建公平和谐的社会你能做什么呢？（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，让学生恪守《八荣八耻》准则，更通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。此环节用15～20分钟。
3情境体验：针对学生素质的差异，新课标的要求和本课时主题选择有代表性的习题进行训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力和分析解决问题的能力，力争达到本课学习目标。既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。此环节用12～15分钟。
4情境延伸：以公平为话题，结合自身实际写一篇心得体会，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。此环节用2～3分钟。
五、板书设计
公平是社会稳定的“天平”
一、众说纷纭话公平1对公平的不同理解
2人们心目中的公平
二、社会稳定和发展需要公平1失去公平的后果
2公平的重要性
总之，根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我在对教材内容处理时有增有减，并从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究合作交流的过程中发现、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识体系，在引导学生思考、体验问题过程中，使学生逐步学会分析、解决问题，有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。