福建大田县湖美初级中学刘珍业
各位老师，今天我说课的内容是《世界文化之旅》。
一、说学情
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
二、说教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活。本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同，因此本堂课的教学重点是让学生了解文化的多样性和丰富性。因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把文化的差异性确定为难点。
在教学中基本按照编者的意图进行教材处理，只作了较小的修改。一是在中国传统节日中，将文化的“来历”改为“意义”，并增加了节日的时间；增加了部分外国节日，让学生有一个对中西文化的了解。二是在汉译英中增加了“好好学习，天天向上”及部分汉语吸收外来语的例子，如酷（cool）、咖啡（caffee）、沙发（sofa）、坦克（tank）、的士（taxi）等。
三、说教学目标
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
过程与方法：通过教师的课堂的引导讲解发挥教师的主导作用。再充分发挥学生的学习主体性，让学生自己利用电脑课上网查资料和对资料的收集整理，明确文化的内涵，不同国家或民族的文化差异。通过教师的引导和学生的自主探索，让学生明白作为现代人应该具备的“开放”的胸怀、“取其精华，弃其糟粕”的素养和自觉发扬本民族优秀文化的时代责任感。
情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
四、说教学构思
本节课的内容主要由“丰富的多彩文化”和“和谐的文化乐章”两部分组成。这是两个相互关联的部分，上部分的教学为下部分作铺垫，缺一不可。第一部分“丰富的多彩文化”教学中，通过三个活动“中国的传统节日”、“外国传统节日文化”、“不同国家、民族的标志和代表人物”让学生充分参与教学，并在教师的引导下得出结论：文化的多样性和丰富性。第二部分“和谐的文化乐章”教学中，通过教材58页中汉译英的插图故事让学生了解各国和各民族在语言文化上存在差别，再通过59页的插图故事进一步增强学生对文化差异的了解，使学生懂得既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。但由于本堂课没有学生在课前的充分准备，因此，课堂教学主要是靠教师搜集多方面的资料以及学生平时的积累来完成，并利用多媒体课件使学生有身临其境之感。
五、说教法
本节课的教学中，主要采用了以下一些教法：
1．问题教学法。如在“丰富的多彩文化”教学当中，设置很多问题，中国的传统节日有哪些？它们都有什么意义？都有哪些传统食品？外国的传统节日有哪些？它们节日时间是什么时候？通过这一系列的问题让学生参与到教学中，使学生从自身感受到“文化的多样性与丰富性”。从问题教学法中培养了学生想象、记忆、观察的能力。
2．活动教学法。在“不同国家与民族有不同的标志和代表人物”教学中，通过活动如让学生做连线题或者填表题（课外训练P58），哪些国家与哪一个标志是相联系的；并让学生完成教材58页的表格填写，引导学生得出结论不同国家和民族有不同的标志和代表人物。这一点上培养了学生合作探究、相互讨论的学习能力。
3．情境教学法。在“和谐的文化乐章”教学中，让学生参与到古诗和成语的汉译英中，如“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译（见教材58页插图故事），“无风不起浪”译为英语“wherethereisfire，thereissmoke”（“有火的地方就有烟”），引导学生得出结论：语言也是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。在“不同文化背景待人处事的方式不同”教学中，意大利学生来华的故事（教材59页插图故事），设置一系列情境问题：得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于哪种回答？为什么？导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？让学生身临其境，进一步感受不同文化的差异，对外来文化不能漠视，既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。这里实现了情感、价值观目标的教学。
六、说学法
在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用活动教学、讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。
学生通过参与课堂讨论并在教师的引导下，得出结论。如“文化的多样性和丰富性”这一重点问题的教学中，通过设置一连串问题让学生思考并从中得出结论，不同的国家和民族的都有自己的文化，文化是丰富多彩的，培养了学生想象、记忆、观察的能力。
在合作探究、相互讨论的学习能力培养上，主要是让学生参与活动。如“评选国家的代表人物”中，让学生小组之间进行交流再回答。
在“文化差异”的教学中，通过意大利学生来华交流的故事，设置情境问题让学生参与讨论，提出自己的观点，怎样才能进行文化的交流。培养了学生探究问题、进行创造性学习的能力，并达到了情感、价值观目标的教学。
七、说教学程序
1．导入新课。“当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！”这一段语言让学生对本课的学习有一个初步的认识，我们要学习的是世界文化。
2．新课教学，这一部分大约需要40分钟时间，这一教学分两目进行。
（1）丰富的多彩文化，包括两方面的内容。
①不同的国家和民族有不同有文化。通过学生自己回忆、想象中国和外国的传统节日有哪些，教师加以引导学生得出结论：世界各个国家和民族都有自己的文化，文化是丰富多彩的。
②不同国家和民族的文化都有自己的标志和代表人物。教学中通过事先准备好的连线题，让学生来做，使学生明白不同的国家都有自己的标志，当一提起这些事物时就会想到这个国家。并加强引导“不仅如此，当你提起某个人名时也会想到这个国家”，让学生参与完成教材59页的表格，这里学生可以相互交流、讨论，教师也参与到每个小组的讨论中，对学生进行友情点拨和提醒，拉近了师生之间的距离。学生再起来讲人名，全体学生来回答是哪个国家的？这样，增强了课堂教学气氛，也是学生更进一步理解了“文化的多样性和丰富性”，重点得以突破。
（2）和谐的文化乐章。
通过让学生阅读理解58页汉译英的插图故事，“把欲穷千里目，更上一层楼”译成英语，“If you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，请上楼”），教师再补充一句“无风不起浪”的翻译，“where there is fire，there is smoke”（“有火的地方就有烟”），使学生从中发现英语与汉语的区别。再让学生根据现有的英语知识，回忆出汉语中吸收外来语的例子（主要是英语），很多学生起来回答如：豆腐（tofu）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）等，这种教学增强了趣味性。在学生浓浓的兴趣上，教师总结：语言是一种文化。语言有差别，不分优劣；文化有差异，各有千秋。顺势引导，利用意大利学生来华的故事（教材59页插图故事）让学生身临其境，进一步增强学生对文化差异的了解，使学生懂得既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。难点得以突破。
3．课堂小结。“面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。”对整堂课的教学进行全面性的总结，涵盖了本节课的重、难点，也对本节课的情感、价值观目标进行了再现。
4布置作业。主要采用开放性的评估题“对不同文化的了解和态度”，让学生在课下搜集资料关于中、日、韩、美、法、意……国家在食物、服饰、建筑、语言、艺术等方面知识，进一步加深对本节课关于“文化的多样性和丰富性”的理解。
八、说媒体
本节课所采用的教学手段是利用多媒体和网络，充分利用网络资源对课件的制作进行了整合，教学中也穿插了传统的教学手段——板书。