第一次做班主任，心里忐忑不安怎么办
——迈好第一步是关键
小王师范大学毕业后从事教学工作，第一年就做了任教学校高一（1）班的班主任，在上任前夕，他曾这样吐露心迹：
很快就要做班主任了，心里确实比较紧张。尽管在做这天下最小的“主任”领导之前，已经对这个工作设想了很多次，在心里已预演了无数遍，但是真的要做了，心里还是没有底。不知道究竟要做些什么，不知道如何使自己美好的愿望变成现实。学生还没有来的时候，盼望学生早点来；学生来了，所有的事情又毫无头绪。怎么办？
向老教师请教吗？资深的老班主任，虽然没有笑你幼稚，却安慰你说，不要急嘛，反正就是那么一回事。至于究竟是哪一回事，嘿嘿，靠你自己领会了。与其说这是一种安慰，还不如说是一种揶揄。没有办法了，就只有找本书来看看了，最好是班主任工作方面的。可是辛辛苦苦查找了一个晚上的书，净是些大道理，没有具体操作实例，我的心里真是忐忑不安啊……
不要以为这只是“个案”，其实大部分教师在初次担任班主任时，都或多或少有诸如案例的小王老师这样的心态，这当然也是一种正常的心态，无可厚非。
没有谁天生就会当班主任，经验是靠日复一日、年复一年地积累起来的。俗话说，万事开头难，走好第一步是很关键的。综合许多优秀班主任的成功经验，我们认为，初次做班主任，工作没有头绪时，应先把一些常规工作做好。常规之所以成为常规，就在于新任班主任按照它操作之后，班级工作能够很快走上正轨。下面几个常规工作思路可以给班主任们一些启示。
1．一日工作常规
班主任每天应按学生到校时间提前到校，并按学生一日常规严格管理和训练，晨读、课间操、体育活动等环节，班主任必须参加。对新交接的班级，班主任还要“跟班”，尤其要加强课间、自习课等环节的巡视，逐步培养良好班风。
下面是一些优秀班主任在工作中积累起来的关于学生日常学习、生活的一日常规，新班主任可以参照制定自己班级的一日常规，然后交给学生执行。在学生执行的过程中，班主任只负责引导和监督就可以了，这些一日常规，对于培养学生积极向上的人格很有帮助，可以协调学生与周围环境的关系，创建一个好的发展空间。
①每天起来，让自己的脸上充满阳光般灿烂的笑容，然后用自信的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！”让自信与喜悦充溢自己的心灵。
②搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用品摆放整齐。不管是男士还是女士，梳理一下自己的头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的发型。
③做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个人打招呼，不管认识不认识，问候一声“早上好”，把你的喜悦和快乐传递给别人。
④帮助父母做一次家务劳动，比如把早餐端到餐桌上，给每一个家庭成员盛一次早饭。
⑤选择一个晨练项目，跑步、做操、打球或者步行上班都可以，注意至少锻炼15分钟。
⑥告诉长辈，“我爱你们”，或者给他们送一句祝福的话。
⑦给自己拟订一天的计划，按照步骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好自己一天要带的书籍和作业本。
⑧入校的时候，主动向老师和同学问好，并虚心接受各种检查。
⑨高效地利用时间，在规定的时间内完成工作任务。如果不能够按时完成，做一次自省。
⑩阅读一张报纸，或者阅读一篇课外文章。
虚心配合各种管理人员，以积极的态度做好自己分内之事。出操迅速，劳动积极，活动投入。
每天抽时间开心地笑一次，并把它当作必做的心理调整作业完成。
检查一下自己的生物钟是否紊乱，如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整恢复好。
开展自我竞赛，不断超越自己，增强效率感。晚上统计一下自己一天说了多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思，制定出明天的改正措施。
每天要求值日班长在黑板左侧写一条新的格言。
主动为集体做一件事情，包括清理班级卫生、整理公共用品。
回家的时候，对父母或者其他的家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他方式表达你对他们的感谢。
认真写一篇日记，把自己最真诚的感觉记录下来。
2．周工作常规
每周一、班主任按时认真组织本班学生参加学校的升旗仪式，落实好值周、值日班长，指导专人填写好班务日志，围绕一个中心开好班会。具体内容有：
①组织学生积极参加周一的升旗仪式，按照要求统一着装。轮到自己班上值周时，安排好值周工作人员，团支部书记（或者少先队大队长）负责组织人员写好国旗献词，具体落实到朗诵人、护旗手身上去。
②清查学校班级评估情况，研究具体改进措施，发扬长处，克服缺点。
③开展好班委会和团（队）委会，单周班委会由班长主持，双周团（队）委会由团支书（少先队中、大队长）主持，班团（队）会议主要研究班级管理和政治思想工作，民主讨论班规执行和修订情况。
④搞好班级文艺活动，由文娱部长每周一提交方案，确定组织人员，上好每周的班团活动课。
⑤座位每周更换一次，时间由值日班长确定，并负责组织，更换座位时间不要超过5分钟。
⑥给学生推荐一本好书，要求他们本周内读完。
⑦要求每个学生每周做一件有意义的事情，组织同学交流心得体会。
⑧每周学习一支新歌，由文娱部长负责主持、安排。
⑨搞好本周大扫除竞赛活动，仔细检查，认真评估，给予优胜者以适当表扬。
⑩做好一周班级日志，在周末放学前，由同学评选出一周进步最大的同学、表现最优秀的同学和最受欢迎的同学，给予口头表扬。同时评选出违反纪律最严重的同学、闲话最多的同学、最不受人尊敬的同学，要求他们限时改正。
开展好一周班级主题活动。
每周轮流出好一期班报、一期黑板报。
值周班长写好本周总结，周末由全班同学讨论通过，记入班级日志。
3．月工作常规
班主任月工作常规要有一个较为明确的计划，注意要把日常工作和长期目标联系起来，灵活地把握。一般说来，下面几个方面值得注意一下：
①按时出席每月一次的班主任工作汇报会，汇报内容事先由全班同学讨论通过，由常务班长负责整理，报学校备案。
②召开一次“班子”会议，召集班委和团（队）委成员参加，研究部署好一个月的主要工作指标。
③制定好本月的班主任工作计划和班级管理工作计划，前者由班主任自己确定，后者由班委确定实施。计划要有可操作性。
④组织一次学生自我测试，测试内容由学生自己确定，采取互相出题、互相检测的方式进行。
⑤月末进行一次班级物品损耗检查，检查各种用品是否完好。损坏的是否按照班规赔偿、修理到位。
⑥每月由常务班长对照班主任的工作计划和班级管理工作计划，总结任务完成情况。
4．学期工作常规
班主任在开学初要制定好班级工作计划，期中要做好反馈小结，期末要做好工作总结。一般而言，班级学期工作常规主要有：
①组织落实好开学工作，最好事先做好详尽的开学班级工作方案。班主任最累的是开学和期末两个阶段，要把重要的事情列成清单，做完了一项就注销一项。
②开好1～2次任课教师联系会，把学生意见及时反馈给教师，把教师要求落实到学生身上去。
③开好1～2次家长会议，做好半数以上学生的家访工作。
④期初清点好班级财产，期末做好班级公共财产损耗情况清理工作，如果要更换教室或者用品，与学校有关人员打好移交和交接手续。
⑤召开两次学习方法交流会，提供科学学习方法的借鉴，增强学习兴趣，激发学习热情，提高学习效率。
⑥组织学生搞一次心理健康知识讲座课，帮助有心理障碍的同学顺利度过困难时期。
⑦对学生作业情况进行一次量化检查。
⑧记录好学生让你感动的时刻，以备评语使用。不要等到期末了才给学生打评语，那样既不全面也很不公平，而且过于仓促。
⑨组织学生写好学期自我鉴定和总结，将《学生手册》所列的成绩和班主任的鉴定交家长过目，并由家长签字，开学时上交班主任。
⑩帮助学生制定好假期学习计划，按照学校统一要求，对学生进行必要的安全健康教育。
做好在校期间的卫生保健工作，预防常见传染病和群体性疾病。
做好年度操行评比工作，评选出优秀班干部、三好学生、各种积极分子，进步快的学生，给予适当表扬。
除了上面介绍的这些内容，下面几个注意事项也值得记取：
（1）如果有可能，最好把自己班级日常工作量化处理，及时“结案”。
（2）计划对于做好任何一件事情都是有必要的，列一张清单，思路就会很清晰。
（3）不要迷信任何一种方案，任何一个成功的班主任都只能借鉴学习，不能模仿，最适合的还是自己在工作中摸索出来的工作方案。
总之，路是人走出来的，对任何一个新班主任来说，只要脚踏实地，一步一个脚印地去做，就一定能找到一条最好的“班主任之路”。
接手新班，茫然无绪怎么办
——做好工作计划并认真落实
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。担任了班主任，那就要做出计划。将班主任工作的近期目标和远期目标做一个详细的计划，每天参照它开展工作，提醒自己的日常事件安排，这样工作起来会从容一些，不至于显得茫然无绪。
在制定计划之前，第一步得了解学生的现状。
1．依据现实年级确定计划目标。小学、初中、高中各个学年段的学习目标有很大的差异，同时在各学段的不同年级，学生的学习目标也是不同的，班主任工作目标要围绕学生的学习目标和成长规律来制订。各种班级活动要围绕学生的学习能力、知识积累情况、学生不同年龄段的生活兴趣来开展，如果所开展的活动过于超越学生的年级，学生可能觉得太难而失去兴趣，难以达成预期目标；如果低于学生的实际年龄段，学生可能觉得活动没意思，也达不到预期效果。比如，小学阶段开展学雷锋活动时上街扫扫地，搀老人过街等等活动是可以的，但到了中学阶段这种形式化的教育就没有效果了，它应该有更为深刻的内涵和更为有意义的活动，比如让学生凭借自己的个人能力救助需要救助的弱势群体，通过这样的活动来培养学生应有的社会责任感等等。
2．明白学生的现实状况。尽管在同一年龄阶段，学生的基本情况是比较一致的，比如知识积累程度、智力发展水平、生活经验的积累、动手动脑的能力以及业余兴趣等等。但是，“天下没有两片完全相同的树叶”，更何况是个性各异，正在成长发展中的学生和班级呢？所以，作为班主任，认真了解自己所接手班级的学生的现实状况是十分必要的。
首先要了解学生的现实身份，包括学生的姓名、性别、家庭结构及经济状况、是否是留守学生等等。
其次要了解学生的现实教育，包括学生的学习成绩如何，是否偏科，有无特长；家庭教育如何，家长是否有赌博乃至犯罪等恶习；生活的社区文化如何等等。
再次要了解班级的现实状态，包括接手前班级的学习、纪律状况，各学科教师的教育教学情况，原班主任的工作情况，自己接手本班的原因，学生对自己接班的情绪和态度以及未来期待等等。
3．了解学生的现实目标。学生在不同的学习阶段，学习目标是不一样的。一般来讲，小学的学习目标充满理想色彩，要浪漫一些，中学尤其是高中阶段，学习目标要现实一些，沉重一些。而在各个阶段的不同年级，学生的学习目标是不一样的，对教师尤其是班主任的期待和要求也不一样。就高中而言，在高中一年级，学生由于刚刚进入高中，有一个熟悉学校环境，适应高中的学习内容和教学方式，重建人际关系以及对高考的初步了解阶段。学生对班级生活的丰富性有着强烈的要求，但到了高三年级，学生的目标则非常现实而且比较单一，那就是高考，一切都要围绕高考这个主题来开展。同时，每个班级在更换班主任时都是有原因的，不同的原因，学生对老师的期望不一样，学生特别是一些调皮的学生，在新班主任到来以后，学生都希望有一个新的起点，有一个新的目标，班主任应该了解这一点，即班级学生在新班主任到来后，最希望的变化是什么，班主任应据此及时调整和制订班级目标，以期达到最佳的教育效果。
4．知晓学生的现实能力。了解学生的现实能力也是做好班主任计划的重要前提，因为无论我们制订什么样的工作计划，最终都要靠学生去完成。而学生完成任务的好坏主要取决于学生的行为能力和做事态度，态度可以在行为过程中调教，但行为能力则很难跨越。所以，如实了解学生的现实能力，据此做出班级管理的计划是非常关键的。一般来讲，我们应该了解学生几种主要能力：
（1）理解能力。班级学生的现实理解能力决定着班主任工作的基本方式，一般来讲，低年级的学生理解能力不强，班主任工作以简练直白为主，各种活动的预期目标要单一，教育内涵不要太深，一般以养成学生学习、生活等习惯为主；高年级的学生思考能力、理解能力相对较强，班主任工作要注意内涵和深度，特别要讲究工作方法和语言表达的委婉和准确，否则容易造成误解，一般来说，高年级的学生一般以加强认识、提升思想为主。
（2）记忆能力。学生的记忆能力有很大的差别，而且记忆的方式也不一样，一般来说，低年级学生以形象记忆为主，班级管理中尽量呈现生动形象性的东西，活动中（比如主持人的台词）不能要求学生记忆太冗长、太抽象的东西。高年级的学生抽象记忆能力要好一些，班级管理活动中就可以进行抽象性表达而不需要刻意形象化。
（3）语言表达能力。了解学生的语言表达能力，一方面有利于我们在开展班主任工作时有效利用这种能力，比如班干部的选拔任用和分工、班会活动的主持、学校各种演讲比赛、大小会议发言、辩论赛等等；另一方面也有利于我们在工作中有针对性的培养学生的这种能力，毕竟培养学生能力才是教育的主要目的。
（4）动手能力。对动手能力的了解，有利于我们有效地开展班级活动。一般来讲，农村的学生野外动手能力稍强，而城镇的学生室内动手能力要好一些。仔细了解学生的动手能力：哪些学生善于制作标本，哪些学生会制作模型，哪些学生善于办墙报，哪些学生可以摄影，哪些学生善于布置环境，哪些学生能修理电脑等等，熟悉学生的动手能力，在班主任工作中就能合理安排学生，使他们各展其能。同时，了解学生的动手能力，也是我们制订班级活动计划的基础，我们的任何活动方案的最终执行都是要靠学生来完成的，如果我们规划的活动超越了学生的动手能力，一般是很难如期完成的。