这归因于爱迪生对时间的运筹有方，合理安排，从而充实了他的时间容量，延长了生命。
时间是个常数，在时间面前人人平等；时间又是个变数，由于运筹的方法不同，每个人占有的实际时间又是不平等的。
据说，在美国举起了一种“利用时间”专业，专门研究怎样以较少的时间做更多的事。有些学校开设了“怎样支配时间”这一专业课程，受到热烈欢迎。
认识自己的时间，运筹好自己的记忆知识，你不但丰富了知识，而且延长了生命。
1、认识自己的记忆时间
美国管理学家彼德·杜拉克指出：“认识你的时间”，却是任何人只要肯做就能做到的。这是走向贡献和有效性之路。只有认识了自己的时间，才能有效地安排和运用时间。
如果人的平均寿命以72岁计算，一生中共有630，720小时，折算为秒是2，270，292，000秒，取其整数，就是22.7亿秒！你可是时间的“亿万富翁”然而，你先别高兴，这些时间不能全部列入你的开支，因为这仅仅是“名义时间”。据一位日本记者对美国人的调查表明：72年的时间分配大约是这样：睡觉占去20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书仅3年；而体育、看戏、看电影等活动则要占去8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。请注意，读书仅占3年！尽管这个统计不一定很准确，而且美国人和中国人的生活习惯不同，但这些数字却能给我们一些启示。我们是否可以把人的生活时间，大致分为求学或工作时间、生活必需时间和空闲时间三个部分。可供我们实际利用的时间，应扣除生活必需时间。能为我们实际利用的时间，就是“实际时间”。
而学习记忆时间，只有大约3年，仅此而已。因此，科学的安排显得极其重要。
2、记忆时间运筹的方法现在，根据记忆时间运筹的原则，来分析记忆时间运筹的具体方法。
（1）整段安排法这是指长时期乃至一生时间的安排。树立自己的正确目标，对自己的一生进行总体设计，为实现的确实目标进行总体规划。
确定主攻方向是一个人一生中最重要的战略抉择。没有目标，就会盲目行动，从而浪费时间和精力。人们问一位农夫，为什么他能够在一块长长的田里犁出如此笔直的沟，他答道：“我总在田的另一头选中一个目标，两眼盯住这个目标，对准它犁过去。”
人生犹如一张大的时间表，从青少年一直到垂暮老人，究竟想成为什么样的人，应该在这张大表上认真填写。德国化学家利比息从小热爱化学。有一次，当他所在学校的校长在大会上问每个学生的志愿时，他第一个站起来，大声回答说：“我将来做一个化学家！”经过努力，利比息23岁就成了大学教授。苏联昆虫学家柳比歇夫，从26岁开始，对自己实行一种“时间统计法”，就是一个整段安排时间的具体例子。
每个人都应该根据自己的目标和实际，制定一份长期时间安排预算表。这样，你的一生便不会耗费在许多难以记起的琐事上。
（2）阶段安排法以星期、月、年或几年为单位，进行一个阶段时间的安排，这是为完成某一项学习任务，而对自己规定一定的时间的安排。在这种方法上，可以参照在校学生的时间表安排。又譬如，每周的安排，就是一个基本单位。在一周内应读哪些书，参加哪些活动，课余时间怎样利用等，都应有计划地安排妥当。下表是提供的一个例子。时间安排是自己的事情，要根据个人的情况来制订，千万不可照猫画虎。还要做到在周末检查一下执行情况，如有必要也可就动。不过，以少变动为好，因为制订时间表的目的在于养成良好的学习习惯。
（3）短时安排法对小段时间，以小时、日为单位进行安排。短时安排是现实时间的安排，对落实阶段安排和整体安排有重要意义。俄国大诗人普希金在谈到自己成才经验时说：我完全控制一天的时间，因为脑力劳动是离不开次序的。
上海市市某中学生凌向明的体会是：“我每天早晨起床后（不过份早起），背英语单词。吃完早饭参加学校组织的早操，然后进行早读、上课。课间休息时走出教室活动活动。午饭后看看报刊或打乒乓球，安排一个短时间的午睡，以保证下午上课有充沛的精力。下午课后的自修时间，我就趁热打铁，做完作业（因量而异，多了就留一部分到晚上做），复习一下当天的功课。放学回家到晚饭前，主要就是娱乐了，听听音乐，和知心同学探讨探讨各种问题。有时也留在学校做些社会工作。晚饭后到睡觉前时间比较集中，可以用来复习或继续完成作业，也可以用来预习或做些课外习题，看些课外书籍等等。同时做到适时睡觉，保证足够的睡眠时间。”这种作息内容的顺序安排，既保证了学习，也兼顾到了休息。当然，这种安排也不一定适合每个人。每天的作息时间安排应该符合自己的特点。每个学习者都要针对自己的职业、年龄、时间的特点，作出切合实际的安排。
（4）精确安排法
精确安排法，是指学习者对时间有一个精确的规划，有一个严格的时间表。托尔斯泰说：“要有生活目标：一辈子的目标，一个时期的目标，一个年度的目标，一个星期的目标，一天的目标。一小时的目标，一分一秒钟的目标？？”。下面这张时间表是王若飞同志1920年留法勤工俭学时的每日作息表：
上午5时起床；
5时半到6时半读书；
6时半吃咖啡入厂（由宿舍到工厂要走1刻钟）；
7至11时半作工；
11时半至12时半午餐；
12时半至下午1时阅读；
下午1时入厂；
1时半至5时作工；
5时半至6时晚餐；
6时半至9时读书；
9时半后睡觉。精确安排法，不仅要求对记忆时间作出精确的安排，而且在一定的时间里，对记忆的内容也作出精确的规定。实验表明，这样做可激发学习者的求知动机。集中注意力，提高学习效率。据麦耶思（Myers）的研究，他用的记忆材料如下：
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statuemeetweekpear
dessertwastestaketoe
steakkerelheatmeatweekpairstatuecolonel
麦耶思以女子13人为实验对象。事先对时间不加限制。结果，平均每人需14分47秒，其中9人获得满分，其余3人则有1～3个错误。另外，对照组以女子24人学习同样的材料，限时9分钟，结果，有10人获得满分。这一实验证明，在有时间限制时所费之时间少，而所得的效果大。
（5）弹性安排法这是相对于精确安排法的一种时间运筹法。就是说，根据自己既定的目标，有一个大体时间安排，没有严格的时间限制。弹性安排法，在国外形成了一种制度。在这种制度下，每位员工可以随自己的意愿在任何时间上班和下班，只要能完成一定的工时或工作任务就行了。多完成的工时或任务可以计为下一个期间，未满的工作时间或任务，也可以在下一期间补足。美国第一家试行弹性工作时间的公司是麦士舒密特公司。在1967年，人事经理希伯特鉴于工厂附近的交通非常拥挤，上下班时总是排长龙，工人们在这段时间显得非常不安。因此，他就试行错开式工作时间，容许员工选择上下班的时间。这种制度的好处是灵活机动，能按个人的生活节奏处理事情，但也存在着不利于管理、不利于大工业生产等缺点。从学习者的时间安排来说，大多数人一般都采取这种安排方式。譬如说，到图书馆借一本书，要求自己在一周或一个月内看完等就是弹性安排的方式。
学习上时间的弹性安排法，可根据学习记忆的内容多少、完成学习任务的时限等，作出一天、一周、一月、一年或更长时期的弹性安排。
（6）无缺点安排法
优点和缺点是一对“孪生儿”，如同生理现象中的睡梦与清醒，自然现象中的黑夜与黎明紧密相联那样，优点与缺点是相辅相成的。“人非圣贤，孰能无过。”然而现在，国外却出现了一种叫“无缺点”管理，亦称ZD计划运动。这是将作业的缺点或缺陷尽量减少到零，以作为目标计划管理的方法。我国在企业、商店推广的“无次品”、“无差错”的竞赛，实际上也是“无缺点运动”在质量管理上的表现。这是对“错误人人不可避免”、“失败为成功之母”传统观念的一种挑战。在这里，我们把它移植过来，叫无缺点安排法，即在学习时间管理上，要运用数学上的统筹法，强调时间安排的顺序，最大限度地利用时间。比如参加考试，有经验的人都懂得按照顺序，先易后难解答试题。这样安排的顺序有什么好处呢？首先，可以使你立即进入答题阶段。由于注意力集中了，刚进场的紧张心情得到了解脱；其次，不会因难题做不出来白费功夫，而没有时间去做会答的题。
无缺点安排的基本要求是：
①要做哪些事情？学习什么内容？要做哪些准备？
②每件事要多少时间完成？
③先做什么？后做什么？
④哪些事情做完了才能做这件事？
⑤哪些事情必须等这件事情做好了才可以做？
⑥哪些事情同时可以做？
⑦哪些事情放在最佳时间去做？哪些事情放在空闲时间去做？3、自由时间就是挤出来的财富学习时间的运筹艺术，其关键是节约、利用自由时间。马克思在《剩余价值理论》一书中指出：“？？财富就是可以支配的自由时间，如此而已。”而随着经济和社会的发展，自由时间有渐增加的趋势，利用好自由时间对学习影响深远。
自由时间大多是零星的时间，也可以说是记忆的低效时间，如课余、工作之余、饭前饭后、睡前、车船中等。如何利用自由时间来进行学习呢？
（1）处理杂事。与学习有关的事情很多，用零星的时间来削铅笔、收拾用具、整理学习环境，用来整理书包，按第二天上课的课程，有次序地放收教科书、笔记本，清理文具等。俗话说，“磨刀不误砍柴工”，作好学习准备是必要的。
（2）做摘记或做学习卡。有一个教师利用上课间隙的时间，坚持做摘记卡片，每年200张，10年就在2，000张，现在他已有了自己读书的索引卡片库。杰克·伦敦是美国著名作家，在他的房间里，不论是窗帘上、衣架上、床头上、镜子上，到处都挂着一串串小纸片，小纸片上写着生动的词汇、有用的资料，睡觉前、早起后、刮脸时，不停地看、不停地背诵。零星时间也可用来做这些小纸片和随身携带的学习卡。
（3）读短篇或看报刊杂志。较短的自由时间适合读短篇。现代科技发展是一方面高度分化，另一方面又出现高度的综合趋势。因此，我们的学习要达到专业知识深，知识面宽的要求，有人称“T型”知识结构。只有这样，才能拓开视野，利用知识迁移，作出奋斗目标的第二次、第三次的抉择，为人类作出应有的贡献。利用自由时间广泛摄取新学科、新知识的营养是非常必要的。
（4）背诵诗词、记忆地名、年代和外文单词等。由于学习的内容和性质不同，整体时间和自由时间的用法也不同。一门较系统的、难度较大的学科，则需要整体时间，而有些内容，诸如背诵诗词、记忆地名、年代和外文单词，则可利用自由时间。从时间数量上说，一定的零星时间之和就是等量的整体时间，而象上面的安排方法，几千零星时间之和的效果就大于相同整体时间的效果。苏联昆虫家柳比歇夫，就是利用“时间下脚料”学会英语的。
（5）讨论、求师。前面已经谈到，讨论、求师是学习途径之一。心理学家曾用问卷法向当代世界著名的科学家作过调查，问他们：对你创造性思维最有价值的活动是什么？科学家们几乎都认为：第一，交谈；第二，通信；第三，才是读他人的论文。明末清初大学者顾炎武，读书善于独立思考和钻研问题，又主张广交师友，以便互相切磋，取长补短。把学习中积累起来的问题，利用自由时间去和学友讨论，向老师请教，是充分节约时间的好办法。
（6）整理资料。学习和科学研究总是离不开资料，诸如书籍、剪报、期刊、科技报告、学习摘录卡等。善于学习的人勤于积累资料，有了资料不勤于加工整理的人是不善于学习的表现。本来资料积累和加工是两个独立的阶段，但这两个阶段的工作最好是兼并进行、交替完成，这样可以减轻工作量。利用自由时间整理资料是最恰当的了。当然，还会有更好的利用法，可根据自己的实际情况而定。这里说的利用自由时间学习法，是指自由时间中的零星时间。