云和二中甘映红
一、说教材
1.教学内容
本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why，what，where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
单词与词组：
zoo，animal，tiger，elephant，koala，dolphin，panda，lion，penguin，giraffe，smart，cute，fun，ugly，beautiful，clever，intelligent，friendly，shy，kind of，very，get up，Africa.
日常交际用语：
Why do you like koalas？
Because they are cute.
They are kind of shy.
They are very big.
语法：
Why，What，Where 开头的特殊疑问句。
用because表示原因。
表示性质、品质的形容词。
2.教材的地位及其作用
本单元是七年级（下）第三单元。所学内容主要是与我们的生活息息相关的动物，通过对动物的认识，学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述原因等促进了学生对动物的进一步了解，激发学生热爱动物、学会与动物和谐相处和保护生态平衡的思想感情。这不仅是学习的需要，更是我们建设和谐的新型社会主义的需要。同时，在词汇和语法学习上层层递进，也符合青少年的认知规律和学生的心理特点。
二、说学生
1.学生的认知心理：初一的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可，特别是对他们熟悉的话题，学生的兴趣会更浓。本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、说教学目标
1.语言知识目标
（1）语言结构： ①学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶；
②what，why，where引导的特殊疑问句用法。
（2）语言功能： ①学会辨认动物的名称和写出动物的名称；
②了解动物的外形、生活习性及主要产地；
③能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
2.语言技能目标
听：能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能根据语调的变化判断出句子意思的变化。
说：能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。
读：能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和有关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩大学生的阅读面。
写：能按要求记录相关单词和短语；能使用简单的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。
3.情感目标
（1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。
（2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。
4.学习策略目标
（1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务；为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品、字典、录音机和网络等获取更多的信息。
（3）交际策略：通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活交际情景中去。
（4）跨学科学习： 通过画出所学物品和完成失物招领和寻物启事的创作，提高艺术修养。
5.文化意识目标
对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识。
四、说教学重点和难点
1. 重点：
①掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。
②掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。
③掌握介绍来历的表达法。
2.难点：
①表达动物的词汇的读写。
②词组kind of的用法。
③利用所学知识与他们对有关动物的话题进行简单交际。
五、说教学策略
1.教法策略分析
（1）注重兴趣的培养，采用游戏、唱歌、竞赛、扮演角色和小组合作等多种活动方式。
（2）注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
（3）特别重视词汇教学的策略，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。
（4）采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中。在设计任务型教学活动时，注意活动要有明确的目的性和可操作性。
2.学法指导
（1）词汇学法指导，让学生掌握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关动物名称的单词，我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生兴趣、记忆单词。同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见动物的名称，让学生明白英语即生活。
（2）听力技巧训练，让学生掌握初听关键词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录等。
（3）通过学习如何写“动物园海报”、“拍卖自己的动物”提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。
3.教学手段
（1）游戏教学，对七年级的学生特别要注意激发学生的学习兴趣，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。
（2）利用多媒体课件和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习，并结合实际生活采用情景化教学。在教学中，突出交际性，注重启发性。
（3）记忆单词的游戏和句型的机械操练部分采用多媒体辅助手段，使教学更直观，使课堂效率更高、更好。促进学生语言实际运用能力的提高。
（4）分层次教学，课堂活动的设计应由简到繁、循序渐进，要尊重差异和发展的不平衡，让每个层面的学生都有所学、有所得。
（5）运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，培养学生综合运用语言的能力。听说领先，读写垫后，使得学生充分练习听、说、读、写。
六、说教学程序
1.单元课时分配
本单元用4课时教学：
Period 1： Section A 1a，1b，1c，Section B 1
Period 2： Section A 2a，2b，2c，3a，3b
Period 3： Section A 4，Section B 2a，2b，3
Period 4： Section B 3a，3b，3c，Self-check 3，4
2.导入设计
导入围绕“Old McDonald had a farm”展开，分别通过chant，video，competition，songs等活动兴趣导入。不仅可以活跃课堂气氛，感受新的语言项目，做好热身准备，也可以检查已学内容，积极投入接下来的学习。
3. 新课教学设计
（1）通过动物图片展示学习新的词汇和句型。
（2）通过多媒体展示活动，巩固词汇记忆和灵活使用句型。
（3）句型学习强调情景化和语境化，在对话交流中自然输入。
（4）设计课堂以活动为中心，强调用中学、学中用。
4.练习设计
（1）按教学内容设计联系，做到每节课的练习有针对性、趣味性和时效性。
（2）口语练习强调情景性和真实性，布置的口头作业结合学生实际生活，如调查自己的家庭成员以及他们所喜欢的动物以及为什么喜欢并陈述理由等。
（3）笔头和能力练习设计强调个性化和实用性，如就所学的动物单词写一些谜语，写“动物园海报”、“拍卖自己的动物”等。
七、说教学评价
教学评价是一个重要组成部分。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言能力的发展。评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。
1.课堂活动评价：把任务活动材料、个性化作业以及小组活动记录表存入学生学习档案夹。
附小组活动记录表
姓名
内容 （举手发言可以加一颗五角星）
（第一节）
（第二节）
（第三节）
（第四节）
自评
A.积极B.比较积极C.一般D.需努力
2.在单元结束后设计一些相对应的练习进行单元诊断，对老师的教和学生的学查漏补缺。
3.优秀任务活动作品和个性化作业展示，如学生自编的谜语展，“动物园海报”、“拍卖自己的动物”等。
Period 1
一、说教材
1.本课时教学主要内容是Section A 1a，1b，1c，Section B 1。
2.对话内容：学习why开头的特殊疑问句，用because来回答。
3.学习下列词汇： zoo，animal，tiger，elephant，koala，dolphin，panda，lion，penguin，giraffe，smart，cute，fun，ugly，beautiful，clever，intelligent，friendly，shy，kind of。
4.重难点：本课时的重点是学习动物的词汇和学习why开头的特殊疑问句及回答；难点是对这些单词的拼写记忆。
二、说教学方法与手段
1.以听说教学为主，加强对本课单词和句型的记忆和使用。
2.以图片和录像展示学习单词，联系实际生活采用情景化教学。
3. 以多媒体辅助开展活动巩固词汇和熟练句型。
三、说教材处理与学法指导
将教材分为三个部分，第一部分是学习新的词汇后能识别这些动物名称和描述动物的形容词；
§§§第二部分为听力练习，通过听说学习why 句型和because的使用；
§§§第三部分为小组活动，结合任务调查进行对话，巩固运用新学句型。
四、说教学程序
Step 1 Warming up
1.Listen and learn a song：“Old McDonald had a farm”.
2.Learn a chant：
Dog，dog，a big dog.
Cat，cat，a small cat.
Fish，fish，a cute fish.
Monkey，monkey，a smart monkey.
Panda，panda，a shy panda.
通过说唱的方式让学生感受新的语言项目：“Old McDonald had a farm”。教师可以把这个活动放在课前五分钟里，作为热身，把学生的注意力吸引到英语课堂上来。而通过chant让学生提前认识部分单词，创设课堂情境。
Step 2 Show and learn animals
1.Teacher show some lively pictures and ask ： What’s this？ What’re these？
Help students answer ：It’s a tiger. They’re tigers. Learn 8 animals one by one like this. （板书新单词）
2.Practice the words in drills.
教师通过展示动物图片，边介绍边学习，并及时在黑板上板书这些单词。图片教学既直观形象，又方便有效。而单词的跟读可设计一些升降调和韵律的变化，使得学生的朗读变得朗朗上口。
Step 3 A video
Students watch a video，and write the 8 words on the notebook.
为了巩固这些单词，除了一些机械操练外，更重要的是设计有意义的视觉情景，我截取了《动物世界》的录像，让学生巩固记忆和使用所学的单词，气氛非常不错。
Step 4 Look and match （Section A，1a）
这活动从开始的听说到跟读，能让学生认识单词，理解其意义。
Step 5 Presentation（结合Section B 1）
Teach new patterns by listening popular singer stars about （Li YuChun and Jay Chou）and ask.
e.g.
T： Do you like her？
S1： Yes，I do.
T： Why do you like her？
S1： Because she is kind of cute.
smart，cute，fun，ugly，beautiful，clever，friendly，shy，kind of，teach these words with pictures of film stars.
在放松听学生最喜欢的音乐时学习句型why do you like her？Because she is kind of cute.句型的学习是以学生的兴趣爱好为基础的。师生感情融洽，学生在轻松愉快中学到了知识。这一环节的设计是从课本走出来，再走入课本。利用学生课余最喜欢谈论的歌星、影星来学习本节的形容词，再回到动物这个话题，有创新，有效果，而且衔接自然。
Step 6 Chain drill
Get the students to have a chain drill as the model.
通过操练让学生在活动中巩固并熟悉新的单词和句型。
Step 7 Listen and check （Section A 1b）
通过这一听辨单词和句型的练习，让学生进一步巩固本课所学的知识内容，同时也充分体现了英语学习中听说领先的原则。
Step 8 Pair work （Section A 1c）
Practice the conversations in Section A 1c.