佚名
一、教材分析
我所讲的内容是人教版七年级下Unit 6 It’s raining的第一课时，整个Unit6 单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“How’s the weather？ What are you doing？ What’s he/she doing？”是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。
二、学情分析
谈论天气与我们的日常生活有关，加以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。
三、教学目标
依据本课教材的特点和培养学生听、说、读、写语言能力这个总体目标的要求，将本课教学目标设计如下：
（一）知识与技能
1.知识目标
（1）Master the vocabulary： rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather.
（2）Master and use：How’s the weather？ / What’s the weather like today？It’s raining/ windy…
2.能力目标
（1）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词、问天气的句式及灵活运用现在进行时态。
（2）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力，运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。
（二）过程与方法
通过创设情景，让学生身临其境，自然引入“How’s the weather？”。采用教师设置任务，学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体课件等方式提高学生的积极性。
（三）情感、态度与价值观
（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。
（2）培养学生积极的情感态度。
（3）通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市、著名的建筑和英美文化习俗。
四、教学重、难点及教学突破
重点：
（1）The vocabulary
（2）Target language
1. How’s the weather？
2.It’s raining/ windy.
3.What are you doing？
难点：
Use the words to describe the weather correctly.
教学突破：
（1） 对于本课的单词、短语的教学，主要是通过图片、动画及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或短语，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。
（2）在听力和写作的训练中，主要还是采用学生们喜欢的动画来进行授课，教师先通过投影仪来向学生展示问题情景，学生们可通过自己的思考和同伴的讨论来获取对本环节的认识，然后在老师的引导下解决本环节的知识难点和重点。
五、说教法
教学的方法选择遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及新课标倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心。
1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。
2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给学生们更多的解决问题的机会，这样不仅学会了知识也锻炼了能力。
六、说学法
英语课程标准倡导的是互动、合作、交流的学习方式，是一种以学生为中心，为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种学习方法。在完成学习任务的同时，培养小组成员团结协作的精神。
1.本课采用多维互动的学习方法。即师生互动，生生互动。
2.“实地”活动。学习英语的任务是进行交际，学习英语的根本途径是使用英语。只要学生经常用英语进行交际活动，学习英语也会变得轻松起来。有人说“英语是学会的，不是教会的”，经常让学生以“活动”促说，以“活动”促用，使英语从学生嘴里“流”出来。
七、说教学程序
英语课程的学习，既让学生获得知识和技能，又让他们陶冶情操，拓展视野，发展个性的过程。所以，整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、勤练习、重交流”的原则，通过以下程序来组织教学。
（一）培养兴趣，自然导入
（1）通过多媒体向学生展示上课前的学习图片，然后复习现在进行时这个概念。学生通过合作的形式用英语口头说出图片所展示的内容，旨在激发学生的学习兴趣，掌握知识点。
（2）通过多媒体课件来引出本节课的课题：It’s raining.在课件的设计上，主要是采用同学们生活中熟知的图片和雨声、雷声等素材来进行情景的再现。
（二）注重能力，层层突破
（1）在教学上主要从以下六个方面来贯穿听说读写的能力训练：
Leadin
Presentation
listening
Grammar
Comprehension
Writing
每个环节上都力求通过生生、师生互动的形式来进行知识讲解、吸收和消化。
（三）设置语境，创设情境
（1）通过同学们喜欢的英文歌曲进行情景的导入：How is the weather？ It’s a fine day./It’s cloudy day./It’s raining./It’s snowing.
（2）在讲授词汇时，采用动画和音效相结合的方法，让同学们整体感知，然后通过感性认识来说出本场景所反映的自然现象，这样便于培养学生认识事物的能力和学生学习的兴趣。
（3）阅读的设置还是紧紧围绕天气这一话题，在教学中注重不同文化之间的渗透意识，让学生不仅学习了语言，也了解了英美文化习俗，达到知识和能力的完美结合。
（4）在写作训练这一环节中，更是采用了学生们熟悉的天气预报的背景音乐，并配上同学们熟知的各种表示天气特征的图标来再现天气的各种情景，在这样的情景之下，学生们有了写作的灵感和兴趣，从而消除了学生们在写作上的畏难情绪，使得这一环节变得简单易操作。
八、巩固训练，评价反馈
（1）在巩固训练上，主要以听、说、读、写为主线，选用了适当的听力材料、短文和写作背景知识提示等，使得学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
（2）在课后作业的设置上，还是围绕本节课的知识点，以学生熟悉的天气预报为线索，填写如下表格：
City
吴忠
青铜峡
中卫
银川
固原
Weather
temperature
（3）在课程即将结束之前，对全班给予激励为主作适当的总结、评价。以话题的形式来评价本节课的学习情况：
话题一：你今天学会了哪些有关于天气的词语？你能说一说吗？
话题二：你会用下列词语造句吗？
windy，hot，sunny，snowy，rainy，wet，clod，cloudy，dry.
最后，以Lets sing 作为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学的知识，又可以激发学生强烈的学习英语的欲望。