澄迈县仁兴学校李根
一、说教材
（一）教材分析
本课的教学内容是Go for It七年级下册第一单元中的A部分（Section A）。Section A的话题是talk aboat where peopk from，其教学内容围绕着谈论人们的国籍展开。通过本课的看图说话、句型操练、实际描述、对话表演，学生能把握本单元出现的关于国籍的单词及句型，为学习本单元后面的内容奠定了基础，使学生达到用英语交际的目的。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述及对教材的理解和学生实际情况的分析，确定了如下的教学目标：
1.语言目标：用句型Where be…from？询问国籍并回答。
2.能力目标：学会询问国籍，灵活运用所学单词及句型。
3.情感目标：调动学生的积极性，发挥学生的想象力，体会到学习英语的爱好。
（三）教学重难点
1.教学重点：把握本课生词和句型Where is/are…from？
2.教学难点：学会询问国籍并回答。
二、说学情
进入本课时前，学生已经基本能听、说、认、读单句和学过的基本句型，但不能很好地理解及运用本课时学习的句型，运用英语进行交际的能力，有待提高。
三、说学法
根据初一学生好奇心强、好表现自己的特征，以及新课程标准倡导的任务型教学，采用观察合作学习法、活动体验学习法，让学生看图说话、实际描绘、句型操练、对话表演，使简单的内容变成丰富多彩，以不同的方式学习和使用英语。
四、说教法
新课程标准倡导任务型教学，培养学生综合运用语言能力，所以我主要采用多媒体教学、情景教学、直观教学的教学方法。通过让学生观看世界地图，听录音，角色表演，师生、生生互动，使他们对学习内容感到非常亲切，轻易激发学生的学习爱好。
五、说教学程序
（一）Leadingin（导入新课）
我是用师生互动、一问一答这一方式导入新课。
T：What’s your name？
S1：My name is…
T：What’s this in English ？
S2：It’s a book/pen…
T：Where is it？
S3：It’s on the desk/table…
这样，通过师生互动，活跃了课堂气氛，激发了学生思考，导入新课：talk about where peole are from。
（二）Presentation（呈现新课）
1.看一看，答一答。
教师拿出一幅地图，然后指向某一国家，问学生：
T：What country is this？
S：It is China.
“China”. Read after me.
T：C—H—I—N—A，China
S：C—H—I—N—A，China
用同样的方法教其他单词：Canada，France，Japan，Singapore，the united states，the United Kingolom.
2.听一听，画一画。
播放录音二次，第一次播放录音，只要求学生听；第二次，要求学生圈出所听到的1a中的国家，然后检查学生的答案。
3.读一读，练一练。
这一环节是句型Where is your pen pal from？的操练。教学方式以师生，生生互动，朗读与展开对话。
A：Where is your pen pal from？
B：She’s from Japan.
（三）Conpetition and Entension（巩固和拓展）
这一环节主要是巩固所学单词及句型，并创设语境，结合实际，操练句型。
1.抢答竞赛：教师拿出单词卡片，看谁读得快而准。
2.操练句型：Where is your pen pal from？要求学生以结对和小组活动的方式互动。
S1：Where is your pen pal from？
S2：She（He） is Japan/Canada…
3.创设语境：用学生熟悉的物品和知名人物，反复操练句型：Where is/are…from？
S1：Where are your shoes from？
S2：They are from…
S3：Where is your pen from？
S4：It is from…
T：Where is Liu Xiang from？
S：He is from China.
这样，通过创设语境，师生、生生互动，进行实际描述，对话表演，反复操练句型，把听与说的任务结合起来，体现了教学过程中的语言综合运用；同时，也激发了学生学习英语的爱好，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
（四）作业布置
1.编一组对话，询问您笔友的国籍。
2.预习课本P2的生词及2d部分。
（五）板书设计
Unit1 Where is your pen pal from？
Where is/are …from？
He/She/It is from…
They are from…