刚出生不久的小孩子就试着用手去抓握世界，同时也发现了世界。其实手的灵活性和认知活动密切相关，并在孩子的成长过程中起着相互支持的作用。有关专家对初生婴儿神纤系统的发育研究表明：在良好的动手能力，语言和认知技能上存在着密切的联系。为厂帮助孩子们成长具行良好平衡能力的人。家长和老师们应当多多培养孩子的动手能力。
由于家长和老师们都在不断加强孩子智力方面的工作，而体力工作方面则不断减少，这对孩子的全面发展是不利的。现存的那种健康的模仿和实践活动的机会总是在不断减少。
我们要让孩子多动手，因为手是大脑的最好延伸。孩子们首先学会走路然后才能说话、思考。但他们最初的体验还是双手或手指触从或把握的东西，最初的概念就是这样被手抓住和形成的。
最初几年，孩子们通过模仿自己遇到的所有人和事来进行学习，因此应该让他们体验到周围那些表达爱意和表现生活合理方式的行为。孩子总是急切于完善自己的能力。用手练习成为他们生活的一项重要因素。在从游戏到工作之中，他们用于找到厂自己的道路，孩子们通过于指的活动来找寻他们最初的条件反射和运动。那种条件反射和原始运动被一种更高级的有意的运动所代替。带着疑问，孩子们能够在游戏获得一种无意识的运动形象。与此同时，更高级的神经系统也形成了。
另外，言语的发展在某种程度上也依赖于手指灵巧的运动。一个孩童的言语发展过程能在对他(她)手指运动的过程中观察到。
学校的老师对低年级的学生应强调他们对手指成长的技能锻炼。比如老师在反复教学儿歌和教唱简单酌歌曲的时候和孩子们做着手指运动的游戏。代课老师和低年级的学生在课堂上做某些手法练习的好处有很多。比如水彩绘画课既锻炼了学生对艺术的敏感能力，也使他们手上的技能得以发展。比如老师教学生吹笛子和箫时，要求孩子们必须把手指放在准确的位置上，而且老师手指的动作很容易被孩子们观察到。演奏时，他们会学习老师手上的动作并聆听自己发出的声音，在这一过程中，他们的智力也得到了发展。
在同一发展阶段，男孩子和女孩子可以学习针织缝补，而做出来的东西不管是水壶套，拖鞋还是衬衫，鞋子，都要能够在日常生活中使用。这一方法的目的不仅在于智力的培养，而且还有艺术方面的培养价值。利用这些锻炼手的灵活性的方法，将使儿童的大脑更加聪明，思想更加活跃、开放。由此可见，玩益处多多。