我们将3～6岁的孩子称为学前期，这个时期的孩子想象力非常丰富，他们经常把自己想象的一些事物当成真的，并很真切地告诉给父母。当父母发现这些时，又很痛心地发现自己的孩子会撒谎了，实际上这只是他们很正常的一种现象而已。
3～6岁的孩子已经有了性别意识，他们会知道自己是女孩（男孩），开始形成自己独特的思维模式。这个时候，父母要宽容地对待孩子，以引导为主，在孩子撒谎、说粗话、打架时，父母要懂得如何教育孩子，懂得抓住这个年龄阶段孩子的内心进行教育。
3～6岁的孩子又是一个从学前期过渡到小学期的重要阶段，这个阶段父母还应做好一切协助孩子心理调整的过程，比如教育孩子团结其他的同学等等。
学前期孩子心理发育特征
学前期的孩子体格生长比以前要缓慢一些，并逐渐达到稳步增长的状态。这个时期的孩子智力的发育更趋完善，求知欲望非常强烈，他们可以做一些负责的动作，还学会了照顾自己。父母应根据学前期孩子的心理发育特征对孩子进行教育，让孩子从小培养优良的品质，养成良好的卫生、学习和劳动习惯，为入学做好准备。
记得看过这样一则故事：一名5岁的女孩在父母不在的时候，在自家的厨房里煮开水，一不小心把自己的手烫伤了。女孩不知道该如何处理，于是抓起了电话问正在工作的妈妈：“妈妈，我该怎么办？”
若干年后，当女孩成长为一名女孩的母亲的时候，她的小女儿和她一样出现受伤状况的时候，并没有打电话问妈妈，而是迅速地做出了反映，进行了一系列安全而恰当的处理。事后女儿回忆到，她自然的知道怎么做，虽然没有受过训练。当父母无条件地给予孩子太多照顾的时候，孩子的依赖性就变强了。同样是5岁的女孩，后者比前者的应变能力及处理突发事件的能力要强出很多。
作为孩子的父母，该如何呵护学龄前孩子随时会出现的心理状况呢？
首先，我们要明确，学龄前的孩子在家里接受的教育应属于儿童启蒙教育，这些教育对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。因此，有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其由家庭生活转入集体、伙伴生活，该时期是人的一生中最重要的受教育时期。
其次，这个时候的孩子容易接受暗示，把想象当为现实，许诺过的事情可以不执行。而专家告诉我们，幼儿的心理发展与大脑的发育密切相关，不同心理特征的发展也是不平衡的，例如言语的发展在2～3岁时最快，要抓住这个关键时期进行培养、训练。过了这段时间即使花了相同的精力教育、训练却得不到应有的效果，这就所谓“关键时期”动作的发育，思维的发展也是如此。只有抓住了“关键时期”才能有的放矢地进行教育。
对孩子正常的心理状况父母应给予接受，并适时引导，而对于孩子的异常心理表现，则应引起重视，必要的时候应带孩子去找儿童心理专家，帮助孩子消除心理障碍。
那么，3～6岁的孩子往往会出现什么样的心理异常现象呢？
咬指甲
这是孩子中非常常见的一种不良行为，不管是男孩还是女孩都有可能会发生，只是他们的程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。另外，爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安等问题。
这种现象大多是因为孩子的好奇心强，心情浮躁引起的。
还有的孩子喜欢吮吸手指，随着年龄增长，会逐渐消失。如不消失，则是一种不良的行为偏差。
口吃
这是指孩子说话时言语中断、重复、不流畅的状态，这是儿童期常见的语言障碍。约有半数儿童的口吃病在5岁前发生。
这种现象是因为孩子口头语言出现较同龄正常孩子迟缓，发展也比正常孩子缓慢。一般认为，18个月不会讲字词，30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。
选择性缄默症
这是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。如在学校里不讲话，但在家里讲话。这种心理问题多在孩子3～5岁时发生。
遗尿症
这是指5岁以上的孩子还不能自己控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。这种情况多见于5～10岁的儿童，男孩多于女孩。
抽动症
这指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。
入睡困难
这指孩子在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，而在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
夜惊
这是指孩子在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。这种情形以5～7岁的孩子最为常见。
睡行症
这是指孩子睡眠中突然睁眼，坐起凝视，下床走动的一种病症。多半发生在睡后2小时内，醒后不能回忆。见于任何年龄的孩子，多见于5～12岁儿童。
梦魇
这是指孩子从噩梦中惊醒，能生动地回忆梦里的内容，使孩子处于极度紧张焦虑状态的一种睡眠障碍。这种情形多发生在后半夜，多见于学龄前儿童。
偏食
这是一种不良的进食行为，指孩子不喜欢或不吃某一种食物或某一些食物。偏食在儿童中很常见，在城市儿童中所占比例较高。
拔毛癖
这是是指儿童时期的孩子出现的经常无缘无故地拔自己的头发、眉毛、体毛的不良行为。拔毛癖多见于4～5岁以上的孩子。
攻击行为
这是指孩子因为欲望得不到满足，而采取的伤害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在3～6岁出现第一个高峰，10～11岁出现第二个高峰。总体来说，攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。
退缩行为
这是指孩子胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种孩子对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
依赖行为
这是指孩子对父母过分依赖，并出现与年龄不相符的一种不良行为。这种儿童如果父母不在，便容易发生焦虑或抑郁。
分离性焦虑
这是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男孩女孩均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。
神经性尿频
这是指孩子每天的排尿次数明显增加，但尿量不增加、尿常规正常的一种心理疾病。每天排尿次数可以从正常的6～8次增加到20～30次，甚至每小时10多次，每次排尿很少，有时仅几滴。这种症状以4~5岁的儿童为多见。
神经性呕吐
这是指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的儿童心理疾病。这类孩子常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。
性识别障碍
这是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反的一种心理疾病，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。这种症状多见于3岁以上的儿童。
孤独症
这是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的儿童疾病，多见于男孩。
“专家提醒”
孩子的身心发展产生障碍或心理发育发生偏离，如持续时间过长就会成为心理疾病，使孩子出现病态行为，如自闭症、情绪障碍、共生精神病等。幼儿期心理问题发生的比例虽不算高，但近年有加剧扩大的趋势。由于孩子小，心理异常的外部反映不一定十分明显，加之他们又不善于用语言清楚地表达心理感受，因此很容易被成人忽略。如不能得到及早地鉴别诊断和有效治疗，对孩子心理发展的影响是较大的，父母千万不要掉以轻心。
对心理异常的孩子多给他们一些爱，是最好的治疗方式。父母之爱是世界上最神奇的力量之一，它不仅会树立孩子的信心、自尊心，提高孩子面对生活的勇气与决心，而且它本身也使父母具有强大的力量，尤其是在面对危险的时候。所以，请珍惜你成为父母的机会，并且努力地爱你的孩子。
学前期女孩的教育方式
女孩的性格与男孩的不同，在这个时期逐渐体现出来。女孩子从3～4岁起，在理解力、坚定性和目的性等方面都超过同龄男孩子。所以，女孩子较少为生理缺陷而遭受挫折，能更快地克服惊慌。
女孩开始以妈妈为自己的偶像，如果当妈妈的能鼓励女儿去参加许多活动来开发她的极限能力，并且自己也去这样做，她就能培养出一个既自信，又健壮的女儿来。但是，如果当母亲的过分担心自己的女子气质，或者担心自己对男人没有吸引力，她就可能过分重视女儿的女子气质。如果她只给女儿布娃娃和炊具玩，并且总是把自己打扮得花枝招展，她就会使孩子曲解女性的特点。因此，这个时期的父母应开始重视对女儿的教育方式。
从心理角度分析，女孩子和父母建立起积极的关系是非常重要的。如果这个时期的父母不理女儿、轻视女人，或拒绝和女儿一起玩，比如不让她参加野营、钓鱼等活动，她就可能产生自卑感，并进一步养成老古董性格。其实，小女孩想要玩具汽车，小男孩想要布娃娃都很正常，而且完全可以给他们买这种玩具。不论男孩子还是女孩子，如果他们想穿不分性别的衣服，或者女孩子喜欢穿礼服，那就让她穿好了，不会有什么坏处。
有关专家研究发现，有些女孩子就像她们的父亲，她们有的喜欢养鸟，有的成为免疫学家，而她们的母亲并没有这种兴趣。所以，孩子的爱好问题只存在着程度上、兴趣上或者对事物的看法上的差别。从这个意义上讲，每个人都在某个方面或者某种程度上存在着异性的特点。这样能使她们长大以后理解异性，并且具有更丰富、更容易变通的个性。在整体上讲，这种行为也有益于社会，因为它能使人对各种职业有一个综合的看法。
在对女孩进行具体教育的过程中，最让父母感到尴尬和难以理解的是女孩早熟的现象。对于一名还处于学前期的孩子，说早熟可能有点早，但是确实有这种现象。性早熟是指孩子性成熟的开始年龄明显提前，女孩性早熟是指在8岁以前出现第二性征，如乳房发育，阴毛、腋毛出现，月经来潮。月经初潮有时可先于乳房发育。性早熟同时伴随身体的发育和生长加速，使身体增高和肌肉发育加快，骨骼提前闭合以及较早的生长停止。
虽然现在的生活水平提高了，孩子的营养水平也提高了，但是性早熟的出现往往会影响孩子的发育。这一类孩子很早建立了下丘脑－垂体－卵巢的功能，可以有排卵的月经周期，且有生育能力。性发育过程按正常青春期的顺序进行，只不过是开始得早，发育得快而已。
从医学角度看目前还不清楚孩子性早熟的具体原因，其中多数孩子可能是由于下丘脑-垂体提前分泌促性腺激素，在其刺激下，卵巢、卵泡提前发育成熟，使月经来潮，并分泌雌激素，造成乳房及生殖器官发育。少数孩子由于脑部有疾病，如脑炎后、先天性脑畸形、头部损伤、颅内肿瘤等，破坏了正常的抑制促性腺激素分泌的功能。
还有一种性早熟方式被医学界称为假性性早熟，这类性早熟是由于体内产生了大量性激素，或外源性接受了大量性激素，从而出现的第二性征和性器官的发育，称为假性早熟。假性性早熟的孩子，性腺并没有发育，也无生殖细胞生成，所以也就没有生育功能。
假性性早熟主要因患有性腺肿瘤、肾上腺皮质肿瘤等，或受外源性性激素和其他因素的影响造成的。性腺肿瘤引起的性早熟，主要表现为由性腺肿瘤分泌大量的性激素。肾上腺皮质肿瘤引起的性早熟，主要分泌大量雄激素，使女性发生异性性早熟。外源性性激素及其他因素引起的性早熟，主要是误服避孕药，表现为乳房增大、乳头乳晕着色，白带增多和阴道出血。一般停药后都能自然消退，恢复正常。随着家庭经济条件不断改善，给孩子过早地服人参、蜂王浆等滋补品，也可能引起性早熟现象，应值得家长注意。
因此，父母应避免给女孩吃过多的激素性食物，让她们摄取天然成分的水果和蔬菜，及正常饮食，保证孩子的正常发育是对孩子教育的前提。
“专家提醒”
有些家长在给女孩分配家务的时候往往会考虑到性别问题，其实有些时候并不一定要分得那么明确，如今的社会分工已经不是男女划分得那么清楚的时代了。男孩子可以和他们的姐姐妹妹一样，应该做铺床、打扫房间和刷碗等活，而且要干得同样多，女孩子也可以做打扫院子等活。当然这里说的不清楚地划分，并不是说要完全平等，而只是说不应该对他们有明显的歧视或区分。父母的榜样作用十分重要。
学前期男孩的教育方式
一位父亲到幼儿园接4岁的儿子，却看见儿子正在用力地打另一个男孩。父亲忙把他们拉开，问儿子：“他拿了你的东西，还是先动手打了你？”儿子说：“都没有。”父亲奇怪地问：“那你们为什么打在了一起？”儿子生气地说：“这是一个新来的孩子，我只是不喜欢他而已。”就在这个时候，父亲的脑子里出现了儿子戴着脚镣，穿着囚犯号衣的形象。
很多父母都会为3～6岁男孩的野蛮而头疼，甚至不安。随着对自己性别意识的觉醒，这些孩子开始喜欢一些打打杀杀的游戏，他们会随地取材，把汤匙或无绳电话信手拿来当武器，去杀死他想象中的坏人。
对此，心理学家表示，当男孩子从学步者向学龄前儿童过渡时，他们的攻击性常常会加强，因为这种攻击性是他们想要控制事物的表达。加利福尼亚州克莱芒研究生院的发展心理学教授克莱·考普博士曾指出，“特别是男孩，他们对能够使他们感到孔武有力的游戏和玩具特别着迷”，而且，由于他们的自我意识较前清楚，对事物的归属也有了更清晰地认识，他们就更容易与人冲突，不管是一个玩具的归属问题还是一个新近加入班级的孩子，都可能引发冲突。
而有关专家也指出，这个年龄段的攻击性只是象征意义上的。当孩子扮演强有力的别动队员的角色时，他们一般都不会伤害他人。身体不触及对方那样地假扮打仗是孩子们释放情感的一种方式，阻止这种玩耍没有好处，很可能也是无法做到的。因为3～6岁的孩子最难做到的就是控制他们的愤怒，他们可能知道应该“动口不动手”，但是在他们特别烦躁的时候，他们就做不到这一点了。另一方面，男孩的幻想常常集中于好人打坏人，而母亲总是忧心忡忡地想制止这些超级英雄。但是，一旦“肉搏”真的发生了，父母应该立即把孩子们分开。
对于大多数这个年龄段的儿童来说，偶尔出现的攻击性只表示了他们想要变得孔武有力，富有能力，并且能控制他们周围的世界。如果你的孩子经常伤害其他孩子，伤害小动物，或者不能在几分钟内平静下来，那就有必要去看儿科医生了。下面是专家给出的一些帮助学龄前男孩控制自己的冲动情绪的一些方法：
帮助孩子把梦想中的打仗和暴力区分开来
父母可以告诉孩子，玩具是用来演习的，而不是用来伤害他人的，如果其他小孩打他，鼓励他把情绪告诉一个成人，而不是还手。
强调感情与行动的差别
告诉孩子感到愤怒是可以的，但不能伤害他人或者乱扔玩具，如果攻击性以嘲笑的形式出现，告诉孩子话语也会伤人感情。
和孩子一起预料失控局面
告诉你的孩子要控制他们的冲动，摔跤可能不会造成大问题，但是如果你的经验告诉你摔跤也可能会升级到扭打，那么就要把孩子们分开，并且问他们“为什么我阻止你们呢？”如果他们不知道，告诉他们这是因为他们过于投入，有人会因此受到伤害。
除了暴力之外，父母还应清楚：男孩子和女孩子由于生理基础不完全相同，在行为表现上也有一些差异。男孩子对人的兴趣不大，反倒对物品的兴趣大过一切。因此，男孩很容易出现社交问题。父母一定要帮助和鼓励孩子和他人交往。抚养男孩子，可以让孩子的爸爸多陪他玩耍；带他到亲朋好友家去接触外人；和大人出去逛街购物；有意识地不抱，让他自己走。爸爸是男人，本身就有阳刚之气，对孩子有潜移默化的影响。当然，妈妈的教育也是必不可少的。有时，家里来了叔叔、伯伯，母亲可以尽量让孩子和他们接触，甚至让这些亲友带他出去玩玩，以给他男子汉的影响。
男孩子通常在接受科学知识方面能力较强，但不开窍的男孩人数是女孩的5倍。他们读书费劲，写字出错。为此，老师和家长大声斥责，恨不能把知识输入他们的头脑。应该说，有过错的不是孩子，而是他们的遗传性——大脑左半球“阅读管道”堵塞。爱因斯坦8岁才学会字母表，但这并不妨碍他成就辉煌。
同时，男孩子从小喜欢集体游戏，到了高年级发展为偏爱小组活动，许多人只受命于同伴或屈服于老师的权威。所以，重要的是从小教会他们独立思考和独立决断的能力。
“专家提醒”
男孩子往往比女孩子更不愿意离开父母，特别是离不开妈妈。在出生后的头几年里，儿子比女儿和妈妈更紧密地联系在一起。通常3岁的女儿已经做好离开妈妈的准备，而儿子平均要晚一年。这时，该考虑把男孩子送往幼儿园了。
在心理上，男孩子比同龄女孩对自己的痛苦更敏感。虽然没有哭，那是因为他们从小就被唤起这种意识：掉眼泪——害羞不害羞；哭——不是男子汉……
因此，身为家长，最好不要对儿子说，“男儿流血不流泪”之类有碍儿童身心发育的成人意识。因为，这会让孩子潜意识中深藏着的消极情绪不能发泄出来。让男孩子们自由自在地表达感情吧！这样，他们将更快地学会驾驭自己的感情。
教育喜欢撒谎的孩子
撒谎不是好习惯，但是对于学龄前儿童撒谎的现象，家长应首先弄清楚孩子撒谎的原因，不要单纯地训斥和打骂孩子。
心理学家指出，学龄前孩子撒谎也是根据其不同的年龄阶段逐步发展的，比如当孩子三四岁的时候，他们开始出现了丰富的想象力，大部分学龄儿童的想象力都相当丰富，他们的头脑中充满了奇思妙想，会编造出许多故事。如果你的孩子说他在阳台上看见了外星人，这并不是故意撒谎，反而是孩子智力发展的一个标志。孩子仍在判断什么是真的，什么是假的，他们很难分辨现实与梦幻。
当孩子五六岁的时候，他们的想象力进一步发展，撒谎的现象更严重了。那么父母该如何教育呢？萨尼博士说：“长篇大论地说教诚实美德是学前儿童所不能理解的，这可能会使他日后更不愿意跟你说话。他只知道他是一个有需要的孩子。”所以，你应该把注意力放在孩子的错误上，比如他偷吃了小朋友的饼干，你可以这样说；“我知道你怕我会生气，但我看到了你在偷吃。我相信下回你要是事先跟他们打招呼，他们一定会大方地给你饼干吃的。”
当孩子上学了，他们会意识到说谎可能是一种解决问题或逃避惩罚的策略。马萨诸塞大学心理学教授罗伯斯·费尔曼博士说：“他们的撒谎变得更有用心，因为孩子考虑到什么样的信息会对他们有利。一个6岁孩子也许会知道，’我的狗把我的作业吃了’不会让老师上当，但类似’我昨晚病了，所以没做作业’，可能会行得通。”
可见，孩子还懂得用试验去验证自己说谎的技巧，并观察这个方法管用不管用。这个时候，作为孩子的父母即使发现了孩子的谎言，也不要立即就揭穿孩子，当然，如果是你的孩子做错了事却用谎言来掩饰，或者他的谎言相当重要，有时候简单地指出他的错误之处就能恰当地教育孩子。比如说他偷了一个朋友的玩具，然后跟你编故事，你不必严厉地责备他，只要让他两天不准看电视就可以了，并且明确告诉他：第一天是惩罚他的偷窃行为，第二天是惩罚他的撒谎。不过，如果孩子爽快地承认了自己的错误时，也不要忘记给他表扬。
虽然每个孩子偶尔会撒谎，但作为家长，你不得不反省孩子习惯性撒谎可能是源于过度严厉地管教。你的孩子也许承受的压力太大，你的标准也许要求太高。你要扪心自问一下：你有没有造成这样的一种环境，使孩子觉得能很安全地告诉你真相？你能做些什么使孩子敞开心怀呢？
专家的建议是：每天留几分钟与孩子面对面谈心。当你的孩子承认玩足球后做作业太累或他的数学成绩很差时，别感到不高兴，要夸奖他的诚实并帮助他想出改善情况的方法。要对孩子有同情心，那他在将来就会更容易地承认错误。同时，告诉孩子，你信任他也是一种非常好的鼓励诚信的方法。
据调查，孩子捏造撒谎的种类并不亚于成人，包括无恶意的谎话、社交性的谎话、残酷的谎话和善意的谎话、隐藏事实、逃避处罚的隐瞒性谎话，以及蓄意说谎以获利或增加威信的明显谎话。事实也证明，无论父母如何管教孩子，孩子迟早会对父母撒谎，那么除了孩子的想象力之外，还有什么原因使孩子撒谎的呢？
因害怕训斥、打骂而说谎
孩子对周围的一切都感到好奇，特别是家里刚买来的东西，非要用手拿一拿，仔细看看，往往一不小心，就弄坏了东西，这时孩子内心紧张而产生恐惧心理，害怕父母的训斥和打骂，不知不觉地开始说谎。有的孩子在做错事情以后，内心会受到一种压迫，担心受罚而诱发其说谎。
父母的错误导致孩子说谎
父母的行为对孩子的成长有直接而深刻的影响。如刚上幼儿园的孩子常爱哭爱闹着不去，有些父母总爱说，今天就去一次，明天就不去了。可事实并非如此。时间长了，孩子就会认为说谎是很正常的，无形中从父母那里学会了说谎。
另外，父母对孩子及其他人说谎的态度，对孩子的影响也不可忽视。如孩子说谎，父母没有及时指出来并给予批评教育，对其他人类似的情况也不表示反对，没有提出自己正确的态度。孩子从父母的态度中看不到一个是非标准，只能接受父母的态度，认为说谎没有什么不对。
孩子的自卑心理导致说谎
有些孩子因学习成绩方面的原因常得不到老师表扬，在同学中也不引人注目，孩子会有不如别人的自卑心理。所以，孩子们有意识说谎是带有企求获得表扬的心理的原因。
对此，父母对孩子的撒谎现象应根据情况采取相应的措施。
首先，对于偶尔说谎的孩子。这类孩子在一般情况下可以很诚实，但碰到个别情况也可能会不讲真话，有时甚至并无明确动机，只是不想让父母知道真相，却随口编出谎言。父母要明白这些不经常说谎的孩子，说谎时或说谎后往往会显得表情不自然，嗓音不正常，甚至出现眨眼、摇头、颤抖、口吃等反常动作。他们的心理活动很易被人看穿，也往往易引起父母的怀疑。
其次，是对于经常说谎的孩子，他们会故作镇静，理由也似乎冠冕堂皇，但内心必定惶惶不安。这时，家长最好能放下长辈的架子，站在孩子的角度，设身处地地为他想想，他为什么要撒谎？撒谎对他有什么好处？继而，解决他目前的“急需”。譬如，孩子考试不理想，看到成绩单后的第一个反应是：糟糕，回家又要挨打了，怎么办？于是，为了避免皮肉之苦，小脑瓜转得飞快，最后，他虚报高分来搪塞家长的询问，说不定还得到不明真相的父母的夸奖呢。这样，撒谎先有了动机，后有了行动。
对这类撒谎的孩子，父母要诚恳对待和尊重他们，懂得循循善诱，帮助孩子分析这次考试失利的原因：是上课不专心，还是粗心大意？学习上不懂的地方，可以请老师或同学帮助；粗心大意是否是因为考试时间不够用造成的？和风细雨的交谈，不仅能消除孩子的恐惧心理和对抗情绪，让他既认识到自己的不足，又下定东山再起的决心，也杜绝了他下次说谎的根源。
“专家提醒”
爱撒谎的孩子会有这样一种心态：担心自己的真话也没人相信，对自己信心不足。这需要父母细心观察，只要孩子有点滴进步、微小成绩，都要及时、热情地给予肯定和赞扬，让孩子心里始终有一种踏实的被信任感，勉励孩子以后做得更好。其实，在孩子撒谎前，在孩子心中有困惑和疑难时，就鼓励他倾吐出来，及时给予帮助，是家长更好的做法。但要注意，不可一味地迁就孩子。当孩子提出不合理的要求时，父母应耐心解释不能满足他的原因，引导孩子正确面对，同时告诉他有困难先要自己克服，克服不了再寻求他人的帮助。这样，才会赢得别人的关心、支持。
让孩子从小树立理财意识
对孩子的理财意识，在我国很少有家长会关注，而在国外，人们对孩子的理财意识的培养是非常关注的。甚至在学习国外的理财书籍中，常有这样的案例：美国几岁大的小孩就会将自己用不着的玩具小熊摆在家门口，放一块“Sale”（出售）的牌子，等待别人付钱拿走小熊，自己得以获得一点收入供零用。但是，这样的方式在国内的孩子中大概很难实现吧！因为国人对于二手物品的接受程度仍然不高，而且把东西放在家门口代售也不太现实，还极可能被拾荒者顺手拿走。
因此，在对孩子进行理财教育的过程中，我们不能照搬国外的经验，或照搬某个案例的经验。最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素，进行有针对性的、有意识地指导，在别人的经验基础上进行一定的改进，进行因地制宜教育。其中最主要是注意孩子的年龄大小来进行安排，否则超过了孩子某一年龄段应有的接受度，极可能扭曲为“拔苗助长”，得不偿失。
我们不可能让3～6岁的孩子出去“打工”赚钱，因为这很显然地缺少一定的安全性，也几乎没有实现的可能。因此，我们不如让这个年龄的孩子在家里好好学习辨认钱币。比如，前面讲到的美国儿童卖二手玩具的案例，我们的家长就可以在孩子进入高中或大学后，有意识地告诉孩子，通过网络“易物”或在网络跳蚤市场中拍卖自己闲置的二手物品，也能获得一定的收入。
在英国，教育部门对孩子提出不同年龄阶段的理财教育要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算、储蓄和初步的投资。
在中国，孩子的零花钱和压岁钱是他们的主要收入，而这些往往被孩子们用来胡乱消费。他们不擅长管理金钱，这种孩提时代理财教育的缺失直接导致了孩子长大进入社会后，成为“月光族”和“卡奴”。有专家指出，家长从小就要培养孩子的理财观——注意让孩子识别各种货币，并教孩子在使用中辨认各种货币的币值是多少。教孩子使用货币与教孩子学习加减法相结合，与买商品的活动相结合。让孩子知道各种货币之间的数量多少并如何才能做到等值。
同时，还应教孩子养成储蓄观念，家长除了供给孩子最基本的生活必需品外，有些消费，可让孩子用自己的积蓄去开支。这样就会让孩子认识到储蓄的意义，体会到用自己的存款来买自己想要的东西时的愉快和兴奋，而且也培养孩子学会有计划地管理金钱的能力。
另外，家长也要十分注意用自己的理财观念和消费行为来影响孩子。因为许多时候，父母不必说什么就可以把花钱习惯潜移默化地传授给孩子，所以家长处处都要以身作则。
与其交给孩子财富，不如教孩子学会如何创造财富和管理财富。这一点已经得到越来越多的家长的认同。因此，我们应及早为孩子制订出一系列的理财意识教育，从3岁开始进行经济意识教育，主要教理财知识，并制订了各年龄阶段的教育计划——
3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家长在场，以防商家哄骗小孩。
5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并学会如何正确地进行钱货交换活动。
6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。
7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，以确认自己有无购买能力。
8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖废报、给家长买小物件获得报酬。
9岁：可制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋、滑板车等。
11岁：学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并知道打折、优惠的概念。
12岁：懂得珍惜金钱，知道金钱来之不易，有节约观念。
12岁以后，则完全可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。
“专家提醒”
虽然我们说重视孩子的理财教育很重要，但是同时家长们也一定明白，对孩子从小进行理财教育，目的在于培养孩子一定的理财意识和能力，绝不是让孩子变为金钱的奴隶，可千万别让孩子形成“金钱至上”的意识。因此，父母要把握好这个“度”。比如，逢年过节，家里的老人总要给孩子们一些红包，数额较大的主要是过年得到的“压岁钱”。家长们当然可以教育孩子，把每年收到的压岁钱，包括平时的零花钱存在孩子自己名下的账户里，让孩子懂得钱放在家里不会“长大”，但存到银行可以变多一些，也就是可以获得利息收入，让钱自己去生钱。
可是，当孩子们看到自己存款账户的数字越变越大，如果家长发现自己的孩子为此着了迷（有些小朋友可能总会催着妈妈看存折数字有没有变化），那就应该稍微调整一下孩子的心态。比如，在爷爷、奶奶、外公、外婆生病时，告诉孩子也要尽一份孝心，问问孩子是否能够把自己存折里的钱取出一小部分，买点水果给亲爱的老人。如此，一方面是培养孩子对于亲人的感情，一方面也是教育孩子钱能用来买东西，钱能帮助生病的老人，不仅不会让孩子偏执地关注自己资产的增长，还能增加孩子的情商和财商。
学前期孩子的特殊教育
学龄前的孩子已从完全受人照顾逐步向基本自我服务过渡，逐步学会自己穿衣、穿鞋、袜，自己吃饭和盥洗，自己控制大小便。此时，父母应懂得鼓励孩子的独立自主的活动，不要嫌小儿动作笨拙而包办代替。
学龄前孩子眼界开阔了，想象力日益丰富，探索欲望十分强烈，经常提出是什么，为什么，怎么变出来的问题，对于儿童的好奇心应该给以满足和诱导，帮助和促进儿童想象力、思考力发展。
学龄前的孩子一般以自我为中心，情绪波动较大，爱发脾气，容易形成任性、娇纵的坏习惯。父母要耐心教育，循循善诱，在孩子性格形成的初期就给以明确的是非观念地教育，以培养良好的品德和性格。
学龄前的孩子语言发展迅速，5～6岁时已能掌握两三千个词汇，但由于急于表达自己的意思，说话过快，句子中又有许多新的、不熟练的词汇，所以常变得结结巴巴。家长要鼓励他们说慢些、清楚些，对孩子有条理的叙述应加以表扬。随着大脑语言中枢逐步发育成熟，孩子的语言使用会逐渐流畅。
学龄前的孩子记忆基本上是无意识的、散漫的，其特点是在不知不觉中记住他们感兴趣的东西；相反，家长花费很大气力去教的东西不一定能记住。到5~6岁时，孩子开始有意识记忆，可以在家长指导下学习认字、算术，为进入小学打下基础。因此，对学龄前儿童记忆和思维的训练要注意结合日常生活和观察进行，多利用图画、橡皮泥、积木等游戏进行训练，以提高其兴趣；而简单的、强制性的记忆（如背诵诗歌等）并不恰当，也不要把小学一年级的课本放在学龄前儿童来训练，以免造成对小学教学的干扰。
学龄前的孩子已经对性别有了初步的认识，父母可以适当对孩子进行早期的性教育。当电视新闻报道了青少年怀孕、同性恋及艾滋病时，孩子往往会向父母问很多问题，此时父母往往不知道如何是好。其实，及早对孩子进行性教育能使孩子的心理更健康。在对孩子进行性教育的时候首先父母自己要有一个正确的性观念，使孩子明白性是自然的，异性之间的吸引力是正常的。纯洁的、正当的性关系是美好的。性是生命之源，是参与创造一个新的生命，只能与爱、与履行责任连在一起，绝不能随便。只有不正当的、婚姻以外的性关系才是肮脏的、不道德的。
其次，应以“贞洁”为性教育的核心。父母对孩子进行性教育的目的是为了培养孩子长大后对婚姻忠实的品格，并能对婚前性行为进行控制。另外要让孩子懂得，任何不正当的性行为、性关系、同性恋、婚外情，不仅是不道德的，还会对自身及他人的健康产生危害。虽然这个时期的孩子不能完全听明白，但是至少他们会懂一点点，随着他们的年龄增长，他们会最终明白的。
至于单亲家庭，特别是由于婚姻破裂而造成的单亲家庭，父亲或母亲可用孩子心理上所受的冲击来做反面教材。此外，在单亲走向再婚的过程中，要为孩子树立与异性交往的典范。孩子是父母的镜子，他们无时不在模仿父母。父母不要等着学校去对孩子进行性教育，这是父母的责任，如果能在孩子第一次提问“我是怎样生出来的？”时，就能正面引入性教育的话，整个性教育的过程，将会是再自然不过了。
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学龄前的孩子还有很多很多的特点，这些都需要做父母的在日常生活中进行点滴挖掘，找到最适合的教育孩子的方式，使孩子健康成长。