周运清教授的报告以《从零岁开始的亲子家教》和《学会做家长，推进亲子家教》为主题，拓展了“亲子教育”理念，提出了“学会做家长”、“文化知识教育不能替代智力开发”、“智力开发不能替代全面素质培育”、“从天分开始培育”、“在玩中长智慧”、“建设学习型家庭”等一系列家教新思想与新方法。
周运清教授在报告中把婴幼儿智力开发类比为电脑的软件开发，把文化知识教育比做电脑的信息处理，并为家长提供了一系列开发婴幼儿“软件”的实用方法。
周运清教授的现场答疑与咨询涉及婴幼儿家庭教育的方方面面，精彩纷呈。一个孩子一台戏，各有各的特点，听听周教授的报告和咨询，你会突然觉得自己提高了一个档次，无论你是工人还是农民、教授还是博士。
“我要是早几年听您的报告就好了”，这是在报告现场家长们发自肺腑的心声。
专场报告是有限的，应各地家长和家长学校的要求，我们将周运清教授的专题报告与咨询答疑整理出版，让“亲子家教”惠及更多的家长和孩子。
在这里，我们特别强调读者善用周运清教授的观点和方法，结合自身实际去解决婴幼儿早期教育中的问题。正如周教授所言，“一个孩子一台戏，没有什么‘家传秘方’能‘包教成才’”，“家长不学习，就没有资格做一个好家长”，“当前婴幼儿教育的首要问题是教育家长”。为此，我们针对当前较为普遍的社会现象，在文中为读者设计了许多问题。这些问题没有标准答案，我们只是希望读者朋友们在思考这些问题的过程中对自身有更清楚的认知，从而加强学习，为孩子们的健康成长营造更好的空间。
1.你是不是认为你的孩子比邻家的孩子强许多？你是不是希望你家的孩子比邻家的孩子强许多？
2.如果小孩子在幼儿园里的成绩一般，你认为是你的责任大还是幼儿园的责任大？
3.如果幼儿园教小孩子识字、背书很有成效，你怎么看？
4.你认为你讲故事的方式对小孩子智力开发有作用吗？
5.你是不是认为在孩子身上投入金钱的多少在某种意义上代表了你对他（她）的爱有多少？在实际生活中，你是怎么做的？
各位家长：
我想从几个十七八岁的女孩凭什么能拿到高额奖学金出国留学的话题开始我的专题报告。
18岁的成都女孩刘亦婷进美国哈佛大学的消息经媒体报道后引起轰动。一些望子成龙、望女成凤的家长无不渴望把自己的孩子培养成第二、第三个刘亦婷……
2000年8月，成都第五中学高三学生陈雪潜继刘亦婷之后，又收到美国密歇根科技大学的录取通知书，并顺利入读该大学。
2001年6月，成都第五中学高三学生马欣、中铁二局一中高三学生郑扬，也接到了美国马里兰HOOD大学和密歇根大学艺术学院的录取通知书。2001年8月，她们告别家乡成都，飞赴大洋彼岸求学。
今天，我想通过对这些幸运女孩的介绍，谈谈家庭教育的成功之路。
2001年7月3日，《长江日报》发表了李伟铭、何筝采写的《破译‘刘亦婷通道’》。以下五点是两名记者破译的结果，现转述给大家：
第一，良好的家庭教育环境。
我一直认为，良好的家庭教育环境能为孩子的成功打下坚实的基础。
这些孩子的父母虽然从事的职业各不相同，但都有一个共同点，那就是文化程度较高、自身素质修养也很好。专注培养，但不强求。在孩子的成长过程中，他们只是起着引导的作用，并尽可能地创造良好的条件。
刘亦婷的父母在成都的一家杂志社任编辑；马欣的父母是电子科技大学教授；郑扬的母亲是中铁二局一中英语教师，还是业余小提琴手。刘亦婷的父母在她出生十多天就开始有意识地向她输入词汇，不断强化记忆力；郑扬的父母在女儿很小时就买了钢琴，并在女儿6岁时为她在四川音乐学院找了位钢琴老师辅导。从性格上看，这四位女孩性格都开朗、乐观、自信，有很强的竞争意识，并勇于挑战自我。
无论是刘亦婷，还是陈雪潜、郑扬从、马欣，她们在家里与父母的关系更像是老朋友之间的关系，父母经常与孩子一起商量解决一些问题。在她们的家中，平等、坦诚、朋友式的相处是父母与子女交往的基本准则。没有打骂孩子的现象，也没有独断专行的言行。
第二，科学的家庭教育方法。
刘亦婷的父母写《哈佛女孩刘亦婷》一书，书中记载了刘亦婷父母对女儿的一些教育方法：比如为了克服女儿粗心的问题，就有意让她抄写电话号码本。
郑扬5岁起，她的母亲就有意识地开始教她学习儿童英语。母亲为她买了大量的英语课外书籍，通过阅读这些书籍，郑扬的阅读能力提高很快。在家时，她和妈妈之间的日常对话也常常是英语。
陈雪潜父母的教女经则是看到了女儿爱思考的特点，放手让她做事，做错了也不责备她，只有当她偷懒时才提醒。
马欣的父母很少过问她的学习。马欣甚至为此闹过意见。后来她认为，正是父母完全放开了手，才使自己有了充分发展的空间，造就了如今兴趣爱好广泛、性格外向、信心十足、敢闯敢拼的性格。马欣庆幸自己有这样的父母，他们从不要求自己要达到什么标准，从不给她施加学习的压力，他们只是告诉女儿，把该做的事做好就够了。他们尽可能地为女儿创造条件，只在女儿偏离了一定的度时，才出面牵引女儿走回来。因为他们知道，女儿有没有出息，绝对不是父母能够决定的事，最终还是靠孩子自己！
第三，刻苦的学习精神。
马欣和郑扬都是比较刻苦，学习很少让人操心的孩子。用马欣自己的话来说，学业一定不能丢，她努力起来可以说是起早贪黑，简直没有空闲时间。郑扬的妈妈对孩子的学习管理更是特别紧。虽然郑扬的学习一向不让人操心，但她并不是死读书。即使上了高三，她在家里时也照样要看电视。不过她大多看CCTV第4套的英语节目，喜欢看的是英语新闻和英语谈话节目。有时也看一些国外引进的原版英文电视。为了训练自己的口语，她还喜欢在课余去“英语角”找一些外籍人士交流口语，一有机会就抓住不放。
第四，注重个人特长和综合素质。
从小学到高中，这几个孩子有着和其他同学完全相同的学习经历。但她们无一例外都有自己的特长。
郑扬的成绩一直是班级里的前几名，英语更是出类拔萃。另一方面，郑扬对艺术的热爱并没有影响她的学习。钢琴业余十级的水平，为她在申请赴美深造时增添了成功的砝码。郑扬在学习之余，还参加了多种活动。学校每次大型文艺活动，几乎都有郑扬参与策划和组织。她常常组织同学们搞一些主题英语晚会，演出英语小品、课本剧等。她认为，参加这些活动并不与学业矛盾，相反，对自己的各方面能力的锻炼都有相当大的好处。
马欣也是全面发展的典范。她的钢琴达到业余十级的最高级别，游泳水平达二级运动员标准。她设计主办的黑板报、学生园地、支部角等都很受师生们喜爱。在高三时她就通过了大学英语四级，后来参加托福考试，取得了657分的好成绩。
马欣告诉记者：“美国人并不十分看重成绩，他们更看中人的个性。我想了很久，决定通过一些小事把自己要强不服输的性格展示给他们，我在自荐文章中把自己比喻成勇敢的海鸥，天未亮的时候就开始在浪尖搏斗。我就是这样，在父母根本无暇顾及我的时候自己闯了过来，我就是海鸥，我知道曙光就在前面！”
陈雪潜的爱好更加广泛。电脑是上初二时爸爸作为生日礼物送给她的，各种功能她也未学过，都是自己乱敲乱打出来的。
陈雪潜从小就是个“捣乱分子”。她特别喜欢拆东西。爸爸的无线电仪器、手表，自己的玩具及家中所有对她有吸引力的东西都曾在她手下“支离破碎”过。报载陈雪潜发明的“省心式车篮”还向国家专利局申报了专利。
陈雪潜的学习成绩并不十分理想，在全班54名同学中居然排在35名，但她绝不会为了有个好成绩而将所有时间都用在语、数、外、理、化等科目上的。她喜欢高效率的学习，不能容忍一天到晚都看书。她认为自己在课堂上的效益很高。密歇根科技大学给了她该校本科国际学生中的最高奖学金——“大使”奖学金，一年6，213美元。究竟是什么原因使得美国大学青睐这个在中国人看来并非最优秀的学生呢？第五中学校长朱齐庄一语中的：“陈雪潜取胜的关键不是成绩而是综合素质。”
第五，学会自己创造机会。
早在1996年，上初二的马欣赴美进行文化交流，便萌发了出国深造的念头。考了两次托福后，她开始做出国准备了。家里并不富足，她打定主意要凭自己的能力出国，还要拿奖学金，而且必须是全额。在等通知书的日子里，她几乎没有睡一晚的安稳觉。有几次，她干脆守在电脑前等着消息，结果，通知书接二连三地来，竟一下子有23所大学抢着要她。
每年19，600美元的奖学金外加500美元的旅行费，美国大学为新生设立的最高奖——校长级奖学金被马欣揽入怀中。
当成都出现闻名全国的哈佛女孩刘亦婷后，郑扬的心里也有了这样的梦想。
从2000年起，郑扬就作了大量的准备工作。她一边认真准备托福考试，一边上网查询国外名牌大学的相关资料。首先，她通过上网，认真填写了美国密歇根大学、肯德基州立大学等大学的申请表，然后向这些大学写了自荐信。正是她在自荐信中表现出来的聪明和才气，深深地打动了这些大学。她以580分的成绩顺利通过托福考试，美国密歇根大学同意录取，并提供国家学者计划奖学金和特殊才能两份奖学金。在该校艺术钢琴演奏专业的四年本科学习期间，学校将为她提供相当于全部学习费用90%的奖学金。
陈雪潜在语言方面有灵气，初二时就可以和外国人面对面交流。她参加了1999年5月和8月两次托福考试。分别拿到了490分和540分。这之后她便将自己获得的“值得一提”的奖项翻译成英文提供给美国高校，还有自己的全英语档案。
托福成绩下来后，她想，上哈佛、麻省等一流大学的可能性不大，上二类学校估计有戏。她在4，000多所美国大学中找出了与自己情况及分数比较合适的华盛顿州立大学、密歇根科技大学等60多所高校，并一一发去了E-mail。2000年2月17日凌晨，美国密歇根科技大学录取陈雪潜的电子邮件首先到达。21天后，书面录取通知书送达她的手中。
我想，像刘亦婷她们这些孩子一样取得成功，是每位家长都希望的，尽管上面介绍的教育环境仅仅适合她们自己，各位家长不应该完全照搬她们的家教模式，而应该“因材施教”。但是，哈佛女孩刘亦婷和她的后来者们对成功的家庭教育提供了极具说服力的经验：
家庭教育不仅包括智商教育，而且更重要的是情商教育；
家庭教育不仅有精神层面的教育，而且也有物质层面的教育；
家庭教育不仅是一种教诲，也是家长、学校和社会共同合作的事业。
人才是通过精心的教育培养、科学合理的训练来塑造的。父母的教育和引导对子女的成长具有决定性的影响。
虽然不可能每个孩子都去上哈佛大学，但作为家长，必须懂得，家长的责任首先是最大限度地激发孩子的潜能，而且要从0岁开始。
下面我以婴幼儿潜能开发为主题，重点讲两个话题。
一、克服家教误区，科学开发智力
如果说得远一点，人的潜能是从优养育胎开始培育的。近两年，我在婴幼儿家长报告中提出：不重视婴幼儿智力开发的家长，浪费了孩子的潜能，重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能。
为什么这么讲呢？
先说浪费潜能的问题。婴幼儿的智力开发，说到底是对人的天赋潜能（优养育胎的结果）的开发，而婴幼儿的潜能开发是与孩子的大脑在成熟过程同步的。一般认为，人的大脑在4岁之前成熟50%、8岁之前再成熟30%、剩下20%大约在18岁左右完成。正因为如此，3岁的孩子很聪明，7岁的孩子很懂事。科学研究说明：除了特殊的婴幼儿之外，潜能的天赋差异不是很大的，关键在后天开发，特别是4岁前后，所以我们一直推崇0岁开始的教育。如果家庭不重视婴幼儿的智力开发，孩子的天赋潜能就会随年龄增长而退化，以致一些孩子不具备某些重要智力，如专注力、心算能力、记忆的广度等。
那么，我为什么又说重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能呢？这是因为，多数家长对婴幼儿的智力开发走入一个误区，这就是用文化知识教育替代智力开发。我不反对从小对孩子进行适当的文化教育，如识字、学英语单词、数数、计算等，但不能用这些文化知识教育的内容取代智力开发，更不能把识字多少、背唐诗多少作为智力开发成就的指标。为什么呢？按美国心理学家塞斯顿的解释，智力由一群彼此不同的原始能力或因素组成，结构复杂，潜力很大。如果把人脑比做电脑，智力开发相当于软件开发，文化知识学习相当于处理信息。如果家长一味地强调文化知识教育，而不注意婴幼儿的“软件”与之相匹配，不仅文化知识学习会中途受阻，而且还会因强制性文化知识教育出现逆反心理，致使学习停滞，影响终身。为什么有的小孩厌恶学习，有的小孩学钢琴又砸钢琴呢？以文化知识为指标的所谓“神童”有几个成功了呢？有些家长的担心是对的，他们来信问我：“学前文化知识学多了，上小学以后不学习怎么办？”还有的来信问：“学前学那么多文化知识，学成精神病怎么办？”我们说，婴幼儿早期开发，重在智力，而不是文化知识。
那么，婴幼儿智力开发有哪些内容，怎样开发呢？
婴幼儿的智力开发，内容十分丰富，我的报告只能做一些重点介绍。至于方法，我可以送给家长们这么一句话，就是“玩中长智慧”。
下面综合介绍一些婴幼儿教育专家长期研究的有效智力开发方法。在介绍之前，我还要强调一点：一个孩子一台戏，不能简单模仿，不能千篇一律。家长要记住一句话：努力学习，因材施教。
（一）语言能力培养
我把语言能力称为人的第一智力。前面提到的郑扬，从5岁开始，母亲就有意识地开始教她学习儿童英语。母亲为她买好多英语课外书籍，通过阅读这些书籍，郑扬的阅读能力提高很快。在这里，阅读能力就是应该培养的语言能力之一。语言能力训练有几个重要目标：a。熟练的汉语和英语阅读能力；b。流利的口头表达能力；c。丰富的词语应用能力。
下面介绍一些语言能力的训练方法：
1.口语能力训练
（1）模仿学习。
一般来说，孩子语言的正常发育情况是：在12个月左右能用简单的用语表达自己的要求，会主动叫爸、妈；15个月时开始正确用语；18个月时可以模仿学习，比如爸爸一手拿着狗的卡片，另一只手指着卡片上的小狗问宝宝：“宝宝，小狗怎样叫呀？”然后爸爸耐心引导孩子说：“小狗呀，汪汪汪地叫”。
（2）情境谈话法。
家庭教育中使用的情境谈话法不需要特地去设置某种情景，只需因地制宜就可以了。比如家长带孩子到户外去看看花草、树、木，日、月、星辰等，告诉他这些事物的名称。当孩子稍长大后，家长可让孩子当主角练习说话。例如：在吃饭时，让孩子说说餐桌食物的名称，让孩子说说他想吃什么等等。
（3）念儿歌训练。
语言训练中，家长还可以为幼儿选择一些活泼的儿歌，家长念一句，让孩子跟着重复一句。例如：母亲手拿布娃娃正对着幼儿，母亲一边念一边指向布娃娃的相应部位，幼儿跟念一句。这样训练，既锻炼了幼儿的语言能力，同时也认识了许多事物。
（4）在游戏中练习。
幼儿都喜欢做游戏，游戏中的问答和自言自语都是孩子练习口语的好机会。有几种游戏方法值得家长们学习。
绕口令：不仅有利于孩子口头语言能力的培养，而且能锻炼孩子思维的敏捷性和清晰度，锻炼孩子的识记能力。家长也可让孩子跟广播、电视中绕口令节目主持人练习。
找词游戏：家长找出一个中心字，让孩子寻找相关的词。这种游戏能丰富孩子的词汇，培养孩子的发散性思维能力。
接字游戏：它要求以第一个词为基础，按所有的词首尾相连的原则，组一词串。如：第一个词为“天空”，再可接“空气”、“气球”、“球拍”……该游戏不仅能培养孩子的口头语言能力，还能开发孩子的其他智力。
通过故事、传说等文艺作品发展口语能力：孩子喜欢听故事，家长可以给孩子讲一些通俗易懂、内容丰富的寓言故事、神话故事、童话故事等，并把故事中的新词汇拿出来给孩子讲解，让孩子在听的过程中增加词汇量。家长还可以选择一些短小精悍、生动形象、文字规范、易于记忆的儿歌教孩子读、背，读时要注意口齿清楚、语调优美、感情充沛，也可朗诵诗歌让孩子听、记、模仿。孩子经常练习，能变得口齿伶俐、能言善辩。
利用艺术作品发展口语能力：除传统的看图说话外，家长还可以利用电影、电视作品、图片、画册等艺术作品来培养训练孩子的口语能力。
2.阅读能力的培养
语言与智力的核心要素同思维的关系极为密切。从一定意义上说，语言是思维的外壳。
一个思维迟钝的人往往表现出说
话罗吞吐，前言不搭后语的特点。一个思维能力强、智力水平高的人在说话、谈论问题时往往能“口若悬河”、“头头是道”。虽然也有些聪明的小孩性格内向、不善言辞，但他们往往能运用严谨、科学而富有逻辑性的书面语言来表达自己的看法、阐明自己的观点。如果小孩有善于思维的大脑，但不能正确地驾驭语言，那么再好的思想、再新的见解也只能存储在他的头脑中，而不能得到公众的认可和采纳。
婴幼儿阶段是学习语言的关键时期，所以，我们一定要注意培养和训练孩子的书面语言能力。具体培养和训练方法是：
（1）让孩子看图识字，发展书面语言能力。
学前儿童识字大多有这样一个特点：与他们感兴趣的故事或喜闻乐见的事物有关的字词，孩子往往学习、掌握得比较快。如许多孩子都认识“米老鼠”、“唐老鸭”、“黑猫警长”等对他们来说本应陌生的字，这是由于孩子从电视上见到它们后，把它们同那些可爱的动物形象结合起来牢牢记住的缘故。
（2）在识字的基础上培养阅读能力。
识字本身并不是目的，而只是手段，识字的目的是为了阅读。当孩子识字量达到一定数量时，就应该鼓励孩子进行阅读。
另外，在提高孩子的语言水平特别是语言表达能力时，家长应该注意以下三方面：
首先，父母的语言是孩子的典范。
随着年龄增长，孩子的活动范围逐步扩大，和人们的交往增多，这时，他们很爱模仿父母，父母是怎样说话的，孩子就怎样跟着学。因此，父母和孩子交谈时，一定要注意选用恰当的词、规范的语句、准确的语音，给孩子树立一个好的榜样。
不要迁就孩子，当他们说出不必要的重叠音如“街街”、“灯灯”时，父母应教他们讲“上街”、“电灯”；听到孩子说不完整的句子时，如“妈妈-街”、“爸爸-饭”，应该教他们说“妈妈上街”、爸爸吃饭”。
其次，丰富孩子的词汇。
这是孩子在幼儿期语言发展快慢的一个重要标志。父母可以带孩子出去玩，和孩子共同看书，边看边讲，要求孩子把看到的句子讲出来，这是学习词汇的一个好方法。例如，指着天空教孩子说：“蓝色的天空飘着白云。”不要说“天空有云”，否则，一个色彩鲜明的天空就变得枯燥、缺乏吸引力了。
最后，要鼓励孩子大胆说话。
有的孩子说话不连贯，有的用词不当，有的翻来覆去说不清楚，父母要针对孩子出现的情况多给予正确的示范，教他们用完整的语句表达自己的意思。要引导孩子谈谈自己的见闻，鼓励他们把所见所闻清楚地说出来，以训练他们独立连贯的讲述能力。
（二）数学能力培养
数学是开发智力的钥匙，能够培养孩子好奇、专注的品质，更能锻炼孩子的抽象思维能力，父母应重视对幼儿早期的数学教育。要经常让孩子数数，比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、左右、上下、前后。教孩子认识正方形、长方形、三角形、圆形等，让孩子建立数学的概念和进行心算。例如，让幼儿认识几何图形，有位家长的操作方法值得在座的家长借鉴：家长给孩子提供一个打有各种形状的洞的纸箱，让孩子把积木按其各自的形状放入箱子中，一边放，一边说出是什么图形。通过这种方式，幼儿在玩的过程中很容易就认识了几何图形。
下面粗略介绍一些培养数学能力的方法：
1.潜移默化法
婴幼儿会走、会玩、会认物、会讲话以后，要带他经常数东西，开始时要鼓励孩子跟大人一起像鹦鹉学舌似的数。例如：数家中有几个人；摸着苹果数数；走楼梯的时候走一步数一下……数东西时一定要注意口数和眼看、手动保持一致，最后说出总数是多少。
2.较法
在广泛数数的同时，要经常比较有明显差别的物体，例如：左右、上下、大小、长短、远近等，孩子能接受多少就算多少。
3.图画法
从两岁以后，要常用粉笔、彩笔画形体给孩子看，教他认正方形、圆形、三角形……根据孩子的兴趣和接受能力，内容可增可减，可深可浅，甚至还可认识点、线、面、体。在看物体时，要常常问孩子，家里哪些东西是圆的、哪些是方的，哪些是三角形的等。
4.桌面游戏法
常做桌面数数、摆数字游戏，可用围棋子、豆子、瓶盖、火柴盒等在桌上玩。
5.实物分配法
例如吃苹果时先让孩子数一数有几个苹果，有几个人，1人1个地分配。
6.分类法
分类数数游戏可建立数群、集合的概念。例如，一罐子纽扣，先按大小分类，数数大的有多少、小的有多少；再按颜色分类，红的有多少、白的有多少、灰黑的有多少；还可按扣眼分类，4孔的有多少、2孔的有多少。同样可以分类整理玩具。
7.看图数数法
在看一幅画时，引导孩子从上到下，从左到右边看边数。
8.学序数，找第几
例如带孩子去看儿童电影或文艺演出时，先给孩子讲座位、认票，然后鼓励孩子牵着大人找座位。
9.教孩子心算
可以和孩子一起买物品、称斤两、算价钱；也可以和孩子一起用扑克牌加加减减，或者用算盘进行珠算、心算训练。
（三）记忆力培养
记忆力是人们不可缺少的基本能力，但是对于不同的人来说，记忆能力有好坏之分。记忆是后天形成的，条件反射的形成就标志着婴幼儿记忆能力的开始。家长们可从婴幼儿记忆的敏捷性，即记忆的速度、记忆的持久性，即所识记的东西在大脑中保存的时间和牢固程度、记忆的精确性和记忆的广度来衡量其记忆力的好坏。在此，我提醒家长朋友们应注意以下两点：
1.根据孩子的记忆特点进行培养
（1）婴幼儿时期，无意识记忆占据优势，有意识记忆还处在逐步发展阶段。
婴幼儿最早、最容易记住的事物，往往是那些和他本人非常密切的东西和他感兴趣的事物。
（2）婴幼儿以机械记忆为主。
由于孩子年龄小，缺乏必要的知识和经验，他们在记忆中，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械性记忆。因此，在培养孩子记忆能力时，应教孩子从小学习运用理解记忆的方法。
（3）记忆效果在很大程度上取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。
比如，一个调皮好动的孩子在看长满刺的仙人球，你告诉他不要去碰，他或许转身就忘掉你的告诫。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定能牢牢记住你的话。因此，在培养孩子记忆力时，要从小培养孩子抓典型特征，有重点地识记事物的习惯。
（4）婴幼儿形象记忆效果高于语词记忆。
记忆是借助具体形象进行的识记，如孩子根据直觉形象来记忆、辨认父母的容貌。语词记忆是利用词语进行的间接识记。因此，家长和幼师应该注意充分利用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿记忆过程中密切结合，相互作用，从而促进记忆的发展。
2.引导孩子学习一些记忆方法
人的记忆潜能是巨大的，其潜能能否得到充分发挥，关键在于记忆方法是否具有科学性、有效性。因此，培养孩子应该教孩子掌握一些记忆方法，以下方法在后文中将有详细说明。
（1）联想记忆法。
（2）直观形象记忆法（直观形象记忆是帮助孩子提高记忆力的有效方法之一）。
（3）重复记忆法。
（4）多种感官参与记忆法。
（5）歌诀记忆法（一般来说，有节奏、押韵的材料比较容易记住）。
（四）专注力培养
注意力是指人的感知、记忆、思维、想像等心理活动指向和集中于某一事物的能力。它是智力的重要部分，是观察力、记忆力、想像力、思维能力等智力因素产生和发展的必要前提条件。在此，我给大家介绍一些幼儿注意力的培养及其训练方法：
1.充分利用孩子的好奇心
实验证明，强烈、新奇、富于变化的物体最能吸引孩子的注意。例如：转动的音乐鸟笼、会跳的小青蛙、会摇头的小木偶等玩具，能让孩子集中注意力去观察、摆玩。
2.培养孩子的兴趣
兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此，培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。
3.在游戏中训练孩子的注意力
游戏是婴儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的注意力。
4.让孩子明确活动目的，自觉集中注意力
孩子对活动的目的和意义理解得越深刻，他完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。
5.培养自制力
这就要求家长有计划地在日常生活中，不断向孩子提适当而合理的要求，培养他们良好的意志品质，鼓励他们按时完成任务，把每一件事做完，不半途而废，培养他们控制自己行为的能力。
（五）动手能力培养
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指上。”俗话说“心灵手巧”、“十指连心”，都是说明手和大脑有非常密切的关系。当孩子双手活动时，指头上的神经细胞随时将信息传到大脑，大脑将这些信息结合着来自视觉等方面的信息进行综合、加工、处理，又不断发出指令，调整手的动作，使动作准确完善，在此过程中手和大脑都得到锻炼，因而加强孩子手的活动是开发大脑潜在的机能、培养创造性的重要环节。
一般来说，小儿手的发育具有以下规律：
1个月时，可紧握拳头抓住手中的物体；
2个月时，双手能频繁地张合；
3个月时，能长时间地抓紧任何东西；
4个月时，会吸吮和玩弄自己的双手；
5个月时，可用双手紧握物体，甚至喜欢抓紧自己的脚吸吮；
6个月时，可用手指和大拇指拿东西，能旋转腕部；
7个月时，可用每一只手握住东西，抓小的物体；
8个月时，双手的灵敏程度提高了，会使用钳形动作来抓；
9个月时，灵敏程度继续提高，可用食指戳洞；
10个月时，可用一只手握持两件物体，但在放下手中的物体时显得有点笨拙；
11个月时，会玩套盒类智力玩具；
12个月时，拇指与食指能捏在一起抓东西。
因此，家长可以根据以上一些规律，给孩子选择适当的物品和玩具、采用适当的方式来训练孩子手的灵活性。
在生活中，家长们随时都可以训练幼儿的动手能力，比如：让幼儿拼图、捏泥、折纸、剪贴、学做针线活、小制作、学做家务、绘画训练等，相信只要家长们坚持采用这些方法对幼儿进行锻炼，幼儿的双手一定会变得灵巧起来，从而促进其智力的发育。
（六）思维与创造能力培养
创造能力是在观察、记忆思维和想像等能力的基础上形成的特殊才能，它是人才具有的本质特征。因此，要从小注意孩子的思维与创造力培养。我们常说的“3岁看老”，主要看其创造性基础。
培养婴幼儿创造能力的方法很多，下面仅以家庭常用方法为例做些介绍：
1.问答创造法
有一个古老的问题：一棵树上10只鸟，一枪打死了一只，问还剩几只？孩子回答说还剩9只，家长说不对，树上10只鸟，一枪打死了一只，其余听见枪声，都吓跑了，所以树上一只鸟都没有了。应该说都是对的，但都不全对。因为这个题目的可能性答案很多。除上面两种外，假设树上有5只鸟听不见声音，打死了一只有听觉的，可能还剩5只。再假设有3只鸟是一家子，而且有情有义，打死的是幼鸟，她的“父母”看见自己的孩子死了，情愿自己死也不飞走，所以，树上还剩两只。诸如此类，可以尽量引导。
用提问方式引导孩子培养创造力是花钱最少、效益最佳的方式之一，重要的是，家长应多学习并多动脑筋，最好的方法是家长准备充分和孩子一块讨论。
我还提一个问题让各位家长自己去回答：我这里有一张纸，上面写了一个“田”字，你不动田字的一笔一画，能一眼看出20个字来吗？
再如：你5岁的时候，母亲把你带到家门前的小树边，按你的身高在小树上刻了一道深深的印记。现在你做父母了，30多岁了，请问：是你现在的个长得高，还是那棵树上的印记长得高？你能想出几种答案呢？
如果你还不会用多种可能的答案启发孩子，你就应努力学习。
2.故事参与创造法
有一位母亲很会用故事培养孩子的创造力。有一天，母亲对孩子讲，一只小猫追赶一只老鼠，老鼠上蹿下跳，小猫攀上追下，半小时过去了，小猫逮不着老鼠。就在这时，老鼠发现墙上有一个无出口的小洞，立马钻了进去，两眼瞪着小猫，再也不出来了。小猫在洞口瞪着老鼠，也够不着。讲到这里，妈妈问孩子，如果你是小猫，用什么办法去逮老鼠呢？孩子不假思索就说，我用手进去逮。妈妈说，手这么大，洞口这么小，能进去吗？孩子又说，我用筷子捣。妈妈说，筷子一捣会把老鼠捣死，死老鼠小猫不吃。孩子泄气了，妈妈马上鼓励说，你肯定比小猫聪明，一定能想出好办法来。孩子受到鼓励，又想到两个好办法。一个办法是用水灌。妈妈说，老鼠钻进的洞口向下，水进不去，还会湿了地板。另一个办法用烟熏。妈妈说，这个老鼠洞没有出口，不对流，烟进不去，老鼠熏不出，还会把我们熏跑。孩子说，那怎么办呢？妈妈又鼓励他继续想办法。孩子说我用灭蚊药喷，妈妈说，灭蚊药有毒，老鼠毒死了，小猫吃了毒死的老鼠也会死的。孩子又说，妈妈，我去拿刀，妈妈说，拿刀干什么？孩子说，我用刀把洞挖开。妈妈说，洞在墙上，墙挖开了，房倒了，我们住哪？就这样，孩子想，妈妈驳，一个接一个，使孩子开动脑筋。这就是通过故事参与来培养孩子的思维与创造力。家长同志们几乎没有不给孩子讲故事的，但能利用故事培养孩子创造力的有多少呢？
应该说，培养婴幼儿思维与创造力的办法很多，凡是能让婴幼儿参与动手或动脑的活动，都可以培养他的思维与创造力，其中特别重要的是构思能力启蒙、组合分解、造型和想像等四个方面的能力训练。创新人才培养要从婴幼儿创造力开始培养。
以上六个方面是婴幼儿早期智力开发的重要内容。为了帮助家长在教育中取得良好的效果，我最后强调一种有效的教育方法，这就是家庭教育游戏方法。游戏的形式可以多种多样，除了以上设计的游戏外，家长还可以全面了解自己孩子的身体、心理、智力、品德四大方面特点，有针对性地、有重点地编成活动性较强的体育游戏，或是边唱边跳的音乐舞蹈游戏等，让孩子积极参与、积极开动脑筋，以使孩子在轻松愉快的气氛中自然地接受教育。
在第一个问题结束之前，我还要强调两点：一是婴幼儿智力开发的内容是多方面的，以上介绍的6个方面非常重要，但不能替代其他方面的智力开发。二是婴幼儿应该适当学习文化，但智力开发相当于电脑的软件开发，不能用文化知识教育替代婴幼儿智力开发。从经验看，如果希望孩子从小多学文化知识，那也要从智力开发入手。比如兴趣广泛、记忆力强的孩子，文化知识学习的主动性强、内容丰富、效果也好。
二、学会做家长，创造良好的家庭环境
1995年，我曾在《长江日报》上发表过一篇文章，题目是：重要问题是教育家长。
我历来认为，孩子健康成长，重在教育家长。之所以这么认为，重要原因有三条：第一，孩子的成长环境变了。现在不仅社会环境复杂多变，而且科技推进的网络媒体改变了孩子的成长方式，家长不学习，就跟不上。第二，孩子的培养目标提升了。现在的孩子，大学毕业都不一定有理想的出路。当今世界以知识经济为主导，进入才智时代，人才讲创新能力，而创新能力不是天生的结果，因而家长的培养压力更大了。第三，家庭环境是婴幼儿成长的主导环境。人的成长环境主要包括家庭、学校、社区和交际群体四个方面，对婴幼儿而言，家庭环境是最基本的或起主导作用的。我在报告开始时提到的那些十七八岁的女孩，她们之所以成功，主要经验是良好的家庭教育环境。我们尽管不可能将所有的孩子都培养到出国留学的水平，但只要我们的家长都能努力学习、创造良好的家庭环境，并不断提高自己的家教水平，就能为孩子的健康成长提供最好的资源。家长的责任不是为孩子包办未来，而是为孩子的健康成长提供良好的教育资源。
那么，我们应该怎样学会做家长，创造良好家庭环境呢？下面我讲这样四个方面，供各位家长参考。
转变观念，克服急功近利的教育思想；
注重婴幼儿全面素质培育；
学会利用社会资源；
建设学习型家庭，提高家教质量。
（一）转变观念，克服急功近利的教育思想
家长急功近利是当前婴幼儿教育的重要误区。其表现有两方面。
1.相互攀比
家长常常将自己的孩子拿来与同事、同学、朋友、左邻右舍的孩子比较，稍不如人，非打即骂，使孩子无所适从。有些家长的攀比心理受自己的好胜心驱使，总希望自己的孩子事事超过他人。这些家长只要看到别的家长让孩子学什么，他就跟着让孩子学什么。比如同学的孩子学钢琴，他周一晚送孩子学钢琴；同事的孩子学书法，他周二晚送孩子学书法；朋友的孩子学跳舞，他又周三晚上送孩子学跳舞。有的家长一周用5个晚上送孩子参加各类文化或特长学习，以致孩子疲于奔命，厌恶家长为他安排的一切，从小形成不良教育关系。现在，有些孩子从厌学到厌恶家长，感到家庭没有温暖，小小年纪就想离家出走。一些孩子在外面寻找乐趣，经常半夜不回家。这些孩子的非正常行为的形成有一定的家长方面的因素。
我在前面曾经提到过“一个孩子一台戏”的话题。由于优养育胎的差异，孩子出世就有差异，如体重、体质、性格、反应能力等，我将其称为天分不同。从0岁开始的后天教育，重要的是与孩子的天分结合，而不是与他人的孩子简单攀比，否则违背教育规律，好心办坏事。
2.成绩第一
有一位家长，孩子考试的成绩只要有一次低于邻居的孩子，就一天不给孩子饭吃。我们不少家长只知道让孩子学习、考试，为了取得良好的考试成绩，一些孩子已经训练成为考试“机器”，一些家庭也成了学校课堂的简单延伸。我遇到一位幼儿家长，只要幼儿园一天不教文化知识，几天不考试，就找园长扯皮，说幼儿园办得不好。有些私立幼儿园为了投家长所好，每到周末，园长就向家长汇报，本周识了多少汉字，背了多少英语单词，考试优秀率多少多少，哄得家长心花怒放。
应该说，几乎所有的家长都知道，婴幼儿不是文化学习机器，更不是考试机器，由于急功近利，家长们又自觉不自觉地违背了婴幼儿健康成长规律，过早压抑了孩子的天性，使孩子成了实现家长学习目标的活工具，这是一种残酷家教。建议各位家长读读矿矿写的《放飞美国——一个中国男孩和七个美国老师》，反省一下为什么我们对孩子进行教育的良好愿望和严格要求却收不到预期效果。
在婴幼儿教育问题上，我希望各位家长的思想再解放一点，不要让孩子生下来就围着文化知识转，灌输成绩意识，甚至培养应考能力。我们要不要教婴幼儿学知识，要不要会考试呢？当然要，问题是知识是学不完的，考试也不是目的。人类文明越往后发展，孩子要学的文化知识越多，即使有选择地学，也会不堪重负。所以，家长一味地教孩子学知识、做作业是绝对行不通的。对婴幼儿来说，我们应该放手让孩子玩，在玩中悟、玩中探索，在玩中获取知识，玩中培养孩子的兴趣、想像和创新意识，感受和体验成功的喜悦，一句话，在玩中开发潜能，培养未来生活的基本素质。
（二）注重婴幼儿全面素质培养
婴幼儿健康成长，重在素质培养。那么，素质培养应该包括哪些内容呢？根据人的社会化理论，从0岁开始的婴幼儿培养，目的是生理性成熟和社会性成年，具体内容主要是生理、心理、行为和智力四个方面的健康培养。关于智力培养，我已经作为一个专题向大家作了简要介绍。由于报告时间所限，其余三个方面我也只能有针对性地讲些要点，如果家长有什么具体难题，我们咨询时再交流意见。
1.送给孩子一副好肠胃
有一份权威调查表明，在婴幼儿生理健康状况方面，农村比城市好、贫穷家庭比富有家庭好、男孩比女孩好。为什么呢？婴幼儿生理方面，普遍存在着物质哺育过度的问题。我所说的物质哺育过度，表现为婴幼儿吃得过好和吃得无规律。所谓吃得过好，集中表现为营养保健品过多，婴幼儿摄入激素过量。《生活日报》2000年7月8日报道：上海一个3岁的小女孩乳房胀大，一个4岁小男孩长胡子，嗓音变粗，两个幼儿出现青春期现象。医生发现，这两个来自不同家庭的孩子都有吃水果的共同爱好，而且家长把各种提早上市的水果大袋买回鼓励孩子多吃。吃水果本来不坏，但早熟水果大多经催红剂、快长灵、大果灵等含激素的药物催熟的，激素过量，导致孩子发育异常。
调查统计，1998年前，北京、上海、广州、西安、成都5个城市的家庭，在儿童消费投入方面，北京月均消费最高，每人达764元。西安最低，每人207元。到了2001年，这5大城市中，0～12的儿童平均每人每月消费高达897元，主要用于食品和服装。调查结果还显示，家长文化程度越低，越注重孩子的吃和穿。
父母担心自己的孩子吃不饱、吃不好、营养不够，这可以理解，但家长不能强迫孩子无规律进食。用餐前最好不吃零食，5个月开始要用固体食物磨牙，别让孩子吃得太腻，食物越粗糙越好。家长无论送给孩子什么样的美食和营养品，都不如送给孩子一副好肠胃。吃什么都消化，才能吃什么都香。家长应学会养一个不偏食、不随意吃零食、能定时自己饮食的孩子，为孩子生理健康创造良好的个人基础。
有的家长问我，孩子不爱吃饭、身体消瘦、面色无光、精神不振、经常生病怎么办？类似这样的孩子，首先是要多玩多运动，让孩子胃口大开。具体饮食方面，不要吃口饭讲一个故事，也不要边吃边玩，满地乱跑。对爱吃零食的孩子，应该注意先让吃饭再给零食。对撒娇、任性的孩子，不吃饭就饿他一顿，这叫饥饿治疗法。家长不能让孩子的不良饮食习惯给他（她）的身体健康带来威胁和伤害。
据调查所知，很多家长对孩子身体健康的理解就是不得病，这是常识水平上的认识。日本学者早前提出身体健康表现为三快：吃得快、便得快、睡得快，就是说一个人食欲好、消化系统好即可基本反映他的身体健康。可是，现在的孩子们在这“三快”方面大成问题。不少孩子一顿饭不到一个小时下不来。现在新经济时代到来，孩子们将来要在全球范围内就业与发展，因此，身体健康还应加一快，这就是“适应快”，即适应全球各地不同饮食习惯快。所以，我给的题目是“送给孩子一副好肠胃”，因为肠胃是健康之本。
2.养一个有爱心、有责任感的孩子
我在南方一个城市做完报告后，一位母亲走上前来对我说：“周教授，救救我的孩子。”我问为什么，她说她的女儿5岁半，经常用死威胁父母。我问孩子怎样用死威胁父母呢？这位母亲一口气讲了女儿的十个故事：
有一次，母亲带孩子送孩子的叔叔回家，叔叔乘坐的汽车要开车了，母亲说车要开了，快与叔叔再见。母亲连说三遍，孩子就是不理。母亲急了，说你再不说再见，我就不喜欢你了。孩子一听，边往车头前跑边说：你不喜欢我，我就在车上撞死。妈妈急了，一把将孩子拽回才没有出事。
再有一次，孩子在家写字，爸爸说，这个字没写好，应该这样写。孩子一听说写得不好，将笔往地板上一丢，说：幼儿园的阿姨说我写得最好，你再说我写得不好，我死给你看。
我断定这个孩子在家里一定有人溺爱，就问家里谁是她的保护伞，这位母亲说是爷爷。我问为什么不做爷爷的工作？她说我们做了，但每次都以失败告终。我问为什么？她告诉我，这位爷爷说：“我养你们几兄妹都成人了，现在带一个孙女还要你们教我！”
这是典型的畸形娇惯，后果是孩子心理畸形发展，表现为个人中心、情绪无常、缺乏自我控制能力和心理平衡能力，心灵深处隐藏着不健康的情感和爱心，表现的行为缺乏责任感。这是婴幼儿不良心理素质的典型症状。
爱心与责任感属于“情商”培育。对婴幼儿健康成长而言，“情商”比“智商”更重要已成为多数家长的共识。通俗地讲，“情商”属于心理范畴。世界卫生组织的健康概念，除了身体健康之外，还包括心理健康和社会交往健康。尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统、民族种族的不同而有很大差异，下面三条应该是心理健康培养的共同标准：a。有自我控制情绪与行为的能力；b。有正确对待外界影响的能力；c。有正确处理内心矛盾的能力。根据心理健康教育经验，心理健康教育应从0岁开始。
从0岁开始的心理健康教育，重在情感与爱心培育，首先是亲子、手足之间的情与爱的培育。作为一个人，有情有爱才能理解人，能理解人才有责任感，才能自觉节制个人行为，养成自我控制力。动不动又哭又闹，一切以自我为中心甚至用死来威胁家长的孩子，因不理解不谅解人，所以不能节制自我行为，这种情绪化的个人行为后面，缺乏的是情感与爱心。很多孩子只知道要他人爱自己，从没想到应该去爱他人，特别是独生子女。
有位专家在调查中听到一个4岁的女孩说：“我喜欢家中只有我一个小孩，我不想要哥哥姐姐，和爸爸妈妈一起就够了，他们很喜欢我，我要什么，他们就帮我买什么，有了哥哥姐姐，就不会这样了。”这是父母过分满足的结果。其实，孩子很需要手足情、亲子爱。一个4岁半的男孩说：“我想要个姐姐，妈妈总让我一人在家，有了姐姐，我们就可以一块讲故事、做游戏，一定很开心。”
很多家长都对我说，现在就一个孩子，心理健康教育太难了。这是心里话，也是大实话。我要强调的是，无论多难，家长都要去学、去做，等到孩子不健康心理养成了，后悔也就来不及了。心理健康教育的方法很多，大家可以在充分了解自己孩子的基础上，去买相关的书来看，有针对性地运用科学知识解决难题。
3.不要培养家庭“阔幼”
《长江日报》1994年12月20日的一篇“孩子‘斗富’”的报道使我终身难忘：
某幼儿园特一班的幼儿们发生了一场“有趣的”对话。
“对话”是老师请参加培优画画的小朋友交五十元钱引起的。
小朋友甲：五十元钱算什么，一百元我也交得起。
小朋友乙：二百元我也交得起。
小朋友丙：我爸爸给我买了好几百元钱的玩具呢，这点钱算什么？
小朋友丁：我家还有小轿车呢。你家是什么牌的车？桑塔纳？真水。我每天来幼儿园坐的是××牌（意思是高级豪华车，老师没记下名字）。
还有的幼儿说：我家有摄像机，我爸爸有大哥大，我还去喝过早茶、晚茶呢，我家还有……
听到这段对话，老师们心里特别不是滋味。那个月，他们把这段对话内容记录在教室后面的“家教园地”里，旁边设了一个“家长信箱”，请大人们谈看法。
家长震惊了。短短几天内，信箱就塞满了家长的观点。
一个说：我平时是不是对他的一切要求太过于满足了？
一个说：人们的生活越来越富裕了，是不是要特别谨防孩子染上“富贵病”？
一个说：我想留给孩子幸福，会不会留给孩子的却是大手大脚乱花钱、什么都不在乎的个性？
还有家长看得更远：如果从小就养成追求奢华、不去劳动创造的习性，长大能肩负起历史赋予的重任吗？
家长们对幼儿园组织这次讨论深表感激，认为这次讨论使自己“有了一次自省的机会”。
孩子“斗富”现象，是现在婴幼儿行为素质培育的典型问题之一。至于如何检讨，家长们已有说法，我就不多讲了。我要提请大家注意的是，家长切莫好心办坏事。
前面已经提到，行为素质培育属于社会交往健康教育，重在人格、品德与角色能力培育。
婴幼儿虽小，但养成优良行为品质非常重要。
婴幼儿优良行为品质培育与心理健康培育是相关联的。不管历史如何进步，我们的后代都需要快乐和勇气，都需要与人相处，需要养成有助于自己健康成长、成熟和进步的基本品质，其中最重要的是快乐、爱心、诚实、勇气、信仰五个方面。
对婴幼儿来说，通过游戏，养成自寻快乐的习惯是非常重要的。父母要做的是如何引导孩子把这种习惯保持下来。快乐与爱是不可分的。小孩有时会说：“妈妈，我爱你。”过一会又说“我恨你”，这是孩子不知道如何爱别人的表现。培养持久爱心的关键是让孩子在日常生活中经常接触仁慈和充满爱心的人。首先是朝夕相处的父母亲。诚实对孩子健康成长是至关重要的。诚实是一种获取别人信赖的品质，表现为不撒谎、言行一致，对他人的爱慕和赞扬真心实意和发自内心。诚实还意味着做错事能接受批评。我提请家长特别注意，现在很多孩子3岁上下就会撒谎，普遍地不能受委屈，有些还是家长言传身教的结果。近几年的调查还显示，由于对婴幼儿过度保护与娇惯，胆小、害怕困难也是突出的行为品质问题，所以家长要注意教育孩子做一个勇敢、有毅力、不怕困难的人，一个能为自己的理想奋斗与献身的人。从1岁开始，父母就应该注意培养幼儿的自尊心和完成任务的责任心，使他不怕失败，凡是他自己能完成的事，大人就应该放手让他去做，只需给予必要的协助。两三岁的幼儿，开始掌握了“我”这个代名词，这说明他们已经开始具备认识自己的能力，并能领会一些对他的行为要求，这标志着幼儿的自我意识发生了质的变化。他要自己做事，常常会说：“我自己来。”对孩子这种独立的要求应该珍惜和爱护，应在他力所能及的范围内多给他一些锻炼的机会，大人只在旁边做一些帮助和鼓励，并逐步对他提高要求，还可适当设置一些困难叫他去克服，使他学会努力去克服自己内在和外部的困难，坚持进行某项活动或完成一定的任务，这样能够锻炼他的顽强精神、发展他的自信心和自制力、培养他的意志和性格。两三岁幼儿的意志是属于非理性的，所以，在培养他的独立性和坚持性的同时，应注意必要的约束，进行正确的引导，不然有可能使孩子形成任性和固执的性格。在培养孩子的意志和毅力等个性品质的过程中，父母不仅应对他们进行精心塑造，还必须以身作则，尽可能发挥潜移默化的作用。
在提倡“一对夫妻只生一个孩子”的今天，独生子女越来越多。由于独生子女的“特殊”地位，极易发生只顾满足而忽视教育，特别是忽视优良行为品质教育的情况。如果这样，对孩子的个性品质的形成与发展极端不利。婴幼儿时期，父母一定要在孩子纯洁的心灵深处播下道德与健康的种子。
从2岁开始，要鼓励幼儿之间的交往，发展交往能力，我们的目的是要让孩子从小喜欢交往，不怕生人，活泼大方，文明礼貌，善于交谈，乐于助人，还会迎客送客，串门交友，锻炼独立性，增强自信心，在交往中培养孩子的美好心灵。
为了帮助家长有效培养孩子的优良行为品质，我在《小太阳教育》丛书中编了一些操作方法，比如“拔萝卜的故事”，“小鸡过河”等等，家长可以看书学方法。
如前所述，婴幼儿的素质培养是多方面的，我只是针对当前婴幼儿素质培育的突出问题，谈了自己的观点。需要提请各位家长注意的是：千万不能用文化知识教育替代婴幼儿的全面素质培育。婴幼儿时期的素质培育影响孩子的一生。
（三）学会利用社会资源
人是环境的产物。家庭是婴幼儿健康成长的基本环境。人是社会动物，婴幼儿的健康成长，需要充分利用社会环境。社会环境为孩子成长提供了两方面的资源：一方面是促进婴幼儿成长的良性资源，另一方面是妨碍婴幼儿健康成长的恶性资源。家庭教育与良性社会资源结合，促进婴幼儿健康成长；家庭教育与恶性社会资源结合，可能酿成终生遗憾，甚至出现悲剧性结果。为此，我希望年轻父母一方面应学会利用社会的良性资源促进婴幼儿健康成长，一方面应学会遏制恶性资源对婴幼儿的不良影响。前面讲到的幼儿“斗富”现象就是恶性资源通过家长影响的结果。
社会的良性资源是主要的，家庭应善于发现和利用。比如，家长可以有目的地带孩子多接触有教养的叔叔阿姨，选择有教育思想和有质量的幼儿园，聘请口语能力好的英语教师，在孩子稍大些时，带孩子外出旅游，增加阅历，扩大视野等等。有一位河南家长，在孩子6岁时，带他到北京参观清华、北大，将孩子在清华园的留影装饰后放在写字台上，孩子上小学时，每看一次照片就强化一次将来上清华的决心。
婴幼儿家长不但要善于发现和利用良性资源促进孩子健康成长，在社会转型时期，家长要特别注意防止社会恶性资源对孩子的不良影响。当前，可能对婴幼儿健康成长造成不良影响的环境因素主要是：赌博行为、吸毒贩毒、卖淫嫖娼、黄色影响、金钱影响。
赌博行为有蔓延到所有家庭的趋势，婴幼儿家长如不能有效节制自己的赌博行为，可能从小影响孩子的健康心灵和亲子关系。有些家庭，5岁左右的孩子就能在牌场上指手画脚，甚至顶替家长充当角色。我在中原一城市为小学生家长做报告，一位家长收到报告通知后同时又组织了一个牌局。报告当天，这位家长带着孩子先到报告会场向孩子班主任签到，然后要孩子去玩，自己去参加牌局。孩子拉住父亲，央求他听报告。这位家长说，叔叔们等着我，我不去不好交待。为此孩子哭了半小时。报告会结束后，孩子拉住我，把上述情况告诉我之后说，爸爸只有牌友没有我，我的爸爸要是像这些听报告的爸爸多好。这就是孩子的呼声。
吸毒贩毒正像瘟疫一样扩散，如果家长不注意从小培养孩子的良好品质，沾染不良习气，就可能成为吸毒发展对象。吸毒人员为了筹集毒资，重要途径是发展和掌握上十名吸毒人员。俗话说，苍蝇不叮无缝之蛋，孩子如果缺乏爱心和责任感，经常半夜不归家，爱交不良朋友，沾染抽烟、喝酒等不良习惯，就可能上当受骗，参与吸毒，遗恨终生。
卖淫嫖娼行为是一种腐蚀剂，如不注意，不仅扭曲孩子的道德观念，严重的可能毁掉孩子一生。黄色影响从文字书刊到视听媒体，无处不在无时不有，当孩子尚缺乏选择能力时，可能毒害其幼小心灵。为了孩子，家长应该远离这些环境。中国自古就有“孟母三迁”的家教典范，我们的家长不能比几千年前的孟母还差。
现在，我要特别说说金钱影响问题。人穷、家穷、国穷，首先是没有钱，所以钱是好东西，我们应该学会赚钱，发家致富，强国富民。但是，在婴幼儿培养方面，如何在婴幼儿身上用钱，却大有文章。
现在的突出问题是，孩子的零用钱太多，以至“阔幼”和“阔少”现象越来越严重。溺爱和攀比是孩子拥有较多零用钱的重要原因。一些家长在接受调查时说：“现在条件好了，不必让孩子吃自己过去吃过的苦。”有的家庭生活较困难，但家长宁可自己不吃早餐，也把“克”下的钱给孩子零花。有的家长也是被环境逼的，他们本不愿意给孩子那么多零花钱，但现在的孩子有钱的不少，自己的孩子如果没有，担心在别的孩子面前抬不起头来。零用钱多，直接的恶果是孩子们从小大手大脚，不懂艰难，影响孩子的德行。
现在的孩子，穿名牌、吃名牌、玩名牌成风，有些孩子三五岁，名牌服装两三套。营养卫生专家的一项调查表明，12岁以下的孩子，经常买零食的占92.3%，只有不到8%的孩子不吃零食。一些家长把满足孩子零花钱的需要当成爱心的集中表现。我呼吁家长们注意，当你给孩子零花钱时，应该想想，你给孩子的到底是爱还是坏习惯。有一位老板说得好：零花钱关系到孩子是否懂得艰难。懂艰难的孩子才会勤奋，才有希望，不懂得艰难的孩子会腐败，会失去希望。家长应坚持不给或少给孩子零花钱，引导孩子养成良好的消费观和消费习惯。
（四）建设学习型家庭，提高家教质量
有一本好书，书名为《学习的家庭》，由王厥轩先生主编，上海三联书店出版。该书写了来自上海各个角落的58个家庭，虽然家长的职业不同，文化背景不同，家庭的结构不同，孩子的年龄不同，家长对孩子的期望目标不同，但父母与子女共同学习，相互学习，共同分享学习成果，为孩子营造了健康的成长环境，这就是学习型家庭。
当前，新经济崛起，全球化进程加速，家庭正面临前所未有的新情况新问题，家长只有通过学习，才能实现自身观念的拓新，才能提高自己的素质和教育能力，才能形成有利于孩子身心和谐发展的家庭氛围。很难想像，一个夫妻经常吵架、父母缺少教养知识的家庭，或者父母行为越轨、亲子关系淡漠的家庭，孩子能够健康成长。《北京青年报》曾发表过一篇小文章，题目是“现代妈妈缺少育儿知识”，说某市起码有半数育儿期母亲不合格，包括对孩子喂养不当，衣着不当和护理不当。比如63%的2～3岁幼儿穿束胸裤，影响肺部发育。当孩子鼻子出血时，不是捏住鼻子把头向前倾，而是用棉花塞住鼻子往后仰。面对一根绳子或一把椅子，家长想不出和孩子玩的招数。家长舍得花钱为孩子买玩具，却不懂如何与孩子做游戏。往高处说，一些父母更不懂怎样做游戏才能与婴幼儿的智力发展及生长发育相结合。
建设学习型家庭是营造健康家庭的基本途径。对婴幼儿健康成长而言，健康家庭应具备六条标准：a。健全的家庭结构；b。和美的夫妻关系；c。良好的共生关系；d。富有的情感资源；e。家庭认同与归属感强；f。家庭生活具有活力。
怎样建设学习型家庭，建设起婴幼儿健康成长的家庭环境呢？简单讲，就是通过家庭成员的共同学习，不断加大家庭生活知识与科技投入，提高家庭生活质量。根据《学习的家庭》提供的上海经验，各位家长可以在如下几方面努力：
1.父母带头学习，应成为学习型家庭的主体
由于成长环境和培养目标的变化与更新，家长不学习就没有资格作家长。父母是孩子的长者，但并非就是孩子天然的教育者。家长对子女的教育，是在自己带头学习新知的动态过程中完成的，哪一天父母自己不学习，他就失去了教育子女的资格证书。
“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”的父母是不称职的父母，“以牺牲自己的学习，放弃自己知识追求为代价”是父母给子女最可怕的礼物。
2.父母向孩子学习，建立互动式学习模式
在信息化时代的今天，在孩子身上不仅具备原生命形态中尚无污染的美好品质，而且，还具有哪些符合时代精神的社会性，这正是我们父母不及孩子的。
父母向孩子学习，首先体现了家长平等民主的意识，尊重孩子，善于发现孩子的闪光点。
家长只有向孩子学习，才会下工夫，去读懂孩子这本“书”。教育孩子的前提是了解孩子；向孩子学习的前提是善于欣赏孩子的优点和长处。
向孩子学习是成年人在终身学习中首先应迈出的第一步，只有向孩子学习，才能营造父母与子女之间共同学习、相互学习的家庭氛围。
3.合理配置休闲时间，共同分享学习成果
一天24小时，三分之一时间工作，三分之一时间睡眠，三分之一时间休闲。一周7天，工作5天，每个人的休闲时间将大大超过三分之一。合理配置休闲时间，通过家人共同沟通、相互交流、一起旅游、一起欣赏音乐、一起参观、一起参加读书会等，提高家庭生活的品位和文化含量。
随着社会的发展，人们对物质的追求是有限的，而对人文精神的充实和需求却是无限的。
因此，现代家庭生活质量的提高开始表现为从物质生活享受转向精神生活享受，合理配置休闲时间，丰富生活内涵，营造家庭幸福美满人生，实现家庭可持续发展。家人共同分享学习成果，也是分享成功喜悦、相互沟通交流的过程，是“催化”家庭学习环境的过程，是拓宽家庭成员发展空间的过程，是以家庭的健康促进社会进步和美好的过程。
4.增加家庭文化投入，提高家庭生活的知识含量
当前，在家庭消费中，存在着重“物质投入”，轻“文化投入”；重“旁观式赐予性的单向投入”，轻“参与式共同性双向投入”的倾向。
调查研究表明，家庭文化投入与孩子发展水平相关。不断增加家庭文化投入是现代家庭消费的必然趋势。
家庭文化投入包括：买书、订报，为家庭学习添置必要的学习用品，包括电脑、书桌、书架，为家庭共同学习、相互学习提供必要的学习环境和物质。
每个父母提供给孩子的不仅仅是一流的物质，而且还应该包括一流的精神食粮，只有在这样的环境里，孩子才可能身心和谐发展。
经验告诉我们，建设学习型家庭提高家教质量，首先是提高了家长的素质，提高了父母的威信。家教的成败，常常与父母的威信高低有关。经常听到家长抱怨孩子不听话、孩子难教的感叹，其实，根源不在孩子而在家长，在孩子心目中，父母威信不高。通过学习型家庭建设，家长至少要明白如下三方面的道理：a。欲提高家教效果，父母必须在孩子心目中具有信赖感。b。父母的坚定和果断，会使孩子感到放心，有精神依靠，从而使孩子更加尊重父母。c。父母良好的素质、较高的威望，会对孩子全面素质培养产生有益影响，促进孩子健康成长。
我们应该坚信，学习型家庭是孩子健康成长的保障性环境。
最后祝福各位家长家庭和美，教育成功。
本文为周运清教授在“武汉市直机关幼儿园2002年学习教育部部颁《幼儿园教育指导纲要》专家报告会”的演讲稿。
读完本章后，家长朋友们对婴幼儿早期教育有了一个全景式的了解，后面章节将对本章讲述的家教方法进行比较详细地阐述，请读者朋友注意参阅。