孩子的个性特点是孩子比较稳定的个性倾向和个性心理特征的总和。要把握好“因材施教”，就必须从孩子的个性特点出发，不能抹杀孩子的个性特点。
每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，父母要善于发现这种潜能并积极进行引导，只有顺应孩子才能的方向进行培养，并且强化孩子的潜能，才能达到事半功倍的效果。如果不能开发每个孩子的潜能，那就是父母教育的失职和悲哀。
其实，这种强化的动因来自周围人的尊重和赞赏，使主体自身产生了一种愉悦和自豪的体验，而这种体验就会让孩子获得自尊与自信。在家庭教育中一个不可忽视的途径就是父母要给每个孩子创造表现能力的机会，让他们尝到成功者的喜悦，以此获得自信。不管哪个孩子，必然会有一些特殊的才能，只要父母善于挖掘，孩子的潜能就一定能够被挖掘出来。
一个德国小男孩在6岁时，他就因玩焰火差点儿将自己的家烧着。13岁那年，他把6支特大号的焰火绑在滑板上，创造了自己的“火箭车”，点燃引线后的“火箭车”脱离了控制，拖着彗星似的尾巴冲了出去，呼啸着蹿出老远，最后，焰火在雷鸣般的巨响中烧了个精光，车子翻到了一边，把满街的人吓得目瞪口呆。警察把这个制造恐怖的孩子抓住，交给他的父母要求严加管教。然而，小男孩闯祸的历史还远没有结束，在接下来的少年生活中，他不断地进行自制焰火的实验，今天用爆竹炸坏了别人的水果摊，明天又让焰火落到了人家的面包铺里……
小男孩成了出名的淘气鬼，很多家长甚至不愿意让自己的孩子与他一起玩耍。但是，幸运的是，虽然一次次地闯祸，他却从来没有遭到过母亲的责骂，相反，母亲还鼓励他将无目的的淘气，转为有意识的积极的探索，并给他买了昂贵的天文望远镜，让他观察太空，培养他探索太空的兴趣。
1969年7月20日，是个令全人类瞩目的日子。人类第一次载人登月的“阿波罗11号”飞船由“土星5号”火箭运载升空，载人登月成功了！美国肯尼迪宇宙航空中心的人们兴奋地笑着叫着，把一个身材魁梧的人高高举起，向他表示热烈的祝贺。这个人就是曾经不断闯祸的小男孩——这次实验的主持人——被称为“现代火箭之父”的韦纳·冯·布劳恩。
布劳恩在一次回忆自己成功的历程时说：“发现并呵护孩子的探索天性是母亲的天职，我能成功，是因为我很幸运，有一个始终不渝地履行自己天职的母亲。”
天才就是对事物怀有强烈的兴趣和满腔的热情。孩子天生就具有对某些方面或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情人了迷，就会以惊人的勤奋和毅力去从事。一旦他们步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。实际上，天才就是这样产生的。
令人遗憾的是，许多家庭往往在孩子的兴趣和热情的幼芽刚刚出土时就一脚将其踩掉，再冒出来时就再伸出脚将其踩掉，使其很少有顺利发展的机会，其结果，天才便寥若晨星。如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。
要把握好“因材施教”，就必须从孩子的个性特点出发，不能抹杀孩子的个性特点。孩子的个性特点是孩子比较稳定的个性倾向和个性心理特征的总和。如果从孩子独一无二的个性特点出发施教，就会产生较好的效果。一方面，能充分调动孩子的积极性，挖掘其潜在能力。比如爱因斯坦小时候对数学和物理很感兴趣，而对其他学科讨厌，且根本学不好。他的父亲从孩子的个性特点出发，鼓励、支持他，最终他成为了杰出的科学家。另一方面，能扬长避短。每个人都有长处和短处，父母不能看见其他的孩子聪明，就骂自己的孩子蠢；看见别人的孩子灵活，就嫌自己的孩子呆；见了别人的孩子会画画，也让自己的孩子跟着赶。这实际上是一种抹杀孩子独特个性的教育。孩子有什么长处，有什么爱好志向，做父母的应当尊重，尽量让孩子发挥其长处。
父母的赏识，是在尊重孩子的个性、承认资质差异下对孩子闪光点的发现和彰显。每一个孩子的独特长处需要父母去解读，去引领，从而强化优点，发挥长处，帮助孩子培养自我赏识能力，更好地张扬孩子的个性，并且加以强化，孩子们可以从中领会到：强化自己的优点是通往成功之路，从而让每一个孩子都成为天才。成长建议每个做父母的都希望自己的孩子能成才，而过高的期望，则使孩子很难获得成功的体验，过早失去自信心。受一些功利因素的影响，很多家长不顾及孩子的兴趣，忽视他们在成长中的主动权，完全按照大人的意愿包办孩子的成长，严重地影响了孩子独立人格的形成。每个孩子都是与众不同的，只有积极引导，顺势发展，让孩子在兴趣中快乐地去学习，才能把孩子培养成才。