1. 尽力给孩子提供一个专一的语言环境
对于小学二三年级的孩子来说，除了学校，家庭就是孩子最主要的生活环境了。要想提高孩子的语言表达能力，家长一定要尽力给孩子提供一个专一的语言环境。
现实生活中经常会有这样的情况，孩子的爷爷奶奶说的是一种方言，外公外婆说的是另一种方言，爸爸妈妈说的是普通话。这样一来孩子的语言环境就比较杂，孩子就容易说出“四不像”的话，对孩子语言表达能力的发展很不利。
楠楠从小是由爷爷奶奶带大的，她学着爷爷奶奶说了一口的河南话。
后来，楠楠上小学了，她发现同学们都在讲普通话，只有自己和少数的几个同学讲别人听不懂的家乡话。当楠楠用河南话回答问题的时候，总是引起同学们的一阵哄笑。她感到很自卑，变得越来越不爱说话了。
细心的奶奶发现了这个细节，经过和楠楠的爷爷沟通，两位老人一致决定学说普通话，给孩子营造一个良好的语言环境。
老人的语言习惯已经定型，不好改变。但是爷爷奶奶为了更好地教楠楠说好普通话，每天都会给自己安排一些学普通话的任务，总是提前准备好功课，然后再教楠楠说普通话。
从那以后，楠楠放学回到家便和爷爷奶奶一起练习说普通话。他们从一些简单的词汇开始，逐渐深入到一些简单的句子，然后再练习读书。渐渐地，楠楠的普通话水平提高了。
现在，楠楠已经读小学二年级了，她的普通话水平已经非常好了，现在她也愿意和同学们交流了，有时候还会主动用普通话回答老师的问题呢。
楠楠的爷爷奶奶真是用心的教育者，他们为了提高孙女的语言表达能力，从自身做起，给孩子营造了一个良好的语言环境。事实证明，这对于提高孩子的语言表达能力是非常重要的。
2. 引导孩子讲故事
鼓励孩子讲故事，是培养孩子语言表达能力的一个有效途径。那么，爷爷奶奶不妨用“故事接龙”的方法引导孩子讲故事，即爷爷奶奶和孩子一起讲故事，双方各讲一小段，然后由对方接龙。
和同龄人相比，9岁的子阳有着比较强的语言表达能力。每当老师和同学夸他表达能力强的时候，子阳总是自豪地说：“我的表达能力好，多亏爷爷奶奶啦。”
原来，子阳刚上小学的时候，语言表达能力并不好，性格有些内向，他经常因为不知道该怎么表达而急得直哭。
看到子阳经常因为表达能力差而哭，奶奶很心疼。后来，奶奶从一本书上看到了提高孩子语言表达能力的方法，决心试一试。
从那以后，奶奶便有意识地加强了和子阳的交流，例如子阳放学回到家，奶奶会让他讲讲在学校发生的事情。待子阳的表达能力有所提高后，奶奶又通过“故事接龙”的方法提高他的表达能力。
奶奶和子阳看过故事书后，两个人经常比赛讲故事，同一个故事，两个人一起讲，每人讲一段，看谁讲得比较快、比较完整。刚开始子阳讲得并不好，他心里也有些着急，但在奶奶的鼓励以及他自己的努力下，慢慢就能把故事讲得比较流畅完整了。
经过一段时间的培养，子阳的语言组织能力提高了，而且记忆力也得到了改善。
子阳的奶奶通过“故事接龙”的方法培养孙子的表达能力，不仅提高了孩子的智商，而且也增强了亲子之间的交流。事实证明，这是一个行之有效的教育方法，祖辈不妨参考。
3. 提高孩子的表达能力，“迂回战术”可能更有效有些孩子表达能力不佳，主要是因为担心表达不好招来嘲笑，伤害到自尊，因而不敢主动开口，尤其是在公众场合。
对此，老人一定要有足够的耐心，不妨先提高孩子的自信心，消除孩子讲话的紧张情绪，用“迂回战术”作为提高孩子表达能力的突破口。
媛媛刚上二年级，在大家面前总是不爱说话，一说话就爱脸红，而且声音特别小。
得知这个情况，媛媛的妈妈很着急，总是忍不住斥责媛媛：“你怎么就这么没出息啊，在别人面前都不敢说话。”见到媛媛委屈地站在一旁，奶奶连忙对妈妈说：“孩子不就是不爱说话吗？这不是个问题，就让我来处理吧。” 说着，奶奶带着媛媛出去玩了。
此时正是阳春三月的季节，暖暖的阳光照在人身上，温风习习，碧空如洗。媛媛的心情渐渐明朗起来，她忍不住哼起了歌：“春天在哪里呀……”听完这首歌，奶奶说道：“乖孙女唱得真好听！你要是唱歌的声音再大一点儿就好了。”
于是，媛媛又用大一点儿的声音给奶奶唱了一首别的歌。听完这首歌，奶奶连连夸她有进步。奶奶趁机问道：“孩子，奶奶觉得你歌唱得这么好听，说话的声音也一定很好听。”“真的吗，奶奶？可是我就怕自己讲不好。”媛媛有些担心地说。
“没关系，只要你讲话的声音要是再大一点儿，一定会没问题的。你这么乖，老师和同学们也会喜欢你的。” 在奶奶的循循善诱下，媛媛说话的欲望增强了。后来在奶奶的不断鼓励下，她说话的声音大了，变得爱说话了，当然表达能力也提高了不少呢。
老人要像媛媛的奶奶那样，先设法提高孩子的自信心，再耐心地引导孩子，用“迂回战术”提高孩子的语言表达能力。