孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对孩子进行合理、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误，即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。
1.训诫是为了让孩子健康成长
教育孩子是一件严肃复杂的事，父母必须仔细观察孩子成长的每一阶段，并适时地加以引导，这样才能使孩子健康成长，而不走向邪路。在引导孩子的方法中，训诫就是非常重要的一种。
生活中，一些人认为：孩子不用太管，树大自然直。孩子长大了，自然就会变好了、懂事了。结果由于父母的放任，孩子的思想意识、道德品质都缺乏规范。尤其是潜意识的东西，更难把握。只要外界诱惑一下，邪恶便容易占据其心灵。如今，青少年看的书，接触到的事物，想的问题都远远胜过老一代，他们的思想活跃，行动敏捷，性格开放，若能引上正确的成长轨道，那么就会成为人才。然而，一旦偏离方向，被邪恶的东西引诱，那产生的后果也是不堪设想的。其实，孩子再懂事，他的人生观、世界观也不会那么成熟，如果受了不好的影响，或是不好的行为习惯长期得不到纠正，那么孩子就很可能走向邪路，因此家长必须适时地运用训诫的方式教育孩子，保证孩子的健康成长。
及时阻止孩子可能犯下的严重错误有一位父亲，平常挂在口头上的一句话就是“树大自然直，孩子不用管”。孩子从小聪明伶俐，于是这位父亲自认为自己的孩子天生聪明，无须管教也能很好地发展。后来，孩子迷上电子游戏，上课逃学，老师要求家长批评教育孩子，但这位家长却毫不重视。结果孩子的学习成绩一落千丈，只好留级一年。此时他才恍然醒悟，以后再也不说“树大自然直”了。
其实训诫计，自古以来就是一种常用的教子方法。古代许多名人或名人的父母就是采用这种方法。东汉时期的张奂教子谦谨，齐相田稷的母亲教子不贪，东晋陶侃母教子清廉，唐太宗教诸子不残，北宋欧阳修母教子严格执法，北宋宰相王旦、清代的宰相曾国藩教子不贪贵势等等，都是采用训诫的手段。而训诫也就是生活中我们常说的批评教育，这是一种永不会过时的教育方法。
校长给约瑟夫的妈妈打来电话，告诉她两天前约瑟夫在休息时间打了某个同学，老师让他带张字条回家让父母签名，但是，约瑟夫并没有把父母签名后的字条带回学校。
当然，妈妈对字条的事全然不知，她谢过校长，答应等约瑟夫回家后她马上处理这件事。并且妈妈还从校长口中知道约瑟夫以前就经常惹是生非。
约瑟夫放学回家来了。
“你好，妈妈！”他轻松地同妈妈打招呼。
“你好！”妈妈强压怒火。她努力提醒自己小孩子常常会做这样的事。
“今天学校没有东西要交给我吗？”妈妈想给约瑟夫最后一次机会。
“没有呀。”约瑟夫一面若无其事地回答，一面把书包扔在沙发上。
“我刚接到你们校长的电话。他说几天前你就应该给我一张字条，上面说你在休息时间行为不当。字条还得由我签名。”她直截了当地告诉他，是因为觉得没有必要再问他“你肯定吗”之类的话，那只会给他再次撒谎的机会，并使自己受挫。
“哦，我弄丢了。”约瑟夫低头看着地板说。
妈妈点点头说：“我知道了。那你至少也要告诉我这件事。”
“我忘记了。”约瑟夫耸耸肩膀说。
这下子妈妈决定不能轻易原谅约瑟夫的过错了。“不，约瑟夫，你在撒谎，你打了人是吧？你让妈妈很失望！妈妈几乎不敢相信你会做出这样的行为！知道这样下去会怎样吗？你会变成一个坏孩子！”
“妈妈！”约瑟夫吓得哭了起来。“孩子，不管怎样我都是爱你的，因此我必须对你负责。我批评你是因为你确实做错了。对同学动手已经很不应该了，而且你还对妈妈撒谎！现在回到你房间去，好好想一想你的错误！”
妈妈的批评没有白费，约瑟夫给妈妈写下了保证书，保证不再说谎和欺负同学，从那以后他真的改正了错误。
当孩子屡次犯错，不知悔改或者对自己的错误没有深刻的认识时，家长就应当运用训诫法教育孩子，让孩子彻底悔悟，避免走上邪路。教育孩子，犹如护理树苗，在树苗歪曲时，并须及时扶正，这样树苗长大后，才能成为栋梁之才。
儿童心理学也认为：孩子由于世界观不成熟，是非观比较弱，容易走向迷途，因此父母应对儿童实行基本限制与约束。就像这个故事中的妈妈一样，发现约瑟夫屡次犯错，而不知悔改时，立刻运用训诫的手段教育约瑟夫，让孩子彻底改正错误。
家长们应该明白，孩子在成长过程中，不但会受到家庭和学校的教育，也会受到社会环境的影响，而社会上的不良思潮和习气，很容易诱导孩子走上坏道，同时孩子撒谎、偷窃一类的小毛病如果不严加管教，也会让孩子变坏。因此，父母们应牢牢掌握“训诫”这个教子奇招，对孩子进行适当的引导，要记住：子不教，难成才。
[训诫计妙解]：当孩子有不良倾向时，训诫孩子是父母的权力和责任。当然，要记住的是训诫不是单纯的责骂，而是批评加教育。
2.用训诫改变孩子不讲礼貌的习惯
我们说，对孩子无心犯下的一些小错误要宽容，但是对于孩子的不良行为、不良习惯就要进行批评教育，千万不要纵容孩子。而孩子的不讲礼貌，就是迫切需要家长“治理”的问题。
许多父母由于忽视了孩子的个人修养教育，一些孩子说脏话便成了习惯。也许孩子口中飞出的污秽之语没有任何针对性，似乎也未给任何人造成心灵上的伤害，但脏话毕竟刺耳，会破坏一个人的形象，同时也会妨碍正常的人际交往。试想，谁会喜欢和一个不讲礼貌、满嘴脏话的孩子成为好朋友？而这些孩子走到社会上以后，他又如何能获得别人的好感，和人良好相处呢？
其实，生活中一些父母发现孩子有不讲礼貌的习惯后，也想管教孩子，纠正孩子的坏习惯。可他们往往因为用的方法不当，而收不到教育的效果。
东东从小在乡下爷爷家长大，直到6岁该上学了，才回到父母身边。东东聪明伶俐，动手能力强，这让父母非常高兴，但不久他们就发现，东东是个很没礼貌的孩子，常常会出口成“脏”。为此，妈妈骂，爸爸打，一段时间后，东东似乎改变了这个坏习惯，父母很满意。可有一天，老师来做家访时，告诉东东的父母，东东在学校里张口闭口都是脏话，班上大多数同学都挨过他的骂。父母气得要命，把东东拉回来就是一阵狂风暴雨式的“教育”，可东东始终就改不了这个习惯，东东的父母真不知怎么办好了。
我们可以理解东东父母的“恨铁不成钢”的心情，但却不能赞同他们的做法。打骂是最差的教育方式，这样做有什么用呢？父母打骂之后，东东就不在父母面前说脏话了，但是在学校里却变本加厉了。父母再打骂，孩子的逆反心理就跑出来了，干脆打骂都不听了。
教育学家建议家长在这种情况下，应用训诫的手段教育孩子，训诫是一种综合教育，有批评也有教育，批评中有激励，教育中有希望，孩子并不是完全不讲道理的，批评可以让他认识到自己的错误，而教育又可以使他明白道理，改过自新。
那么，应用训诫计教育不懂礼貌的孩子应该怎么做呢？
（1）多讲道理，少点责骂
孩子的自律性比较差，即或是那些乖孩子也会有不乖不讲文明礼貌的时候。当父母发现孩子竟然说脏话，或者行为粗鲁无礼时，一定不要仅仅是简单粗暴地加以制止，而是要耐心地给孩子讲道理，告诉孩子为什么不能那样说话做事。比如，当发现孩子在饭桌上打饱嗝的时候，不要只是大声呵斥他“太没有教养了”，而是要告诉孩子“这种行为太没有礼貌了，应该有意识地控制；实在控制不了，应该向大家说对不起”。
（2）批评中有期望和要求
批评孩子时不能一味责骂，要明确告诉孩子哪些言行是文明礼貌的，哪些言行是粗鲁无礼的。让孩子明白文明礼貌的重要性。和孩子外出的时候，当看见有人在大街上打架或吵架时，父母应该立即告诉孩子，这种行为严重影响了社会公共秩序，是不文明礼貌的。当孩子在家里说脏话或者有其他不礼貌行为的时候，父母可能非常生气，但一定要控制住情绪，尽量避免对孩子大叫大嚷，而是要语气平和地告诫孩子：“你现在的表现妈妈不喜欢，没有人喜欢不礼貌的孩子，希望你不要再做这样的事了。”
（3）教育孩子要循序渐进
培养孩子讲文明有礼貌是一个循序渐进的过程，父母不可能要求孩子在一夜之间就变得彬彬有礼。当发现孩子不习惯用敬语时，应立即批评教育，直到孩子养成了说敬语的好习惯为止。父母切不要把孩子的许多问题都集中起来，企图突击解决。正确的做法应该是发现一个问题就立即解决。
[训诫计妙解]：训诫孩子关键是要给孩子讲清道理，批评只是为了让孩子认识错误，只有把握这一点，才能灵活地运用训诫计教育孩子。
3.别让孩子变成“小霸王。”
一项心理调查显示：现在孩子越来越多地有暴力倾向。7岁到13岁之间的孩子，23.9%承认自己有通过暴力解决问题的想法。这是一个令人触目惊心的数字，家长们必须明白，孩子暴力习惯的危害，及早通过训诫的手段纠正这种不文明的行为。
有这样一个男孩：他是一个聪明的孩子，成绩优异、家境优越，父母对他宠爱有加。可他却在13岁那年，用刀捅伤了同学，进了少年劳教所。后来，他对发生在自己身上的悲剧做了反思：“从小到大，爸爸妈妈给我的教育就是：只要学习好，犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我。因此，我变得很任性。可能是任性造成了我的一种霸气，我的个头在班上最高，成绩也好，同学们都很服我。上中学时，爸爸妈妈告诉我要我学习好，然后就是在外不要吃亏，不要被别人欺负。如果我吃了亏，被别人欺负了，他们肯定会认为我窝囊，没有用。记得我小时候，有一次我带了玩具飞机去幼儿园，小朋友们抢着玩，有一个小朋友玩着玩着居然不给我了。我急了，夺过飞机就朝他脑袋上刺去，把他的头刺出了血。家里赔了人家钱，我很害怕，以为回家要被处罚。哪知道，爸爸妈妈并没有责备我。我读小学四年级时打了同学，同学父母找到我家里来，我爸爸向人家赔了不是。送走了人家后，他对我说，‘看这小子，懂得教训别人了。’妈妈告诉了我道理，她说，只要不被别人欺负，怎么做都行。当我去中学读书时，她对我说，现在的孩子都很霸气，你要是不让别人怕你，你就会被别人欺负。现在回过头来想想，我觉得父母对我的这些教育是不正确的，我在学校的打人习惯正是父母错误教育诱导的结果。”
这个悲剧也引起了很多家长的反思，于是他们纷纷严厉管教孩子，纠正孩子爱打人的习惯。但是家长虽然有这个良好心愿，但往往不知道怎样教育孩子，因而往往产生反效果。
天恩是个7岁的孩子，刚刚上小学一年级，不过半年来，他已经给父母惹了一大堆麻烦，为什么呢？就因为他爱打人！上学才三天，就把一个小女孩的膝盖踢破了，后来又把同学的头打破了，再后来还划伤了同学的胳膊……为了这些事，爸爸妈妈骂过他，打过他屁股，可他还是一犯再犯。有一天，父子正在看电视，电话响了，爸爸接完电话怒气冲冲地拉过天恩就是两巴掌，天恩委屈地大哭大叫，爸爸更生气了：“说过一百遍了，不许打人，你还敢再犯，今天打死你算了！”爸爸又打了下去，这一次，天恩竟然挣扎着用小拳头打爸爸，这让爸爸更生气了：“真是太过分了，竟然打爸爸！”结果那天，爸爸狠狠地打了天恩一顿后，把孩子丢回房间去“反省”。天恩一个人在地上哭得唏里哗啦，不明白为什么爸爸可以打他，他就不能打人，最后他得出了一个结论，那就是他不能再打同学，只能打比自己小的孩子。
这是很可悲的，爸爸的“教育”只换来了一个消极结果。这都是因为教育方式不当造成的，如果父母能用训诫的方法教育孩子，那么效果一定会好得多。
训诫计是一种正面教育方式，采用这种方法的第一步就是指出错误，点明其危害。比如在这个故事中，爸爸就不应该抓过孩子就打，而应该先让孩子知道自己犯了怎样的错误，要指出打人是一种野蛮行为，是为人所不齿的，没有人会和打人的孩子玩，再这样下去，他就会失去所有的朋友。
第二步就是分析。如果孩子之间发生了冲突，父母一定要保持冷静，不要立即大声呵斥孩子，让他停止争吵，更不能因为害怕自己的孩子吃亏而护着孩子。应该让孩子自己说清楚发生冲突的原因，然后让他自己提出解决冲突的方法，或者为孩子提一些解决冲突的建议。
第三步是说理。比如，当孩子在玩自己心爱的玩具的时候，别的孩子可能过去抢他的玩具，孩子急了就会打人。这时候，父母应该教育孩子对抢他玩具的小朋友说：“这是我的玩具，让我先玩一会儿，等会儿我给你玩。”或者让孩子友好地与其他小朋友共同玩。
第四步是对比。父母应当让孩子意识到，打人是一种让人多么不能容忍的行为。在孩子打了人后，就用对比法给他分析问题。例如：“孩子，如果有人打破了你的头，让你流血了，那妈妈一定会非常伤心，非常难过，因为妈妈爱你，希望你永远平安。其他的小朋友也有妈妈，他们的妈妈也爱他们，你打伤了那些孩子，他们的妈妈该有多难过啊！”这种对比可以让孩子深刻认识到自己的错误，反省自己的做法。
而第五步就是警告。父母应该告诫孩子不要用武力解决和小朋友之间的冲突。父母绝对不会原谅他的打人行为，如果孩子再犯这个错误，就将受到严厉的惩罚。
[训诫计妙解]：训诫并非单纯的责备，更不是一棍子打死，而是综合运用比较、劝勉、激励、警告等多种形式，软硬兼施地达到教育目的。