在幼儿园，提及小涛，很多认识他的老师都会撅嘴，因为他平时经常在小朋友面前炫耀自己，而且他还吹牛撒谎。
六一节快要到了，幼儿园的老师给小朋友们布置了手工作业，要求他们第二天必须做好。可是到了第二天，小涛空手来到幼儿园。他对老师讲道：
“我已经做好了，可是我忘记带了，我明天一定带来。”
等到下午妈妈来接他回家的时候，老师叮嘱他：
“小涛，你一定要记得明天带来你做好的手工作业。因为幼儿园要举办六一手工展览，全班就剩下你一个人没有交了。”
这时妈妈露出惊讶的表情，说道：
“什么？手工作业？小涛昨天回去告诉我没有作业，他一回去就和小伙伴出去玩了，直到睡觉之前他也没有说手工作业！”
那天，幼儿园老师布置了手工作业，小涛原本提醒自己回家后要按时完成，可是他一回到家，只是顾及和小朋友玩了，早已把作业的事情忘得一干二净。所以当第二天到幼儿园交作业的时候，他才意识到自己没有完成，只好编个理由来欺骗老师，否则老师便会批评他，惩罚他。
很多时候，父母会把孩子的优点视为理所当然，他们看到的总是孩子身上的种种不是，总是对他们予以批评与指责。而对于孩子来讲，他们更多希望得到的是父母的认可与赞美。这是他们成长过程中无形的动力，是他们的精神食粮。一位教授说过：“每一个孩子都有其不同的智能强项，而每一种智能强项的充分培育和发展都能导向成功。”如果父母能够给孩子过多的欣赏与鼓励，那么他便会发挥自己的潜能，取得惊人的进步。
爱因斯坦是闻名于世的科学家，可是这样一位成就卓著的科学家，他在童年却被认为是十分愚笨的。他三岁了，还不会讲话；九岁了，说话还不流畅。等到上学的时候，他学习成绩很差，做事动作很慢，不论是老师还是同学都瞧不起他。
尽管父母很担忧，但是他们从来没有对爱因斯坦丧失信心，总是在背后默默支持他。有一次，母亲用钢琴为爱因斯坦弹奏一首美妙动听的乐曲。这时，母亲发现坐在旁边的爱因斯坦眼神中流露出对音乐的喜爱，他全神贯注地听着音乐，陶醉于音乐的旋律之中。这让母亲很兴奋，从此母亲一有机会便为他弹奏音乐，在母亲的鼓励下，爱因斯坦学会了拉小提琴。
当别人认为爱因斯坦很笨的时候，父母从来没有嫌弃他，正是父母的这种鼓励，让他不断进步，最终成为一代科学巨匠。
每一个孩子都希望自己成功，都期盼自己的微小进步得到父母的赞赏。在孩子成长的道路上，如果把每一次细小的进步累积起来，那么便是人生的大进步，就是一生的成功。每一次小的成功会给孩子无限的信心和鼓励，让孩子有勇气再接再厉。而父母的鼓励则是他们勇往直前、催人奋进的催化剂，不断激励着他们开拓努力，昂扬斗志。
拿破仑·希尔是美国最伟大的成功学大师，可是他小时候却被人们认为是不学无术的坏孩子。只要出现一些事情，比如牧场的奶牛被放跑了、街上的树被连根拔起等，人们都会把拿破仑·希尔当做是怀疑对象，认为是他干的。有人甚至批评他是应该下地狱的人。在这样的环境下，他得不到任何人的表扬，别人一直把他当成坏孩子，而他则对周围的人产生报复的心理，破罐子破摔，总是想方设法做一些出格的事情。
当他的母亲去世后，继母走进了他的生活。他原本以为继母也会和其他人一样，总是看不起自己，藐视自己。可是他发现继母并不是如此，相反，她更多的是给予自己鼓励和爱意。从此以后他便开始纠正自己的不良习惯，勤奋学习，奋发向上，成为一位伟大的励志大师。
拿破仑·希尔在自己的著作《人人都能成功》中写道：
“这个陌生的女人第一天走进我们家的那天，让她独自应付这个场面。她走进每一个房间，很高兴地问候我们每一个人，直到他走到我面前。我倚墙站着，双手交叠在胸前，凝视着他，眼神没有丝毫欢迎的神色。我的父亲说：‘这就是拿破仑，希尔兄弟中最差劲的一个。’我绝不会忘记我的继母是如何回应这句话的。她把双手放在我的肩上，两眼中闪耀着光辉，凝视着我的眼，这使我意识到她将是我最亲近的人。她说：‘这是差劲的孩子吗？完全不是。他恰是这些孩子中最伶俐的一个。而我们所要的，无非是帮他把具有的好品质发挥出来。’一股暖流涌向我的心底。这一时刻是我生命历程的转折点。我的继母总是鼓励我依靠自身的力量，制定大胆的计划，坚毅地前进。后来证明这种计划是我事业的支柱。我绝不会忘记她教导我的话：‘当你鼓励他人的时候，你要使他们有信心。’”
正是继母无微不至的关爱和不可动摇的信心，让拿破仑从坏孩子的心理阴影中走出来，成就了一番伟业。
孩子需要父母更多的鼓励。这种鼓励会使他们建立信心、扬长避短、自立自强。父母要从孩子身上找到他的优点，赞扬他，促使他不断进步。给孩子多一点鼓励，挖掘他们身上的亮点，这样他们才会树立信心，脚踏实地，开创出属于自己的一片天空。