谦让是人类美好的道德品质之一，是人生前行的一张通行证，是幸福微笑的一包催化剂，是和谐相处的充要条件。
某个幼儿园老师决定要奖赏孩子们每人一个苹果。但那些苹果有大有小，要怎样分配才不至于导致争议呢？老师把这个“难题”留给了所有的小朋友。
小朋友们各抒己见，向老师提出了很多分苹果的办法。正当大家争论不休的时候，一个小朋友默默地来到老师面前，把桌上最小的苹果拿走了。
其他小朋友一看，都纷纷拿那些小的苹果，很快苹果就在大家互相谦让中分完了。
拿到苹果的每个孩子都美滋滋的，尤其那些拿到小苹果的孩子，虽然苹果不怎么好，但是心里笑得很甜。
小朋友们为了能分配好的苹果，开始争论不休，可是当一个小朋友谦让后，小朋友们纷纷效仿，问题便迎刃而解了。可见，谦让是和谐的充要条件。
谦让往往使孩子与人无争，显得胸怀大度；谦让是打开别人心灵的窗口，能帮助孩子赢得朋友。
体育课上，老师发给每个学生一个纸球，让学生们先自己练练，然后再教。大家随即一哄而散，玩得不亦乐乎。
就在这时候，只见两个学生站在操场一角，正在抢一个球。老师感到很诧异，心想不是每个人都有一个球吗，怎么还会抢起球来呢。
老师于是来到两个学生身边，问他们原因。原来他们都嫌另一个球不好，报纸露出一点来了，都认为那只形象好点的球才是自己的。两人都不愿意去拿那只“坏”球，所以才会抢起来。
老师明白了原因，可是那只“坏”球是谁的呢？其实谁都不知道。于是，老师就鼓励其中一个谦让，可是谁都不谦让。
就在这尴尬的时候，另外一个学生拿着纸球过来了。他有礼貌地对老师说：“老师，我可以用这个纸球，换那个纸球吗？”
老师微笑地点了点头。当这个学生把他的纸球正要交给那两个学生时，那两个学生恍然明白了什么。
其中的一个说：“谢谢你，我看我还是用这个球好一些。”这个学生拣起那个“坏”球说：“是你让我明白了什么是真正的好球。”
由此可见，谦让能够融化隔在人和人之间的冰雪，能够使人赢得朋友。
所以培养孩子，就要培养孩子谦让的品德。因为谦让并不是人生来就有的，而是后天培养出来的。
培养孩子谦让的品格，家长可以参考以下几点：
1在集体中培养孩子的谦让意识
培养孩子的谦让意识，让孩子了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中解脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权利，不能一人独占，要想着别人。例如，吃东西时，让孩子学会愉快地把大的、好的给爷爷奶奶、爸爸妈妈，把小的、不好的留给自己，使他懂得谁最辛苦谁就应该得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。
2家长要注重言传身教
模仿是孩子的天性，家长应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。
3用多种手段、途径培养孩子的谦让品行
通过多种手段和途径，使孩子学会“谦让”语言和动作，促进孩子的谦让行为。孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏、行动等来创造条件，帮助孩子学会谦让。
宽容、谦让的人具有宽阔的胸怀，他们往往有自信心，有坚定意志，有远大目标和理想，为人开朗、豁达、礼貌。他们对别人的宽容、忍让出自一种高尚的情操。