读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，这就要求每个人都有自我负责和实现个人计划的能力。
——德洛尔特
“我的我做主”似乎是这个时代的流行语。但是，一个中学生如果真正能够做到“我的学习我做主”，则充分说明他已经进入了一个较高的层次和境界了。
“我的学习我做主”，实际上就是要在学习过程中，能够做到自我监控，能够对自己的心理和行为主动地掌握、调节和控制，是自我意识在意志行动上的表现。简言之，就是要自主学习，逐步培养自主学习能力。
自主学习能力对我们每一个人来说都是非常重要的。一个优秀的中学生一定要有较强的自主学习能力。只有自主学习能力提高了，才能在激烈的竞争中不落伍，不掉队，学习成绩才能稳步上升。
提高自主学习能力一定要树立以下几种意识：
1.目标意识。在学习过程中，学习目标始终是居于支配地位的。每个中学生都要给自己设定长期目标、中期目标与近期目标。我们可以从下面的事例来体会目标设立的意义。
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他回答：“凭智能战胜了对手。”山田本一说，在比赛前，我乘车把比赛的路线仔细地看了一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个是银行，第二个是一棵大树，第三个是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40公里的赛程，就这样被我分解成几个小目标，轻松地跑完了。起初，我并不懂得这样的道理，我把我的目标定在40公里外的终点线上那面旗帜上，结果跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被我前面的那段遥远的路程给吓倒了。
学习和跑马拉松有共性。漫无目标只能做一天和尚撞一天钟，得过且过，随波逐流，不思进取。只有明确目标，对自己的学习进程有一个很好的计划，才能做到自我监控，自我管理，才能实现真正的自主学习。
2.主体意识。就是树立“自己是学习的主人”的意识。要在学习过程中，不断探索学习规律，全面调动自己的积极性和主动性，努力自觉地做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程。在课堂上要形成生生互动、师生互动的良好氛围，从而达到独立思考，相互交流，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特长的目的，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。
3.问题意识。也就是在学习过程中要敢问、善问、会问。要在预习过程中善于发现问题，引起注意，激起自己思考的兴趣。要在老师的答问中了解解决问题的思路、角度和方法。特别是要在课堂上把被动提问转变为主动提问，这样才能提高自己的分析问题的能力，抓住要点，解决问题。
我们在听老师讲课的时候，就不能满足于当优秀的“听众”，要多想几个为什么。要善于对老师所讲的知识加以合理地延伸。如果能提出老师也难以解答的问题，说明你的思想有了一定的深度。在读书的时候，不要不假思索地全盘接受，而是要对书中的一些观点进行评论、批注，要善于对不同的观点进行比较、甄别，找出其优劣。
4.创新意识。创造性思维是创新的核心。创新意识和能力的培养实质上是创造性思维能力的培养。创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最富有带动力的一种思维。你是否具有创造性思维，是决定你将来是否有大的创举与成就的关键。所以，培养自己的创造性思维是至关重要的。
作为中学生要努力在学习过程中，不断培养自己的创造性思维和创新能力，开发创造潜能，一方面要在老师的指导下获取知识；另一方面也不要被老师的思维所束缚，要敢于怀疑，敢于提问，敢于发表与别人不同的见解。只要有这种信心和勇气，创新意识就能树立起来，创新能力就会得到提高，个性素质也会得到发展。
“学起于思，思源于疑”，只有常常怀疑，常常发问，才能诱发探索的动机。如果我们在学习过程中对同一问题的不同答案积极探索，不拘泥现成答案，从多方位、多角度灵活地进行解题，而不是跟着别人思路跑，那么，我们的创新意识和能力才能得到提高。
5.方法意识。社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠老师的传授是远远不够的。这就要求我们在学习过程中，从老师那里获得掌握知识的方法和途径，得到“点石成金”的“手指”。既要注意掌握新知识，更要总结、积累学习的方法，使之更合理、更科学，并能使自己使用起来得心应手。
6.反馈意识。也就是说要学会自我反馈。自我反馈说到底，是训练自己对自己的行为进行评价，对自我计划能否实现、实现效果如何、自我管理的效果进行评价，并对计划与管理中的有关失误进行调整，制订一个更为合理的可行的计划。在漫长的学习过程中，我们一定要及时发现自己的错误，总结经验，及时反馈给自己，及时做出正确的调整。
柏拉图说过：“老师只能给予推动，使学生自己去找到必须认识的东西。”卢梭主张培养“自然人”。自然人的特征是自爱、自主和自立。自爱就是约束自己，管理自己，要为自己今天的行动和未来的发展负责；自主就是绝不按照陈旧的模式行事，不惧怕权威，用自己的理性和智慧来决定自己的行动；自立就是不用别人催促和要求，积极主动地探索知识，实现自主教育，就是要不断在成长过程中，锻炼自己，磨砺自己，在许多事情上，特别是在学习上依靠自己。除非迫不得已，否则不轻易地求助别人。
有了“我的学习我做主”的意识，有了自爱、自主和自立的品质，提高学习成绩就指日可待了。