“你怎么这么笨”、“没出息”、“你真丢我的人”、“我的脸都让你丢光了”——诸如此类的话我们一定不会陌生，它们通常是大人训斥自家孩子时说的话。在父母的眼中，似乎只有大人才爱面子，也似乎只有大人的面子才重要。事实上，谁都要面子，谁都要尊严。对孩子来说，父母当众责备的话语，无异于扇孩子耳光，使他们的自尊心受到无形伤害，使他们的颜面荡然无存，这将极不利于孩子健康成长。
孩子的健康成长需要“尊严”
所谓的“尊严”，就是指人的权利被尊重。每个人心里都有得到别人尊重的渴望，都在追求和捍卫自己的尊严。法国伟大的启蒙思想家卢梭说：“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”尊严不容侵犯和亵渎，为了维护自身的尊严，人类愿意付出一切代价。不仅大人有尊严，每一个孩子也都有尊严，而且孩子心灵的健康成长要依赖于尊严的支撑。
孩子需要他人对自己的肯定与尊重，当他意识到“爱面子”时，说明他已经具有了强烈的自尊心。孩子的自尊心是弥足珍贵的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是一块磨练细腻的感情的砺石。”自尊，是尊严的开端，是尊重他人也要求他人尊重自己的表现。
古训有云：“堂前训子，背后教妻。”即教育孩子可以在大庭广众之下，而教导妻子则要暗中进行，照顾她的面子。在这种传统思想的影响下，很多父母不管谁在场，一旦揪住孩子的错误就立刻批评；或者在与邻居朋友谈论孩子时，总爱当着孩子的面数落他的缺点、揭发他的短处；又或者在外人面前强迫孩子做他不愿意做的事。这都是蔑视乃至侵犯孩子尊严的行为，结果会使孩子的幼小心灵产生挫败感、羞辱感，给孩子的心理留下阴影，还会让孩子对父母缺乏安全感和信任感，从而疏远父母与孩子的关系，产生难以弥合的隔阂。不懂得尊重孩子的父母，也难以获得孩子的尊重。
李女士带着四岁的儿子冬冬参加朋友聚会，恰巧一个朋友的孩子文文也来了。两个小家伙很快打成一片，玩得不亦乐乎。晚饭时，冬冬有点笨拙地夹起一块鸡腿，正要往嘴里送时，他的小手一歪，整个鸡腿掉到了衣服上，随即又掉到了地上。见到此景，李女士一股怒火冲上头顶，大声地责备冬冬：“你怎么那么笨，刚给你换的新衣服！你看人家文文怎么不掉东西？”听了妈妈的训斥，冬冬顿时感到很难过，强忍着眼里的泪水。
遭到妈妈的训斥后，冬冬怎么也不肯吃菜了，只顾低头吃自己碗里的饭。任凭妈妈如何给他夹菜，他就是不吃。
回到家以后，冬冬委屈地对妈妈说：“你让我太没面子了！”妈妈很诧异。只听冬冬一脸难过地接着说：“我弄脏了衣服，你也不能当着大家的面骂我啊。我又不是故意的！”原以为这么大的孩子什么都不懂，没想到“面子”对于他也同样重要。想到这，李女士赶忙向儿子道歉。
育儿专家认为，儿童长到2岁多时，就开始出现自主意识，强调自身立场的重要，表现出一定的自尊心。孩子虽然年纪小，但是与成人一样，他们是独立的个体，是有尊严的人。爱惜、维护孩子的尊严，不伤害孩子的自尊心和自信心，这是每一个父母教育孩子时的重要原则。
维护孩子的尊严，给孩子“面子”
爱默生曾这样解释尊严：“不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。”尊严好比人们身上的皮肤，与生俱来，一个生命从呱呱落地的那一刻起，尊严就已经在产生效应，不要因为孩子年纪小而忽略他本应有的尊严。呵护孩子的尊严，在人前给孩子“面子”，这是每一个为人父母者应注意的问题。维护孩子的尊严，应遵循以下这些原则。
“不当众”原则。对孩子一些不恰当的举动、做法，大人可以给予暗示、提醒或制止。若要深究和教育还需等待合适的机会。不妨在回家之后，或是没有他人在场的时候，这时对之晓之以理往往能收到较好的效果。当众打骂、训斥，会让孩子颜面扫地，有时甚至会使孩子形成自卑或自暴自弃的心理。
“不翻旧账”原则。有时大人训斥孩子，越训火气越大，就新账旧账一起算，从眼前的事情追溯到幼时鸡毛蒜皮的事情。这样会冲淡教育的主题，孩子觉得大人是拿他当出气筒，根本达不到教育的目的。客观冷静，就事论事是解决问题的根本，这样孩子会比较容易接受，会觉得大人是给他面子的。
“不全盘否定”原则。教育孩子的同时一定要给孩子明确方向，树立信心，激发斗志。大人在评价孩子的时候尽量不要用否定的词语，而是要告诉他正确的做法是什么。更不能全盘否定，把孩子说得一无是处，让孩子失去改进的信心。要让孩子明白，他的面子要靠自己来“挣”，而且要他相信自己能挣回面子，这样不仅能维护孩子的面子，还能激发他的上进心。
孩子和大人一样，也是有思维和认知的，只是他们还处于懵懂时期，理解很单纯、浅显，但根本的天性理解和大人是一样的。不要将孩子放在低矮的位置上，他们都是独立的个体，是有尊严的人，要用平视的角度和孩子交流沟通，孩子得到了尊重，同时大人也会被孩子所尊重。
维护孩子的尊严，就是尊重孩子的人格和权利。将孩子当成是一个与所有人平等的独立个体，尊重他的意愿和想法，不向他强行灌输自己的观点、经验，更不强迫他去做他不愿意做的事情，让孩子体验到作为人的价值和意义，让孩子的个性和特长得到充分发展，那么孩子才会在自尊的基础上成长为拥有独立人格、自由思想的“人”。