一个人在婴儿时期，就有许多超常的能力，而这些能力随着年龄的增长，由于没有被及时开发，就会逐渐消失。为了开发和利用我婴儿时期的能力，父亲决定首先从训练我的五官（眼、耳、口、鼻、皮肤）以刺激我的大脑发育开始。因为视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉是人类感知外部世界的生理基础，充分刺激孩子的感觉器官，能够促使大脑的各个部分积极活动。如果孩子大脑的各个功能区都能发挥出最大效能，那么，这个孩子就会成为一个聪明伶俐的人。
在五官中，要把发展耳朵的听力放在首位，因为婴儿听力的发展要早于视力的发展。早期训练听力时，母亲的悦耳歌声极其重要。在这方面，我很幸运，我的母亲拥有很不错的嗓音，我经常能听到母亲唱的美妙动听的民间歌曲。父亲不会唱歌，但他却经常给我朗诵诗歌。
在我出生不久后，父亲就对我轻轻地朗诵诗歌，他感到效果最好的一首是威吉尔的《艾丽绮斯》。他曾跟我说，每当他朗读这首诗时，我便能马上静下来并很快入睡。随着他朗读的语调的变化，我的反应也在变化。当他朗读马克利的《荷拉秋斯在桥上》时，我就兴奋起来；而当他朗读坦尼森的《他的梦想》时，我又安静下来。
培养孩子记忆东西，千万不要让孩子死记硬背，而要让他们对此产生兴趣，主动地去阅读。我之所以能把《他的梦想》全部都背下来，就是因为我非常喜欢这首诗，对它产生了兴趣，我每天晚上都像在上帝面前看《圣经》一样背诵它，所以很快就把它熟读于胸了。
为了能让我对音乐产生兴趣，父亲还为我买来能发出乐谱上七个音的小钟，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的发带，给它们分别起名叫红色钟、橙色钟、黄色钟等。每当我在被喂奶前醒来，父亲就敲这些钟给我听，并把钟慢慢地左右移动，以吸引我的注意力。我还不到5个月时，就能按他说的名称——青色钟、紫色钟等准确地敲了。他认为，这是同时形成声音和颜色观念的有效方法。
眼睛是感知万物的窗口，有效地训练眼睛，也是开发孩子智力的重要一步。我在出生两三个星期时，父亲就为我买了一些五颜六色、鲜艳夺目的布制小熊、小狗、小猪，他把它们都摆放在我的四周，时常移动玩具来刺激我的视觉。他还经常让我看用三棱镜映在墙壁上的彩虹。我非常喜欢看，当我哭时，只要看见彩虹就不哭了。
在味觉方面，除了给我各种味道的刺激之外，考虑到糖和盐吃多了对身体没有好处，他们始终坚持吃清淡的食物。这样既可以保持我的感觉灵敏度，又可以避免养成多吃糖和盐的坏习惯。
我满月之后，在床上刚刚能够抬起头来时，父亲就用手推着我的脚丫，训练我爬行。现在，我明白了为什么父亲一定要让我尽早学会爬行的原因，因为俯卧是最适合婴儿的活动姿势。婴儿爬时，其颈部肌肉发育快，头抬得高，可以自由地看周围的东西，受到各种刺激的机会也会增多，这就会大大促进大脑发育，使孩子变得聪明。
孩子的视觉发达起来以后，就要培养孩子的观察能力。尤其需要通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。父亲在我的房间四周挂上了各种名画的摹本，还陈列了大量著名雕刻的仿制品。从我小时候起，他就抱着我识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给我听。我起初只注意画的颜色，渐渐地也懂得了画中所蕴涵的意义。
在父亲对我智力的开发中，画的功能也是非常重要的。画不仅可以培养孩子的视觉敏锐程度，还可以培养孩子思维方式的全面性，能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的。我父亲略精通一点绘画，所以就准备了有许多美丽的花草和鸟兽的画给我看，还让我看有美丽图画的图书，并读给我听。由于父亲读得非常有感情，所以我总是被他的朗读吸引着而仔细地听。那时，虽然我还什么也不懂，但这已表明我对父亲的声音和那些画的颜色产生了兴趣。此外，他有时还把与我谈话的内容用画的形式表现出来，一方面可以使我对谈话的内容加深认识，另一方面这种方法又可以增长我的知识。
为了发展我对色彩的感觉，父亲还买来了五颜六色的美丽的小球和木片，以及穿着鲜艳服装的布娃娃，他经常用这些玩具跟我做游戏。父亲认为，这种方法很重要，因为孩子若不从小时候就开始发展色彩感觉，那他以后对色彩的感觉将会非常迟钝。
在儿时的玩具中蜡笔占有重要位置。父亲认为，蜡笔在孩子分辨颜色方面也起着一定作用，所以他经常利用蜡笔和我进行“颜色竞赛”游戏。他事先预备好一张大纸，从某点开始，先由他用红色蜡笔画一条三厘米长的线。而后，我也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线。接着，父亲在他画的红色线之后，用青色的蜡笔接上一条长短一样的线，我也得用青色的蜡笔在我画的红色线后边画一条青色的线。这样连续画下去，假若我使用的蜡笔与他所用的颜色不一样，这一游戏就不再继续，我就输了。
我一学会走路，父亲就经常带我去散步，并让我注意天空的颜色、树林的颜色、花朵的颜色、原野的颜色、建筑物的颜色和人们服装的颜色等等，这都是为了发展我的色彩感觉。
有时候我真佩服父亲绝妙的训练方法，他使我的每项能力都是在轻松中提开的。为了让我具有专注的能力，父亲和我玩一种叫“留神看”的游戏。每当我们走过商店后，他就问我这个商店的橱窗内陈列着哪些物品，并让我在记忆中搜列这些物品。我能说出的物品当然越多越好。如果我能记住的物品还没有他记住的多，就要被他批评了。
婴儿刚出生后，由于没有自我约束能力和自制能力，所以，他们的注意力很难集中起来。于是父亲就通过鲜活的物品教会我各种形容词。在我出生后第6周，他给我买了些红色气球，并把气球用短绳系到我的手腕上，气球便随着手的上下摆动而上下摇动。以后，父亲又每周给我换一个其他颜色的气球。通过这一游戏，父亲便能轻而易举地教给我红的、绿的、圆的、轻的等形容词，而且我对这一学习方式非常乐意接受。
在这种学习方法获得成功后，父亲便让我拿着贴有砂纸的木片和其他物品，教给我粗糙、光滑等形容词。当然，这种教育方法却有一个明显的弊端，就是婴儿往往爱把手里拿的物品往嘴里放。这是父母要非常注意的现象，要想办法不要让孩子养成往口里放物品的习惯。
多动手才能多动脑，所以尽量让孩子的手发挥多种功能，对于培养孩子的观察能力是有重要意义的。我父亲就经常不让我的手闲着。为了让我尽早发挥自己手的功能，他每天都往我手里放些东西，让我的手有事可做。
每次当我醒来、小手张开的那一刻，父亲和母亲赶紧让我抓点东西；平时他们经常活动我的手指，让我抓摸东西和拍手掌。
另外，父亲总是引诱我观察他的手，让我了解许多手的功能。我八九个月时他给我一支蜡笔和一张纸，他也拿着一支蜡笔和一张纸。他在纸上画画，我也在纸上乱画。我其实什么也画不出来，但是我通过观察已经开始发挥手的功能了。
这里值得强调的是，我父亲对我进行这样的训练时，绝不强迫我去做什么。他认为孩子是有生命的，自然要不断地发挥他的能量。他只是为了不让我的潜力白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。由于实行了这样的教育，使我总有事干，我也决不会因无事可做而去吃手指头，因无聊而沮丧，甚至哭泣，相反，这些做法使我一开始就向着健康的方向成长。