孩子的天赋表现在方方面面，父母要善于发现并为之提供良好的环境。只要父母能够发现并及时加以夸奖，孩子都是大有可为的。孩子的潜能是否能够最大限度地得到发挥，关键在于父母而不在孩子。只要父母及时发现并夸奖他的天赋，孩子一定会扬帆前进。从父亲对我的教育中，我深深地感受到了这一点。
孩子一生下来就在学习，逐渐形成了自己的长处和短处。让孩子扬长避短，优先发展，是每一个做父母的神圣职责。
孩子对音乐有天生的兴趣，听优美的乐曲可以使大脑得到有效的训练。如果孩子对音乐节奏十分敏感，对音乐十分入迷，那么这个孩子可能有音乐天赋，父母应该为他提供更多的“音乐奖励”，孩子一表现出这方面的兴趣，父母就应该用各种方式进行“奖励”。
孩子的绘画才能是从分辨各种颜色开始的，如果孩子对颜色有很大的兴趣，并且经常在地上、墙上涂画各种东西，那么这个孩子可能具有绘画的天赋，父母就应该为他购买画笔、颜料和纸，鼓励孩子画画的兴趣，还应该及时带他去观察大自然的风光，开阔孩子的视野。这些都算是对孩子的夸奖，对开发孩子的天赋十分有益。
孩子喜欢背诵、说话、讲故事是具有语言天赋的表现。说话特别早的孩子尤其应该引起父母的重视。孩子的语言天赋除了天生之外，很大程度上是后天训练而成的。常常与婴儿“说话”，尽管他可能还不会说话，但至少可以激起他对语言的兴趣。
语言能力是人的一种最基本的能力，因此，父母对此要特别加以“夸奖”。孩子小时候说话多，长大了肯定是个能言善辩的人。父母对孩子发音不准或用词不当，决不能讥笑，应该在他无意中加以引导，给予相应的鼓励。
要明白，孩子说错了话是完全正常的，不说错话才是奇怪的事。只要孩子说话就应该鼓励。
我在9岁时就能熟练地运用并翻译法语、意大利语、拉丁语、英语以及希腊语，在很大程度上归功于父亲对我年幼时的夸奖。
对我的教育，父亲把培养我的想象力放在第一位，往往把它看得比知识更重要。不少人教育孩子，总是使劲灌输各种知识，却忽视了他们的想象力。从我自己的学习经验来看，我不主张只把孩子学习知识作为目的，而是主张学习知识只是手段，让孩子通过学习知识去开发他们的各种能力，培养他们的各种能力和素质。
想象力没有一个具体目标，只有在具体活动之中才可以有效进行。孩子越小，这一点显得越重要。
每当我在扮演古代骑士，或者模仿小鸟的飞翔，我知道这是我的一种想象力的表现，在此时父亲往往夸奖我做得很好，其效果是不言而喻的，这样使得我年龄越大，想象力就越丰富、越独特。
孩子喜欢听故事，这似乎是一种天性。他们会不厌其烦地让父母及大人讲一个相同的故事，并且时常在父母讲述过程中查漏补缺，有时甚至添油加醋，这是一个绝好现象。父母应该及时进行鼓励，夸孩子有想象力，即使补的不对，加的不合理，也千万不要打击他们的积极性。
我有时会虚拟一些并不存在的事情，尽管漏洞百出，前后矛盾，父亲也没有认为我是在说谎，而是力图给我堵补漏洞，化解矛盾。父亲认为，父母的责任应该是夸奖孩子的想象力，并引导着他们继续想下去。
通过父亲对我的夸奖和诱导，我发现我的想象力越来越精妙，越来越发达。
很多孩子的大胆想象常常不被父母所理解，这是因为父母心目中有许多条条框框，并且经常用这些条条框框去扼杀孩子的创造力。
我认为，孩子的创造力之所以如此大胆丰富，就是由于他们的脑袋里没有什么条条框框，而且根本不想受条条框框的束缚。
有一天，父亲的一位老朋友来我家作客。他看见我正在用蓝颜色画一个大大的圆圆的东西。
他问我：“孩子，你画的是什么啊？”
我回答道：“是一只大苹果。”
朋友说：“可为什么要用蓝色呢？”
我回答：“我认为应该用蓝色。”
朋友对父亲说：“我的老朋友，你应该教教孩子。他用蓝颜色画苹果，你应该告诉他那是不对的。”
父亲感到很惊讶，说：“这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色呢？我认为他画得很好，也许孩子今后真的会栽培出蓝色的苹果呢。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”
我的创造力就是在这样的不断的夸奖中培养起来的。如果用要求大人的标准去要求孩子，那么，孩子一举手一投足都有许多不合“规矩”的地方。如果对孩子的不合乎“规矩”的行为时时加以“纠正”，那么孩子的创造力就会不断消失。
我小时候，经常爱趴在地上，聚精会神地观察两只蚂蚁搬一颗饭粒，这是因为好奇。在这种时候，父亲绝对不会去打扰我。我有时还会把观察后的结果告诉父亲，说那只蚂蚁怎么啦，另一只蚂蚁又怎么啦。这时，他会夸奖我观察得仔细。
夸孩子的好奇心，对孩子创造力的培养十分有益，通过夸奖可以使孩子的好奇心更强。父母时常把孩子引向大自然，让他们去观察花鸟草虫，去遥望满天星星；闪电雷鸣、阴晴雪雨，他们会很感兴趣；日升月落，昼夜交替，他们也会不断提问。
对于孩子的好奇心，父母不能感到厌烦，而应该加以保护，并且善于将其引入恰当的轨道。这种夸奖，能把孩子带进知识的海洋，读书、做手工、搞实验，会给孩子带来无穷无尽的乐趣。